1、100以內的加法和減法（二）整理與復習一、教材分析本內容是在學生已經掌握筆算和口算100以內的加法和減法的基礎上進行教學的。教材在本單元的安排上是按進位加退位減加減混合估算應用園地這一順序去安排的。結合本單元的內容，為本節(jié)課制定了以下的教學目標1、使學生通過整理與復習弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。2、培養(yǎng)學生簡單的整理歸納的能力，體驗與同伴相互交流的學習樂趣。二、學生情況分析。二年級的學生普遍是78歲，還是一些擁有基礎知識能力的孩子。對于復習課來說，上課的內容已經學過，聽課實在沒興趣，又是計算類的復習，對于復習環(huán)節(jié)中的回憶和梳理他們都不能用自已的語言表達清楚，要讓他

2、們自主總結是不可能的，只有在老師的引導下慢慢地整理出初步的框架。三、教法本節(jié)課，我根據低年級學生好動、好奇、趨樂等特征，從學生的實際出發(fā)，主要采用動物形象導入、情景創(chuàng)設、動手練習和游戲等方法結合現代化教學手段，努力為學生營造一個主動地、快樂地學習氛圍。四、教學設計一、創(chuàng)設情景，復習舊知。1、出示計算題。師：老師這兒有一只被樹葉遮住的小動物，大家來觀察一下，樹葉上有些什么樣的算式？為了盡快見到這只小動物，請大家做好準備。把這些題都算一算，看誰算得又快又準!開始!分組大家都做完了吧？現在老師以下往上報，你就回答這道題的結果。其他同學也要認真聽，認為他對了的做手勢，錯的“X”好奇心是孩子的天性，此處

3、的設計意圖是結合學生已學過的內容，換一種形式，讓他們把舊知識再回憶起來，激勵他們的學習興趣。2、分類剛才同學們把這些算式分成了加法、減法、加減混合運算三類。你覺得加法可以怎么分？減法還可以怎么分？這里設計主要是給學生創(chuàng)造一個用眼觀察、動腦思考的機會。孔子曰：溫故而知新，只有充分掌握原有的知識。才能挖掘新的知識，培養(yǎng)他們初步歸納能力。3、改錯小袋鼠也試著做了3道題，大家看看，它做對了么？對的用手勢做”表示，錯的用“X”表示。第一題，它做對了么？你能幫他改一改么？這道題是進位加法題，我們做進位加法時，你想對小袋鼠說點什么？第三題是退位減法在計算時你又錯在哪里？觀察這兩題，它們在計算時，有什么地方是

4、相同的呢？不管是加法還是減法相同數位要對齊。加減混合運算這道題做對了么？你覺得錯在哪里？你認為應該先算什么？再算什么？這里通過設計出錯題上培養(yǎng)學生準確計算的能力，同時進一步培養(yǎng)他們的總結能力。4、游戲噢，小袋鼠可真粗心你們會不會出現這樣的錯誤呢？好，老師來檢驗一下，看誰算的又對又快。游戲環(huán)節(jié)是讓學生在枯燥的學習中放松一下。同時，也是培養(yǎng)學生的快速口算能力。二、聯(lián)系實際，開放練習5、估算。大家都很了不起，火車要開到哪兒去呢？動物園，我們一起進去看看吧！你想去什么地方呢？好！老師給你100元去參觀這三個地方，你覺得錢夠么？出現連加100逐個減估算以后我們遇到了這種情況，就可以用估算來幫助我們迅速的

5、解決問題了。通過情景圖激發(fā)學生的興趣，使學生投入到新一輪的學習中，還要體現出算法多樣化，并且把評價的機會交給學生。6、應用我們看看這是哪兒呀！猴山！猴山的猴子可真多呀你能根據這三個條件，提出什么問題？剛才同學們提出了這么多問題，真了不起！老師挑選了三個問題，請看大屏幕你有信心解決這些問題嗎？好，比比看，看誰做的又快又好。你解決的是哪個問題？你是怎樣想的？這里設計的提問環(huán)節(jié)是開拓學生思維的一個好機會，我個人認為學生提問越多越好，目的是為了進一步激勵學生的積極性，能大膽的解決生活中的問題。三、課堂總結：動物園逛完了，現在我們回到課堂上來。同學們，這節(jié)課我們整理復習了哪些內容？今天我們復習了100以內的加法和減法，還用所學的知識解決的許多數學問題，你們的表現都很棒。總之這節(jié)課的設計是根據低年級兒童的心理特點把學習的主動權交給學生，讓他們在學習中初步歸納所學