1、精品文檔小學地方課程教學計劃地方課程計劃磁窯實驗小學一一劉長英一、開設目的： 地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案” 中以增進小學生健康為主要目的課程地方課程是基礎教育課程管理與開發的一個重要組成部分結合我校各項資源開 發利用的實際情況，進行安全、國防、環境保護的知識、國 學啟蒙等方面的教育二、教學目標：1.全面提升學生的古典文化素養，初步了解古代文化的優美2.通過名人長廊，讓學生了解古代名人的卓越才能 3、通過名勝佳境，讓學生 了解我們山東的名勝古跡，激起學生熱愛家鄉的感情4、了解并掌握一定的安全自救自護知識三、教學內容教學內容包括傳統文化和安全教育，分成不同的專題，并不局 限

2、體裁，表現形式每周圍繞一個專題來進行教學，如和諧校 園、和睦相處，詩經、韓非子、淮南子、戰國策、姜尚等， 大力豉勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一 步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動四、教學重點蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦我們將幫助學生用各種 方法進行記憶，進行朗誦比賽，豉勵學生多背，打造一個善 于記憶的頭腦同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導五、教學 措施：1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合 適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使小學地方與校本課程教學工作計劃校 本課程是以學校為

3、基礎開發由來的課程實施校本課程是實 現學校的辦學宗旨， 體現辦學特色的有效途徑實施校本課程 能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校 本課程還可以有效提高教師的業務能力和水平本學期校本 課程計劃如下：一、指導思想：確立一個中心：人文素養的 培養通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟 和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校 校本課程開發的基本方向建立一個基礎：生活以學生的生活為基礎，從生活由發，引導學生理解生活的意義，生活的方 式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思 想到行動，都能貼近生活，適應

4、生活從而解決學生生活中的 問題，并創造生活，享受生活因此，我們的校本課程與學生 的生活緊密結合在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識重視學生的自我意識、 自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同 成為時代精神的建構者明確一個原則：開放開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把 握教改的實質，形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整 三、校本課程的目標和內容 1、總目標全面貫徹黨的教育方 針，體現課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生, 促使每一個學生生動活潑的發展，教師、

5、學生共同成長培養 自尊、自強、自立的有獨特個性、 有完善人格、有創造精神、 敢于標新立異的人才因此，培養學生的人文素養是我們根據以下幾方面來確立學校本課程學生發展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續發展學生的年齡特點，考慮學 生的興趣愛好和認知規律學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等 3、具體要求：任課教師要有 具體的教學計劃，計劃應詳細列述學生主體、教學內容、教 學目標、教學方法手段、教改措施、成果展現方式附有教學 配當，配當中應列由每周的具體學習內容，教師參照教學配 當進行授課，教導處根據教學配當內容予以不定期檢測任課 教師在授課過程中應注意關注學生的主動發展和自主提

6、高， 采用適合學會生特點的教學方式，激發學生的情感意識和參與熱情科學合理應用激勵評價，使每個學生都可以得到全面發展和主動發展任課教師應注意做好過程性資料的積累和 整理，關注每個學生的發展變化，注重授后反思，及時調整 和彌補教學過程中由現的問題任課教師注意選取恰當合理 的展示和呈現方式，期末以成果回報的方式進行驗收評定， 成績納入教師終結性評價體系 4、時間：每周五下午第二、 第三節課四、評價方法：1、對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發展性的教師評價體系根據教師積累的各種過程性資料以及成果展示，每學期分別評由優、良等級2、對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主 體參與實踐的

7、過程及在這一過程中所表現由來的積極性、合作性、操作能力和創新意識過程評價與結果評價相結合，關 注學生的個體發展， 尊重和體現學生個體發展以促進實現自 身價值為最終目標在實踐中，我們主要采用自我評價、教師 評價一年級地方課程教學計劃一、指導思想童年是人一生中最美好的時光，“長大”是孩子們共同的心愿在成長的過程 中，孩子們將會經歷許許多多的事情，面臨各種各樣的挑戰，擔負大大小小的責任，品嘗酸酸甜甜的滋味，需要給予特別 的滋養與呵護二、學生情況分析共有學生25人，這些學生均來自于農村，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的 性格、世界觀正處于可塑性階段因而這一時期對他們進行行 為規范，心理健康，安全

8、自救，生命歷程的教育至關重要三、 教學內容分析本學期針對學生的具體情況，我選擇了以下幾個教學內容1、是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、 自救技能，了解防疫知識 2、是行為規范，幫助學生養成良 好的生活和行為習慣；3、是心理健康，幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；4、是安全自救，幫助學生保護自己，應對各種突如其來的不測與災害；5、是珍愛生命，幫助學生掌握保持自身健康的技能，了解生命的珍貴，從而珍愛生命四、教學目標 1、幫助學生養成良好的生活和行為習慣；2、幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生 活態度；3、幫助學生學會保護自己應對各種突如其來的不 測與災害；4、幫助學生了解生命

9、的由來，從而珍愛生命五、 教學措施1、在教學中，應是根據一年級學生的特點，創設 各種生動活潑的活動，強調從活動中學習2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探索事物的發展、變化過程中 感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式3、主要進行直觀形象的教學，運用桂圖、實物、多媒體等組織 六年級地方課程教學計劃省府路小學楊鵬一、教材分析隨著社會的發展，人類的不斷進步，人們對知識的渴望越來 越激烈，對人的自身素質越來越高，為了適應社會的發展， 這就要求學生不僅要學好語文、數學課，還要參加學習綜合 實踐課程綜合實踐是九年義務教育小學階段新開設的一門 地方課程地方課程是國家基礎教育課程體系的重要

10、組成部 分主要內容有安全教育、公民道德規范、法律常識、人口與 青春期教育、浙江社會、經濟、人文、歷史等人 自然 社 會主要包括5個方面的內容：浙江沿革、浙江環境、浙江 文化、浙江經濟、和諧浙江我與杭州提倡知識和能力、 過程和方法、情感態度和價值觀三維目標點融合，體現自然 社會和個人的和諧關系其充分利用杭州市豐富的教育資源， 面向本土，服務本土，根據本地學生發展需要，實行多學科 整合，注重學習過程的實踐與創新，是一門富有鮮明時代氣息和地方特色的綜合性課程充分發揮學生的主體作用，調動學生的已知經驗和學習積極性重視實踐活動，根據學習內容的特點，將查找資料、實地調查、參觀訪問、由黑板報、組 織辯論賽，

11、課本劇表演、實地體驗等活動貫穿于整個教學過 程，以優化教學效果與學校的班隊活動、戶外活動緊密結合、與地圖、電影、電視及其他學科的學習有機地整合，拓展地 方課程的時空領域提高學生收集信息的能力、合作學習的能力、實踐能力與創新意識二、學情分析六年級大部分學生通 過綜合實踐課學習，已得到很多知識，懂得許多做人的道理， 并初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初 步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的 社會公民喜歡地方課程這門課，有濃厚的學習興趣和較高的學習積極性，大部分同學上課都爭著發言， 運用已有的知識、 經驗、體驗等因素用于學習但有少數幾位同學上課注意力不 集中，口頭表達

12、能力較差，對這門課不夠重視本學期對學生 進行細致耐心地說服教育，培養學生的學習興趣，讓學生養 成小品表演、討論小學六年級學生40分鐘事先編排小品情緒是我們對客觀事物的一種內心體驗，它反映了我們對客觀事物的態度情緒在生活中占有重要地位，它影響著我們的身心健康，情緒始終悄悄地參與我們的思維和行動，影響著我 們的決策、工作和學習效率，也改變著我們的精神狀態和一、 通過談話，導入主題師：在日常生活中我們會遇到不少事情，有的是讓我們感到開心，有的是讓我們感到傷心，那現在就 請大家說說哪些事讓你感到開心，哪些事讓你感到傷心的 生1:媽媽幫我過生日時我很開心生2:我或者丟了錢，或者被人打我會很傷心生 3:考

13、試考好我會感到很開心生4:我家買了一臺電腦，我會感到很高興生5:放假時我感到很高興師：剛才我們大家說了許多開心以及傷心難過的事，傷 心難過和開心都是我們的什么？生：都是我們的情緒二、小 品表演，分組討論師：對了，都是我們的情緒，那接下來我們就來探討一下情緒是怎么產生的？首先請大家觀看小品師：現在老師要請大家思考討論黑板上的三個問題，并記錄：問題1:對于這半杯水，小華和小偉分別表現的情緒是怎樣？問題2:小偉和小華為什么會有不同的情緒反應？問題 3: 你明白情緒是怎么產生的嗎？；師：現在每組請一位同學發言，把你們組的討論結果告訴大家生：問題1-小華高興，小偉很挑剔問題 2每個人的思維不同問題 3情緒的產生是每個人的想法不同生：問題 1小華的情緒很高興，覺得 無所謂，小偉很難過，不滿意問題 2-因為人有不同思想所以有不同的情緒問題 3情緒是人的思想產生的生：問題1小華、小偉的情緒一個樂觀狀態，一個悲觀狀態問題2-因為他們的性格和想法不同問題 3-在心情的變化下情緒產 生了生：問題1小華和小偉的情緒都不一樣，小華很高興， 小偉很傷心問題 2-每個人都有不一樣的喜怒哀樂，小華覺 得這半杯水己經足夠了， 小偉水量比較大，覺得半杯水不夠， 所以不高興問題 3 情緒的產生是由每個人的感想都不一樣 所以會有不同的情緒生：問題 1小華想有水喝就好，不管 那么多，很高興，小偉想只有半杯水，太少不解