1、新課標人教版初中地理七年級下冊第七章第一節日本教學設計【設計思想】本課教學設計主要突出兩點：一是對知識由淺入深，逐層遞進的探究過程，符合學生思維認知。 二是體現出整體構建、分塊設計的教學思路，突出了教材中 “多火山、 地震的島國”、“發達的加工貿易經濟”、 “東西方兼容的文化”三者間的內在聯系。在教學時以小組為單位，通過自主、合作、探究等活動方式，引導學生逐步形成學習地理的能力。【教材分析】結構分析日本一節是世界地理中介紹的第一個國家，教材首先通過一些地圖、景觀圖和活動練習，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法，如分析一個國家的自然條件要從位置、地形等自然要素入手，可以用比較法（如教材活動日本

2、與英國的地理環境比較）找出特點；也可以用綜合法，用若干個主題概括出一個國家的突出特征（如日本發達的加工貿易經濟） 。同學們剛學完區域亞洲，因此日本在區域地理教材中具有承上啟下的作用，對后面的國家教學，也具有一定的示范作用。內容分析從內容來看，本節由“多火山、地震的島國”、 “發達的加工貿易經濟”、 “東西方兼容的文化”三個部分組成，這三個標題內容有著內在的聯系。日本的島國國情， 促使其走加工貿易型經濟的發展道路，實行對外開放政策。經濟的對外開放，必然對其科學、文化、 藝術、 思想意識等方面產生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。這些知識的內在聯系，成為本節教材內容的主線。【課標要求】1 明確日本

3、的地理位置、領土組成和首都。2 根據地圖和資料，說出日本自然環境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。3 運用圖表結合日本國情，初步學會分析日本經濟發展的特點及工業分布。4 知道日本東西方兼容的文化。【教學重點】1 日本地理位置及多火山地震的島國。2 日本經濟發展的特征，工業分布及其原因。【教學難點】1 因地制宜發展經濟，工業分布及其原因。2 學會學習國家地理的一般方法。【教學方法】打破原有教材內容，添加日本氣候、河流等介紹，目的是讓學生了解學習國家地理的一般程序，保證知識結構的完整性。在教學中強調圖表、數據的運用，通過設計問題情景，引導學生探究思考，調動學生的參與意識和學習積極性。【教

4、學過程】第一課時導入新課： 1923 年 9 月 1 日，東京發生里氏7.9 級地震，造成重大人員傷亡，從那次地震到現在， 日本發生的大地震共有十次，平均不到10 年就有一次。日本每年有感地震多達1500多次，一天平均45次，是個名副其實的“地震國”，那么日本為什么會發生如此多的地震呢，本節課我們就一起來學習我們鄰近的國家日本 。明確目標：出示學習目標。通過本節學習，應達到如下要求1、明確日本的地理位置、領土組成和首都。2、根據地圖和資料，說出日本自然環境的基本特點，能分析日本多火山、地震的原因。學習要點一：多火山、地震的島國（說明：橫線填空主要來源于地理同步中的“知識主干”，可讓學生自主解決

5、；文本框中的探究題多來自于地理同步中的“互動探究”，也是對左側內容的深化與補充，可通過小組合作探究共同解決，以此讓教材和地理同步靈活使用。）1、位置： 洋西北部的島國，與中國隔海相望。探究：（1）讀圖7.1，描述出日本的緯度位置、海陸位置及相對位置。2、領土：四大島、。 探究：（2）讀兩圖（圖7.2和圖7.4）,比較面積狹小，地狹人稠。這日本和英國跨越的經度和緯度，那個國 家大，這對地理環境的復雜程度有影響學生讀文識圖，合作探究、明確答案，展示交流： （1） 一國的位置一般從緯度位置、海陸位置及相對位置來認識。（2）比較兩國家，日本所跨經度和緯度較大，這也加深了日本地理環境的復雜性。點撥強調：

6、四大島嶼設計注意兩個排序：從大到小強調其特征，從南到北強調其位置。3、地形：以、為主，最高峰為 山，平原狹小。探究：（3）分析日本水能豐富的原因。4、氣候：氣候和 氣候。I（3）日本屬太平洋西北部上的島國，為溫帶和亞熱帶季風氣候，降水豐富；且多山地、丘陵，地面起伏大，因此河流短促，水能豐富。5、影響：島國海岸線,多,經濟聯系十分有利。6、多火山地震：原因是對業、造船業、海上運輸和對外探究：（3）結合教材圖7.5.分析日本多地震的原因，在防震減災方面，我們可以借鑒日本的哪些做法？學生讀文識圖，合作探究、明確答案，展示交流：（4）日本地處亞歐板塊和太平洋板塊交界處，地殼不穩定，多火山地震。我國也是

7、一個多地震的國家，在防震減災的經驗和教訓可以和日本相互交流借鑒。例如教材P20圖7.6 “傳統民居”，日本民居多用質地較輕的建筑材料，多為二層結構，增加穩定性； 圖7.7 “防震演習”等做法，我們都可以借鑒。學以致用：我國也是一個多震的國家，當發生地震時我們應該怎么辦？把學生分成4小組，選擇不同場景（在校、在家、在室外、在地下商場），自由選擇匯報方式，以培養學生表現自我的能力，給學生發揮空間，進行防震意識教育，使學生敢于面對自然災害，不怕困難。點撥記憶：日本：“面積小、人口密、多山丘、少平原、海岸曲、良港多、國土小、漁業富”課堂延伸：日本多火山、地震，在避免災難的同時有沒有利用價值。火山爆發后

8、沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農業生產，火山間歇期間可成為旅 游地、地學科研基地等等。鞏固訓練：地理同步相關習題第二課時導入新課：日本國土面積狹小，對經濟發展十分不利，那么日本是如何揚長避短，成為世界經濟強國的。下面我們一起來學習認識日本的經濟。學習要點二：發達的加工貿易經濟1、經濟特征日本是 經濟。世界經濟強國。合作探究：(1)讀圖7.9、7.10,分析日本工業原料來源有何特點？讀圖7.11、7.12 ,分析日本工業產品輸出有何特點？組內合作探究，明確答案，展示交流。經濟特征(1)日本國情之一就是資源缺乏，工業原料、燃料來源于世界各地。如石油主要來自中東，鐵礦石主要來自印度、澳大利亞、

9、美洲等。日本的又一國情就是國內市場狹小，日本的工加工-業產品主要往世界各地。如西歐、美國、東南亞等。合作探究：(2)日本發展經濟的有利條件和不利條件有哪些？組內合作探究，明確答案，展示交流。(2)不利條件：地域狹小，資源缺乏，對外依賴嚴重。 有利條件：海岸線曲折、多良港；勞動力豐富，科技發達合作探究：(3)企業策劃：假設你是日本大公司的企業策劃人員，依據日本經濟的特點，你會把的工廠建到哪兒？ 組內合作探究，明確答案，展示交流。(3)建在沿海地帶，有利于原料的運進，減少運費，使用最廉價的勞動力，從而降低成本，使你的產品最具競爭力。2、工業分布(1)工業分布：和沿岸。 探究：日本工業集中在太平洋沿

10、岸和漱戶內海沿岸的主要原因。合作探究，明確答案，展示交流。點撥：圖示理解日本工業分布特點及原因。多有優良港灣、距海外7場較近，降低成本(2)完成教材材P23活動2(3)讀圖7.13指出日本主要工業區及工業城市。工業區主要城市3、問題對策角色轉換：在賺錢上日本人很精明，現在假設你是一個日本人， 你會如何解決以下問題？(1)你是日本化工企業的老總，企業效益不錯，但環境污染嚴重，你怎樣做才能既有 經濟效益，又不產生污染？(2)你是日本林業部門的負責人，為了要保護生態環境，不允許隨意砍樹，但生產和 生活中又需要大量的木材，該如何解決這個問題？(3)你是日本的漁民，日本的國民很喜歡吃生魚片的，不僅本國需

11、求量大，還大量向 海外出口，但日本國土狹小，海域有限，你有什么辦法可以捕獲到更多的魚？ 分組分角色探究，明確答案，展示交流。做法展示：日本人為保護自己的環境， 卻把化工廠廠建在其他國家；日本人保護自己的森林資源，卻跑到一些保護意識不強的發展中國家去大量進口木材；日本為獲得更多的魚， 組織遠洋船隊大量從公海捕魚，是使世界漁業資源走向枯竭的主要國家之一。看法點評：日本從本國利益出發，保護本國資源的意識很強。但是，日本的上述行為將導致世界其他國家和地區的資源受到嚴重破壞，進而導致全球生態環境失調。日本這些做法是不可取的，地球的生態環境需要我們大家共同保護的。4、課堂延伸：日本經濟對外依賴嚴重，請結合

12、 20XX年爆發的經濟危機，談談你的看法。 合作探究，明確答案，展示交流。日本經濟對外依賴嚴重， 有利的一面：可促進科技創新，勞動力素質的提高，從而使產品在國際市場更具競爭力。 不利的一面：日本受國際市場價格波動的影響大，經濟危機一旦爆發(如20XX年爆發的全球經濟危機)，會給經濟帶來沉重打擊。我國資源豐富，國內市場 大，受經濟危機的影響相對較小。過渡：同學們都看過很多日本的動畫片，如網球王子、火影忍者等，日本動畫片為何在我國受到極大歡迎。下面我們就一起來認識日本的文化。學習要點三：東西方兼容的文化1、民族：構成單一， 民族為主。2、服裝：服和“洋”服并存。3、建筑：屋與“洋”屋并存。探究：(

13、1)觀察圖7.14、圖7.15、圖7.16, 照片中的建筑物、服裝、 文字等反映出日 本怎樣的文化特點。探究：(2)東西兼容的文化特點，對日本 社會的發展有很大的推動作用，聯系中國 實際，談談異域文化對中國的影響。學生讀文識圖，合作探究、明確答案，展示交流：(1)在日本、，文字、服裝、建筑受中國影響較大；現代服裝、娛樂受歐美影響較大。日本在原有的料理、和服、六藝等傳統文化基礎上，吸收了西方的西餐、西服、搖滾樂等現代異域文化，成為一個東西方文化兼容的國家。點撥：教材P24圖7.14 “和服與洋服并存”和圖 7.15 “和屋與洋屋并存”從衣、住方面直觀顯現出日本文化東西兼容的特點。教材P25圖7.16 “日本古都一一京都 一景”，體現出中國古代文化對日本的影響。（2）隨著我國改革開放的不斷深入，異域文化對中國的影響越來越大，我們應取其精華，棄除糟粕，不斷接受和吸收外來的優秀文化，推動我國社會的發展。課堂小結：本節課我們認識了日本的島國國情（資源缺