1、第六單元 表內乘法二單元教學總述本單元的主要內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用79的乘法解決簡單的實際問題。本單元的內容是在學生初步認識乘法 ,會歸納乘法口訣 ,熟練地掌握26的乘法口訣 ,會用乘法口訣計算乘法的根底上學習的。它既是前面已學過的乘法口訣知識的拓展和延伸 ,也是后面學習表內除法和多位數乘除法的根底。在知識內容和學習方法的銜接上起著承前啟后的作用。本單元是非常重要的口算教學 ,是可以影響到學生中高年級的計算速度和準確性以及靈活性的根底運算。通過口算教學 ,在充分理解算理的根底上 ,使學生能夠直接說出算式的結果 ,開展學生的運算能力。1.理解79的乘法

2、口訣的意義。2.能熟記口訣 ,并能用口訣熟練地進行表內乘法的計算。3.能運用所學乘法知識解決簡單的實際問題。4.經歷編制79的乘法口訣的過程 ,初步學會用類比的思想方法學習新知識。重點：1.理解79的乘法口訣的意義 ,體會乘法口訣的來源。2.能編制口訣 ,并能用口訣熟練地計算表內乘法。3.能運用所學乘法知識解決簡單的實際問題。難點：1.能熟練記憶和運用乘法口訣。2.根據信息提出相應的數學問題 ,并解答。課時教學設計1.7的乘法口訣教學設計表學科：數學年級：二年級 冊次：上學校： 教師：課題課型新授課方案學時1教學內容分析例1教學7的乘法口訣。教材創設了學生操作七巧板的活動情境 ,讓學生明確每個

3、圖案都是由7塊板拼成的 ,然后借助表格突出7的個數和連加的結果 ,再根據乘法的意義列出算式 ,最后對照乘法算式和計算結果編制出7的乘法口訣。承前啟后26的乘法口訣7的乘法口訣8,9的乘法口訣教學目標1.理解、記憶7的乘法口訣 ,能用口訣熟練地計算表內乘法。2.體驗7的乘法口訣的來源。3.經歷編制7的乘法口訣的過程 ,體會類比的思想方法。重難點重點：編制7的乘法口訣 ,理解7的乘法口訣的意義。難點：能用7的乘法口訣計算乘法算式。化解措施自主探索、合作交流。教學設計思路復習穩固 ,導入新課合作交流 ,探究新知穩固應用 ,提升能力課堂小結 ,拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件、七巧板、七星瓢蟲圖。

4、教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復習穩固 ,導入新課。5分鐘1.猜謎語。“七塊小木板 ,有邊又有角。一會大公雞 ,一會兇恐龍。快快動動腦 ,猜猜它是誰？你能猜出是什么嗎？2.提出問題：1副七巧板有7塊 ,2副七巧板有多少塊呢？3副、4副、5副、6副、7副呢？下面我們就來解決這個問題 ,一起探討7的乘法口訣。板書課題1.聽謎語 ,獨立思考 ,試猜答案。七巧板2.傾聽老師提出的問題 ,明確本節課的學習內容。1.口算。5×4=205×5=256×3=186×6=367+6=135+7=123×5+8=233×4+5=17二、合作交流 ,

5、探究新知。20分鐘1.嘗試拼圖。師：請同學們試著用1副七巧板拼圖案 ,然后在小組內交流 ,說一說你拼成的圖案像什么。2.組織各小組展示作品。3.填表 ,交流發現。師：觀察展示的圖案 ,小組合作完成下表。4.引導學生根據上面的表格 ,編制7的乘法口訣 ,然后匯報。5.引導學生讀一讀自己編制的乘法口訣。6.引導學生觀察7的乘法口訣 ,說一說7的乘法口訣有什么特點。7.引導學生選擇自己喜歡的方法背口訣 ,分享記憶口訣的竅門。1.獨立操作 ,拼成自己喜歡的圖案 ,然后與同學交流。2.每個小組挑選出最滿意的圖案展示。3.觀察展示的作品 ,填寫教材第72頁表格。4.認真觀察表格里的數據 ,編制7的乘法口訣

6、 ,然后匯報：一七得七 ,二七十四 ,三七二十一 ,四七二十八 ,五七三十五 ,六七四十二 ,七七四十九。5.數出7的乘法口訣一共有7句 ,并讀一讀乘法口訣。6.認真觀察7的乘法口訣 ,交流發現：根據七七四十九這句口訣只能寫出一道乘法算式 ,其余的每句口訣都能寫出兩道乘法算式；每相鄰兩句口訣的積都相差77.背口訣 ,交流心得。2.看算式說口訣。3×7=21三七二十一5×7=35五七三十五7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九2×7=14二七十四3.算一算下面這首詩共有多少個字。涼州詞黃河遠上白云間 ,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳 ,春風

7、不度玉門關。4×7+3=31個三、穩固應用 ,提升能力。10分鐘1.看圖寫出兩道乘法算式算一算3只七星瓢蟲身上一共有多少個點 ,并寫出口訣。2.指導學生完成教材第72頁“做一做。1.認真觀察 ,列出相應的乘法算式 ,并說出對應的口訣。2.準確快速地說出得數 ,并說出計算時所用的口訣。4.一共有多少只小蜜蜂？3×7=21只四、課堂小結 ,拓展延伸。5分鐘1.這節課我們學習了什么？引導學生回憶總結。2.1.這節課我們學習了什么？引導學生回憶總結。2.將26的乘法口訣的編制過程遷移到7的乘法口訣的編制過程 ,滲透了類比的思想方法。教師個人補充意見：板書設計7的乘法口訣1×

8、;7=7 7×1=7 一七得七 2×7=14 7×2=14 二七十四 3×7=21 7×3=21 三七二十一 4×7=28 7×4=28 四七二十八 5×7=35 7×5=35 五七三十五 6×7=42 7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 培優作業1里最大能填幾？6×7447×5362.二1班同學做操時要站成方隊每排和每列人數相同 ,人數比40多 ,比50少。二1班一共有多少人？7×7=49人口答：二1班一共有49人。名師點睛通過

9、探究編制7的乘法口訣的過程 ,引導學生回憶表內乘法一的知識 ,促進學生知識的遷移 ,發現7的乘法口訣的特點 ,培養學生思維的獨立性和靈活性。微課設計點教師可圍繞“編制7的乘法口訣設計微課。2.8的乘法口訣8的乘法口訣教學設計表學科：數學年級：二年級 冊次：上學校： 教師：課題8的乘法口訣P75例2課型新授課方案學時1教學內容分析本課時教學8的乘法口訣。教材例2情境圖學校樂隊訓練的隊列：每行8人 ,一共8行 ,首先引導學生進行分析得出8連續相加的結果 ,然后借助“數軸這個直觀模型 ,以小狗在數軸上跳躍的形式呈現 ,使數與形相結合 ,突出了連加的結果 ,為記憶8的乘法口訣做好鋪墊。承前啟后27的乘

10、法口訣8的乘法口訣9的乘法口訣教學目標1.理解、記憶8的乘法口訣 ,能用8的乘法口訣熟練地計算表內乘法。2.明確8的乘法口訣的來源。3.通過動手操作、合作交流等活動 ,讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程 ,初步滲透數形結合思想。重難點重點：編制8的乘法口訣 ,理解8的乘法口訣的意義。難點：利用8的乘法口訣解決實際問題。化解措施自主探究、遷移類推。教學設計思路復習穩固 ,導入新課合作交流 ,探究新知穩固應用 ,提升能力課堂小結 ,拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件。教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復習穩固 ,導入新課。5分鐘1.課件展示1只螃蟹圖片 ,引導學生觀察螃蟹的特點。2.質疑：1只螃

11、蟹有8條腿 ,2只螃蟹有多少條腿呢？3只呢？你是怎么知道的？3.揭示課題：今天我們學習8的乘法口訣。1.觀察螃蟹圖片 ,自由交流。發現1只螃蟹有8條腿 ,還知道它是橫著爬行的。2.思考老師提出的問題。3.明確本節課的學習內容。1.一共有多少條腿？2個8算式：2×8=16或8×2=16口訣：二八十六二、合作交流 ,探究新知。20分鐘1.課件展示教材第75頁情境圖 ,引導學生從圖中獲取信息。2.猜測：根據編制27的乘法口訣的經驗 ,想一想8的乘法口訣有幾句？3.引導學生自主編制8的乘法口訣。師：請同學們小組合作 ,嘗試根據小狗每跳一次數軸上的數的變化 ,編制8的乘法口訣。4.組

12、織學生齊讀8的乘法口訣。5.交流編制8的乘法口訣的方法。1.觀察情境圖 ,獲取信息。樂隊在訓練 ,他們站成了8行 ,每行8人。2.大膽猜測：8的乘法口訣有8句。3.嘗試編制8的乘法口訣。一八得八 ,二八十六 ,三八二十四 ,四八三十二 ,五八四十 ,六八四十八 ,七八五十六 ,八八六十四4.讀一讀8的乘法口訣。5.小組交流編制8的乘法口訣的方法 ,交流后匯報。2.看口訣寫算式。七八五十六7×8=568×7=56六八四十八6×8=488×6=483.把口訣填完整。二八十六一八得八四八三十二七八五十六八八六十四三八二十四五八四十六八四十八三、穩固應用 ,提升

13、能力。10分鐘1.完成教材第75頁“做一做第1題。2.完成教材第75頁“做一做第2題。1.獨立完成后 ,與同桌交流。2.先計算 ,再說一說用的是哪句乘法口訣。4.幼兒園的李阿姨買了6頂 ,每頂8元 ,一共花了多少錢？6×8=48元或8×6=48元四、課堂小結 ,拓展延伸。5分鐘1.這節課我們學習了什么？引導學生回憶總結。2.8的乘法口訣有8句 ,每相鄰兩句的結果相差8。教師個人補充意見：板書設計 8的乘法口訣 1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 8×2=16 二八十六 3×8=24 8×3=24 三八二

14、十四 4×8=32 8×4=32 四八三十二 5×8=40 8×5=40 五八四十 6×8=48 8×6=48 六八四十八 7×8=56 8×7=56 七八五十六 8×8=64 八八六十四培優作業1 算一算下面這個圖形由多少個小正方形組成。可以把圖形中的小正方形經過移補轉化成一個大長方形 ,如圖：8×3=24個或3×8=24個2.一根繩子 ,對折后再對折 ,量得長是8米 ,這根繩子長多少米？繩子對折后再對折 ,就是對折兩次 ,長度是8米 ,說明這根繩子有4個8米長。如圖：8×

15、4=32米或4×8=32米口答：這根繩子長32米。名師點睛蘇霍姆林斯基說：“請你毫不猶豫地在每一節課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧！這些時間會得到百倍的補償。教師只有在充分尊重學生自主性的根底上 ,把更多的課堂時間留給學生們自主探索 ,并對學生進行有效引導 ,才能調動他們的積極性 ,使課堂教學處于高效中。微課設計點教師可圍繞“8的乘法口訣設計微課。解決問題教學設計表學科：數學年級：二年級 冊次：上學校： 教師：課題解決問題P78例3課型新授課方案學時1教學內容分析例3呈現的是有多個條件的、稍復雜的運用乘法的意義解決的實際問題。讓學生經歷完整的解決問題的過程 ,學會用畫圖法分析數量關

16、系 ,并用“幾個幾的形式表示出來 ,接著讓學生借助已有的經驗解決類似問題。承前啟后28的乘法口訣解決實際問題解決問題策略的多樣性教學目標1.進一步熟悉28的乘法口訣 ,理解口訣的意義。2.能運用28的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。3.通過觀察思考 ,讓學生經歷將現實問題抽象成數學問題的過程。4.通過小組合作、自主探究等活動 ,培養學生的信息解讀能力以及從事理中抽象出算理的能力。重難點重點：運用所學乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。難點：根據條件選取恰當的信息解決問題。化解措施自主探究、合作交流。教學設計思路復習穩固 ,導入新課合作交流 ,探究新知穩固應用 ,提升能力課堂小結 ,拓展延伸教學準

17、備教具準備：PPT課件。教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復習穩固 ,導入新課。5分鐘1.創設情境。同學們 ,你們去文具店買文具的時候 ,留心過文具的價錢嗎？課件展示教材第78頁例3情境圖2.提出問題：從這幅圖中你獲取了哪些數學信息？3.設疑引入：“文具盒8元是什么意思？買3個文具盒要花多少錢呢？這節課我們就一起來運用所學的知識解決問題。板書課題1.觀察課件出示的情境圖 ,思考老師提出的問題。2.觀察情境圖 ,同桌之間交流不同文具的價錢。3.帶著疑問 ,進入新課的學習。1.看圖列式計算。7角/塊7×5=35角或5×7=35角8角/支8×4=32角或4×

18、8=32角二、合作交流 ,探究新知。20分鐘1.展示問題：買3個文具盒 ,一共多少錢？2.分析問題。師：要解決“買3個文具盒 ,一共多少錢這個問題 ,應知道什么數學信息？3.根據乘法的意義解決問題。1引導學生畫圖分析題意。2引導學生理解題意并列式計算。3組織學生交流匯報。怎樣列式呢？想一想用的是哪句乘法口訣。4.引導學生根據其他的數學信息提出不同的數學問題 ,對提出問題的學生給予適當的鼓勵。組織學生交流 ,探究計算的方法。1.明確所求的問題。2.分析問題 ,明確要求買3個文具盒多少錢 ,需要知道“文具盒8元這個數學信息。3.解決問題。1畫圖分析題意。2根據乘法的意義列式計算。3匯報：要求買3個

19、文具盒一共多少錢 ,就是求3個8是多少 ,根據乘法的意義 ,求幾個幾是多少 ,可以用乘法計算 ,8×3=24元或3×8=24元。用的乘法口訣是三八二十四。4.認真思考 ,根據提供的信息 ,嘗試提出不同的數學問題并解答。2.媽媽帶了50元 ,要買8個冰激凌 ,她帶的錢夠嗎？8×6=48元或6×8=48元4850 ,夠。3.媽媽買了4雙襪子 ,每雙7元 ,媽媽買這些襪子一共花了多少錢？4×7=28元或7×4=28元三、穩固應用 ,提升能力。10分鐘1.展示教材第79頁第1題的情境圖 ,讓學生獨立把情境圖下面的空白補充完整 ,并讓學生說一說

20、分別是幾元幾角。2.完成教材第79頁第2、3題。1.認真觀察 ,根據乘法的意義列出相應的乘法算式 ,并說出是幾元幾角。2.做計算題時 ,認真計算 ,看清運算符號。解決實際問題時 ,先分析題中的數量關系 ,再解答。4.算一算一共有多少人。7×7=49人四、課堂小結 ,拓展延伸。5分鐘1.這節課我們學習了什么？引導學生回憶總結。2.用乘法解決“求幾個相同加數的和的實際問題時 ,先要分析題意 ,弄清數量關系 ,再列出乘法算式并用乘法口訣求出積。教師個人補充意見：板書設計 解決問題 8×4=32元或4×8=32元培優作業我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾

21、年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆

22、來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。1明明、爸爸、媽媽、爺爺和奶奶去公園游玩 ,買門票一共要花多少錢？明明買兒童票單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定

23、期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。5+4×8=37元口答：買門票一共要花37元。2.把一根繩子對折2次后 ,每段的長度為8米。這根繩子全長多少米？對折2次相當于把繩子平均分成4段 ,因此這根繩子的長是4個8米 ,即這根繩子全長8×4=32米。名師點睛著名數學家華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘難懂的印象 ,成因之一便是脫離實際。因此 ,充分地利用現代教學媒體 ,創設豐富的、直觀的、生動的、有趣的生活情境 ,改善認知環境 ,化抽象為具體 ,有

24、利于學生對知識的理解和掌握。微課設計點教師可圍繞“用乘法解決問題設計微課。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。 3.9的乘法口訣9的乘法口訣教學設計表學科：數學年級：二年級 冊次：上學校： 教師：課題9的乘法口訣P80例4課型新授課方案學時1教學內容分析例4教學的是9的乘法口訣。教材繼續延用數軸

25、這一直觀模型 ,以袋鼠跳格每格為9的方式讓學生逐步算出連加9的結果 ,使學生明確9的乘法口訣中每一個積的來源 ,經歷每一句乘法口訣的形成過程 ,加深對乘法口訣的理解和記憶。承前啟后28的乘法口訣9的乘法口訣應用乘法解決問題教學目標1.進一步了解乘法的意義 ,掌握9的乘法口訣的規律。2.熟記9的乘法口訣 ,并會運用9的乘法口訣求積。3.讓學生經歷編制9的乘法口訣的過程 ,提高學生自主探究知識的能力。4.借助數軸 ,掌握乘法口訣的規律 ,進一步體會數形結合思想。重難點重點：編制9的乘法口訣 ,理解9的乘法口訣的意義 ,熟記9的乘法口訣。難點：探究9的乘法口訣的規律。化解措施自主探究、方法遷移。教學

26、設計思路復習穩固 ,導入新課合作交流 ,探究新知穩固應用 ,提升能力課堂小結 ,拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件。教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復習穩固 ,導入新課。5分鐘1.先口算 ,再說出所用的乘法口訣。8×3 = 8×4=2×8=5×8=8×8=2.指名背18的乘法口訣。3.今天我們來學習9的乘法口訣 ,展示教材第80頁例4情境圖。1.口算 ,并說出所用的乘法口訣。2.背誦18的乘法口訣 ,為學習9的乘法口訣做準備。3.明確本節課的學習內容。1.計算。3×3=98×5=406×7=427×

27、3=214×5=206×8=48二、合作交流 ,探究新知。20分鐘1.引導學生觀察情境圖 ,從中獲取信息。2.提出問題 ,引導猜測。1引導學生提出問題：根據圖中的信息 ,你能提出什么問題？2引導學生討論：要想計算這幾條龍舟上一共有多少人 ,你們認為如何計算最簡便？3引導學生猜測：解決這道題要用到幾的乘法口訣？4引導學生根據學習28的乘法口訣的經驗 ,猜一猜9的乘法口訣有幾句 ,想一想9的乘法口訣有什么特點。3.展示袋鼠圖 ,讓學生根據袋鼠每跳一次數軸上的數的變化以及龍舟條數和人數之間的關系 ,試著編制9的乘法口訣。4.引導學生按順序排列9的乘法口訣。5.組織交流編制9的乘法

28、口訣的方法 ,并匯報。1.觀察情境圖 ,匯報獲取的信息：圖中有9條龍舟在比賽 ,每條龍舟上有9個人。2.1根據信息提出問題。這幾條龍舟上一共有多少人？2各抒己見 ,討論解決問題的最簡便的方法 ,根據已有的知識經驗 ,明確用乘法計算最簡便。3小組交流、猜測：因為每條龍舟上有9人 ,所以乘法算式一定跟9有關。4根據學習28的乘法口訣的經驗 ,得出9的乘法口訣有9句；9的乘法口訣和前面學習的乘法口訣應該是一樣的 ,前面兩個數字表示幾個9 ,等號后面的數表示幾個9的和。3.觀察袋鼠圖 ,發現龍舟條數和人數之間的關系 ,小組合作嘗試編制9的乘法口訣。4.按順序排列9的乘法口訣。5.學生交流后匯報。2.把

29、口訣填完整。二九十八一九得九四九三十六七九六十三九九八十一三九二十七五九四十五六九五十四3.看圖列出乘法算式 ,并寫出所用的口訣。9×3=27或3×9=27口訣：三九二十七4.一本故事書5元 ,買9本要花多少錢？5×9=45元或9×5=45元三、穩固應用 ,提升能力。10分鐘1.“我說你對小游戲。背誦9的乘法口訣1師生互對。2同桌互對。3小組內互對。2.完成教材第80頁“做一做。1.與教師共同完成“我說你對小游戲 ,記憶9的乘法口訣。2.獨立完成。5.1只一天吃9根 ,一個星期7天共吃多少根？9×7=63根或7×9=63根四、課堂小結

30、 ,拓展延伸。5分鐘1.這節課我們學習了什么？引導學生回憶總結。2.根據積的數字之和是9 ,用有幾個9就比幾十少幾的方法來記憶。如：1×9=9 ,比10少1；2×9=18 ,比20少2；3×9=27 ,比30少3；4×9=36 ,比40少4教師個人補充意見：板書設計9的乘法口訣 1×9=9 9×1=9 一九得九 2×9=18 9×2=18 二九十八 3×9=27 9×3=27 三九二十七 4×9=36 9×4=36 四九三十六 5×9=45 9×5=45

31、五九四十五 6×9=54 9×6=54 六九五十四 7×9=63 9×7=63 七九六十三 8×9=72 9×8=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一培優作業把6條9米長的繩子連成一條長繩 ,每個打結處用去1米 ,連起來的繩子長多少米？6×9-5=49米口答：連起來的繩子長49米。名師點睛有效的教學活動不能單純地依賴模仿和記憶 ,而要通過動手實踐、自主探究和合作交流等活動牢牢掌握新知識。開展活動可以提供充分的時間和空間 ,讓學生去體驗乘法口訣的形成過程。本課教學的根本目的不是單純的背誦口訣 ,而是讓學生經歷口

32、訣的探究、驗證、推理的過程 ,進而靈活地運用乘法口訣解決問題。微課設計點教師可圍繞“編制9的乘法口訣設計微課。解決問題教學設計表學科：數學年級：二年級 冊次：上學校： 教師：課題解決問題P84例5課型新授課方案學時1教學內容分析例5通過呈現情境圖讓學生靈活運用學過的加、減、乘法運算解決座位夠不夠坐的實際問題。例題中的數量關系比擬簡單 ,可以讓學生體驗解決問題的一般過程 ,重點突出“知道了什么與“怎樣解答的環節。承前啟后19的乘法口訣解決問題綜合應用教學目標1.學會解決含有乘法和加法兩步運算的實際問題 ,并能正確計算出結果。2.能從不同的角度分析問題和解決問題。3.通過觀察分析 ,理解解決問題的

33、多種策略。4.通過對信息的理解轉換 ,培養學生的閱讀、理解的能力 ,初步滲透轉化的數學思想。重難點重點：正確解答含有乘法和加法兩步運算的問題。難點：從不同的角度分析問題和解決問題。化解措施自主探究、合作交流。教學設計思路復習穩固 ,導入新課合作交流 ,探究新知穩固應用 ,提升能力課堂小結 ,拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件。教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復習穩固 ,導入新課。5分鐘1.展示復習題。1看圖列式計算。8角/本2買6個魔方需要多少錢？2.引導學生思考：上面的兩道題為什么用乘法計算？3.揭示課題：在前面的學習中我們知道了求幾個幾的和是多少 ,用乘法計算 ,今天我們繼續學習解決

34、問題。板書課題1.完成復習題 ,掌握用乘法解決問題的方法。1列式計算 ,匯報解題思路和結果。8×4=32角或4×8=32角。2獨立完成 ,全班交流。9×6=54元或6×9=54元。2.思考老師提出的問題 ,明確用乘法計算比擬簡便。3.明確本節課的學習內容。1.一共有多少個 ？21個2. 一共有多少個？12個二、合作交流 ,探究新知。20分鐘1.交流信息。1課件展示教材第84頁例5 ,引導學生從題中獲取信息 ,并且同桌之間互相說一說。2組織學生匯報。3組織學生說一說 ,一共需要多少個座位？2.引導學生討論：要想知道座位夠不夠 ,需要先求出什么？3.引導學生觀察座位示意圖 ,解決問題。1引導學生觀察座位圖 ,獲取信息 ,并計算座位數。2引導學生解決問題。師：現在想一想 ,二1班的2名教師和30名學生租這輛客車 ,坐得下嗎？4.引導學生比擬解決問題的方法 ,說明：由于觀察的角度不同 ,解決問題的方法也不同 ,列出的算式也就不同。1.1觀察例5情境圖 ,從中獲取信息 ,同桌之間交流信息。2匯報獲得的信息。3小組交流 ,明確需要2+30=32個座位。2.