1、.淺談如何激發和培養小學生英語學習興趣現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。學生對所學的知識一旦產生了興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其微妙，就會自發地去學習，學習英語也是如此，學生對英語學習的興趣是學習英語的內在動力。作為一線的小學英語老師我們應該如何激發和培養小學高年級學生的英語學習興趣呢？我認為應該從以下幾方面著手。一、讓學生喜歡英語老師，重視非智力因素情感效應，喚起學生學習英語的興趣。本人認為作為老師只有把愛通過行動、表情傳遞給學生，才會使之產生積極的情緒和良好的心境，并可以使課堂教學收到事半功倍的效果。微笑是最有感染力的表情。課堂上老師的微笑就像一

2、縷陽光，帶給學生溫暖。同時，學生從老師那里得到愉悅、支持和鼓勵，也就能以飽滿的熱情對待學習。因此我永遠是以微笑面對他們。我覺得在課堂上老師除了當好組織者，同時也應該是一個參與者。假如老師投入到學生的活動中去，會使學生有一種親切感，從而更愿意接近老師，老師“傳道受業解惑的任務自然會圓滿完成。例如在組織競賽或游戲中，我和學生一樣興高采烈的加油、鼓掌，甚至參與到其中，這樣能激起學生躍躍欲試的心理。假如學生表現得出色，我除了用語言表達出鼓勵、贊揚之外，還經常用手撫摸學生的頭頂，拍拍學生的肩膀，使他們倍感親切。這樣學生自然而然會喜歡上自己，從而喜歡自己所教的科目英語。產生一種“吾愛吾師，吾愛吾英語的情懷

3、。二、創設情景，激發學生學習英語的興趣。英語老師在課堂上應盡量利用實物，直觀教具和電教手段，創設情景和環境，讓學生進展豐富多彩的練習活動。老師在使用直觀教具時要形象逼真，生動活潑，使學生容易理解，樂于承受，印象深化，這樣可以最大限度地調動學生的學習積極性，激發其興趣增強其求知欲，進步學習效率。比方：在我區舉行的優質課競賽中，內容為食物的一節課，方老師把一些實物帶進課堂創始情景，讓學生在真實的情景中習得新知，效果很好。賴老師把本課內容做成漂亮的課件，吸引和調動學生的積極性，獲得了很好的成效。三、開展愉快教學，創設良好的英語課堂氣氛，開展學生學習英語的興趣。學英語的最終目的是為了交際，在交際活動中

4、充滿著情感和樂趣，在英語教學中寓情于樂、寓教于樂，能使學習氣氛變得和諧、自然，老師愿教、學生樂學。通過愉快教學，不斷激發、培養和開展學生的學習興趣。老師應根據新教材的特點，對不同的課型采用恰當的教學方法。如采用表演課、游戲課、聽力課、口語課等，從而到達愉快教學的目的。只要我們動腦筋，多觀察，抓住小學生尚奇好異的心理，因勢利導，活潑課堂氣氛，在操練和練習中創造一種寬松的環境，讓學生在自然的語境中參加訓練，去感知意會新的知識點、語言點，就能收到事半功倍的效果。四、充分利用英文歌曲和歌謠的美感，誘發學生學習英語的興趣。我們的現行小學英語教材，每個單元都有一首英文歌曲或歌謠，它把本模塊的重點都概括在其

5、中，我們要充分利用這些英文歌曲和歌謠的美感，誘發學生學習英語的興趣，讓學生在學唱歌曲或歌謠的過程中學習和穩固所學的英語知識。五、用成功的喜悅和歡樂去穩固學生學習英語的興趣。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“成功的歡樂是一種宏大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。因此在實際教學中，我們的教學原那么是面向全體學生因材施教，按照大部分學生的實際程度來授課。所以上課時，我們要一邊上課一邊仔細觀察學生的神態變化，從而控制和調節教學活動。如在提問時，我們要有針對性地提問，且范圍要廣，把難題留給優生，容易的留給中下等學生。幫助中下等學生樹立學習英語的信心，使不同層次的學生都能享受成功的歡樂，從而獲得成

6、就感，因此穩固學習英語的興趣。六、發揮課外學習環境的激趣功能，拓展學生學習英語的興趣。我們要充分利用和發揮周邊環境的作用，把學生學習英語的興趣從課內拓展到課外。如讓每個學生和他們的父母都有英文名；重視教學環境的布置，讓墻壁幫助學生學英語；看英文電視節目；聽英文播送節目；開英文party等。這樣可以讓學生不僅在英語課上興趣濃重，而且在課外也能利用環境學英語。拓展了學生學習英語的興趣。七、嘗試多種教學手段，聯絡生活實際，保持學生學習英語的興趣。小學生正處于多變時期，他們好玩、好動，且好奇心強。因此老師要從學生的心理角度出發采用靈敏多樣的教學形式，調動學習興趣，豐富課堂內容，進步效率。在教學中我主要

7、運用以下幾種方法：1. 表演法學生在課堂上學的是活生生的交際語言，那么如何讓其做到學以致用呢？在實際教學中我利用表演法訓練學生的交際才能。表演激起了學生的表現欲和參與意識，也使學生充分練習了所學語言。比方每次學習了對話后我都會讓同學根據所學內容自編自演一個小對話，使學生運用語言的才能得到充分的練習。不光這樣，好的表演可以感染和帶動很多學生，使學生的積極性被充分調動，變被動學習為主動獲得。2. 競賽法競賽是英語課堂常見的教學形式，也是孩子們喜歡的一種形式。我在實際教學中嘗試了很多競賽形式：小組對抗賽，男女對決，個人奪標賽、單詞接龍等。無論哪種形式什么內容學生都樂于參與，課堂氣氛空前活潑。通過競賽，鍛煉了學生的思維才能，反響才能，培養了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。而也有研究說明學生在興奮的狀態下很容易承受新知識，進步了課堂效率。3. 游戲法小學生的學習是以無意注意為主的，而無意注意又直承受興趣的影響，所以教學中老師要利用兒童好動的心理特點，開展游戲活動，寓教于樂。當然在游戲過程中老師要本著“玩是形式，“學是目的這一原那么，使學生在游戲中有所收獲。另外就是要注意要根據學生的年齡開展合適他們的各種游戲。高年級的孩子要設計一些有新意的。游戲的設計要從全員參加的角度去設計，而且知識點一定要浸透其中，使學生在玩玩鬧鬧中不