1、教師職業(yè)道德這部分就是我們特崗教師考試中會涉及到材料分析的一部分內(nèi)容，考試中常考察的是08版師德，即三愛兩人一終身，今天我們就一起分享一下。1、愛國守法熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。分析技巧：涉及教師侵犯學生權(quán)利類。2、愛崗敬業(yè)忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。分析技巧：(1)忠誠于人民教育事業(yè)：某教師十幾年如一日在工作崗位上認真執(zhí)教等；(2)甘為人梯：人包含學生和新教師兩方

2、面；(3)三個認真：認真上課、認真?zhèn)湔n、認真輔導學生。3、關愛學生關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。分析技巧:(1)誰：全體學生一一只關注尖子生、設特殊座位等行為均違反該條；(2)怎么愛：尊重學生人格，平等公正對待學生。即不能以學生成績、家庭背景等因素而有區(qū)別對待。(3)愛哪些方面：安全、健康、權(quán)益。4、教書育人遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。分析技

3、巧：關注學生全面發(fā)展，不以分數(shù)作為衡量學生的唯一標準。5、為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。分析技巧：(1)各個方面為學生做表率和榜樣；(2)團結(jié)同事；(3)尊重家長。6、終身學習崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。分析技巧：不斷鉆研，更新知識結(jié)構(gòu)。材料分析答題步驟：（1）審題定角度：解答材料分析題應該先看問題，明確我們的答題角度。如：請從教師職業(yè)道德角度評析某教

4、師的做法，我們只需提取師德的相關知識點即可，而不用考慮其他部分內(nèi)容。（2）材料析主旨：即帶著問題閱讀材料，圈畫出和材料中教師行為和教師職業(yè)道德相關的語句標上主旨句。（3）答案有評析：一般情況下，題干都會要求評析某老師的做法，所以在組織答案時，應該先對材料中教師行為做出評價，然后結(jié)合理論知識進行評析。（4）結(jié)構(gòu)總分總：最終呈現(xiàn)的答案建議大家以總分總的形式呈現(xiàn)。即：總（評價該老師的做法）：某老師的做法踐行了/違背了教師職業(yè)道德的相關要求，值得我們學習/反思。分（以理論為基礎逐條分析）：主旨句（三愛兩人一終身的某一條）+理論解釋（即該條教師職業(yè)道德的具體要求）+材料分析（即結(jié)合材料分析該老師是如何踐

5、行/違背該條要求）?？偅壕C上所述，作為一名教師我們應該如何去做。材料一:趙麗老師經(jīng)常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠的價格購買各科課程學習輔導資料，然后以全價賣給同學，幾乎是人手一套。同時，他向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮金或禮品。特別是在各種節(jié)日的時候。此外，他還私下到本市“光華家教輔導中心”等處兼課。在學校講課時她會“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程的重點也往往一帶而過，并直接或間接介紹同學去“光華家教輔導中心”等民辦課外輔導機構(gòu)或家教中心接受輔導或參加“補課”。當然，同學接受輔導或參加“補課”是要交高額學費的，“光華家教輔導中心”等處給趙麗老師很多講課費和介紹費。問題：從教師職業(yè)道德的角度，分

6、析材料中教師行為存在的主要問題?！緟⒖即鸢浮?1)材料中趙老師的行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范。(2)回收學習輔導材料賣給學生、向?qū)W生家長所要禮金、私下到課外輔導機構(gòu)兼課的行為，違反了為人師表中廉潔從教的職業(yè)道德規(guī)范。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中明文規(guī)定，教師應自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。(3)對于在學校講課時的“留一手”，對教育教學工作敷衍塞責，違反了愛崗敬業(yè)和教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教育教學工作是教師的本職工作，教師應自覺完成教育教學任務、勤懇敬業(yè)，對工作高度負責，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)。教書育人是教師的天職，講課應注重知識的完整，盡到教師教育教學工作的義務，對于全體學生要平等對

7、待，對不同程度的學生因材施教。案例中趙老師的行為在目前的教師中確實存在，作為一名教師我們應該自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，真正做到“身正為師，德高為范”。材料二：某中學一位實習老師，教數(shù)學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有學生上黑板演示題目做不出題，他就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。問題：(1)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。(5分)(2)從教育法律法規(guī)的角度，分析材料中教師行為存在的問題。(5分)【參考答案】這位數(shù)學實習

8、教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應當關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。根據(jù)中華人民共和國教師法第八條第四項“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，中華人民共和國未成年人保護法第五條第一項“尊重未成年人的人格尊嚴”，中華人民共和國義務教育法第二十九條第二款“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益

9、”等規(guī)定可知，該數(shù)學實習老師的行為嚴重違反了上述規(guī)定。他對學生的辱罵和體罰造成了這位學生厭學甚至棄學，其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。材料三：班里新轉(zhuǎn)來一位貧困學生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認真學習，不愿意和同學交往，不信任老師。蘇老師細心地觀察這位新同學，主動和他交流，但沒能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學校新栽下的小樹需要護理，就請這位同學跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來，這位新同學慢慢變得積極、活潑起來。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析蘇老師的

10、教育行為。（14分）【參考答案】首先，該教師的作法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想。這一理想要求教師忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學生，立志幫助這名學生使其有所改變，并為此而努力。其次，該教師的作法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，集中體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關愛學生和教書育人的要求。蘇老師尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學生變得積極、活潑起來材料四:教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學生小雪的來信：許老師，您還記得畢業(yè)前的那次主題班會嗎？班會上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄r的照片，并在照片的背

11、面寫上您的贈言，送給即將走進考場的我們。我端詳著照片優(yōu)秀稚嫩的自己，翻看背面您的贈言：“相信自己，成功就在下一步的堅持中！”心中涌動著一陣暖流，這句話給了我前進的動力，激勵我實現(xiàn)了夢想。我不會忘記，您陪我走過情緒低沉的時光。突如其來的重病使我一度那么消沉與無助，是您無微不至的關心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣！等我身體恢復后，您又利用休息時間不知疲倦地幫我補習落下的功課。我不會忘記，為了與同學們有更多的交流話題，年過半百的您學習制作視頻,關注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會忘記，為了拓展同學們的知識面，您帶領我們一起快樂“悅讀”，不會忘記您在課余時間伏案學習的背影問題：請從教師職業(yè)道德

12、的角度，評析許老師的教育行為。（14分）【參考答案】中小學教師職業(yè)道德規(guī)范分為六個方面：關愛學生，愛崗敬業(yè)，愛國守法，教書育人，為人師表和終身學習。首先，材料中的許老師的行為符合關愛學生，關愛學生要求教師要愛學生，關心學生，它是教師職業(yè)道德的基本條件，只有關心和愛護學生，才能真正教育好學生，這位老師對同學的鼓勵，幫助學生戰(zhàn)勝病魔都體現(xiàn)了這一點。其次，這位教師的行為符合教書育人，教書育人指教師不僅僅要做到教學工作，還需要做到育人工作，對學生做好德育工作，了解學生的內(nèi)心，采用各種方法提高學生的道德水平。許老師幫助這位同學補課，制作教育視頻都是為了使同學們更好的掌握知識。最后，這位老師的行為符合終身

13、學習。終身學習指教師在教育教學過程中要不斷地學習，充實自己的教育知識和專業(yè)知識，使得自己能夠不斷地應對學生身上的各種問題，不斷提高自己的理論和實踐水平。案例中的老師年過半百還了解一些學生日常生活中新生的事物以拓寬學生的知識面，和學生有共同語言，是終身學習的榜樣。材料五：小玲是進城務工人員子女，考慮到他們家經(jīng)濟條件不是很好以及她馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實際情況，我覺得沒有必要給她訂購新書，于是找來以前用過的舊課本給她用。發(fā)教材時，有幾個同學看到她的書是舊書，就問：“新書怎么上面寫那么多字？”“就是，這是舊書，她怎么發(fā)的是舊書呢？”她也以為是我弄錯了，我當就是把事情的原委說了，她嘟麋了幾句，用力地把教

14、材扔進了課桌，我心里有一絲不高興。她下課后氣沖沖地來到我辦公室，當著許多同事的面吼道：“我不需要你的憐憫！我非常尷尬，一氣之下，說了一些“不知好歹”一類的話，她當即哭了，一口咬定我歧視她，哭著離開了辦公室。問題：從教師職業(yè)素養(yǎng)角度分析這位老師的行為，并給出評價。（14分）【參考答案】材料中“我”違反了關愛學生、為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范(1)考慮到小玲家里的經(jīng)濟條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實際情況，“我”沒有為小玲訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。事先并沒有征求莉莉的意見也沒有告知學生本人，是沒有尊重學生個人意志的表現(xiàn)。“她也以為是我弄錯了，跑過來換新教材，我沒多想，就當著大家的面講明了原

15、委?！笔菦]有尊重學生人格的表現(xiàn)?！拔摇弊哉J為是在為學生著想，實際上卻是違反了關愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范。(2)“不僅不知恩圖報，還不知好歹”的評價違反了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。作為教師一言一行應為學生的表率，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，語言規(guī)范，舉止文明，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。不恰當?shù)脑u價不僅是負面示范，并且給學生造成了不良影響。材料六：李某從某師范院校?？飘厴I(yè)后，被分配到一所中學教數(shù)學。一年后所教班級數(shù)學成績明顯下降，學生對他意見很大，強烈要求換老師。學校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，李某不認真研究本專業(yè)知識，課前不備課或備課很簡單，課堂教學效果不好。教育組多次找他談話，

16、組織有關教師聽他的課，但李某不接受對其教學工作的檢查，甚至在成績評定時，有意評低對他有意見學生的成績，個別的甚至有意評不及格。學校經(jīng)研究認為李某不再適宜擔任該科教學工作，但又沒有合適的科目，決定由他負責學校的治安、收發(fā)工作。李某不服，認為自己是教師，應擔任教學工作，學校的決定侵犯其教育教學權(quán)，于是向教育局提出申訴。問：本案中，學校是否侵犯了李某的教育教學權(quán)？為什么？參考答案:沒有，理由如下:(1)教師的教育教學權(quán)是教師的基本權(quán)利。教師的教育教學權(quán)主要指教師在教育教學活動及其專業(yè)性活動中享有的自主性權(quán)利。教師在教育教學、管理學生、教育評價等方面的權(quán)利，都屬于教師教育教學權(quán)的范疇。中華人民共和國教

17、師法明確規(guī)定教師依法享有教育教學權(quán)。(2)中華人民共和國義務教育法規(guī)定：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。中華人民共和國教師法規(guī)定，教師要貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務”。(3)顯然張某沒有完成上述法律規(guī)定的基本要求，備課不認真、不認真鉆研業(yè)務,而且故意給有意見的學生打不及格等，都與相關的法律相沖突。所以學校的決定完全合法，即使給個行政處罰也是合法的。材料：那年的夏天尤其的熱，蟬在樹上不停地鳴。早

18、上七點，同學們在上早讀，書聲瑯瑯。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，看到一個男生戴著耳釘，穿著非主流的衣服。我大聲說：“xx,你不知道校規(guī)規(guī)定不能穿奇裝異服嗎？忽然，我聽到有人嘀咕：“你自己也染頭發(fā)，還穿高跟鞋了。我看到旁邊的一個女同學臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，我，影響了學生的學習，我亞麻我感到,色的長發(fā)經(jīng)常披在肩上這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎?在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。問題：(1)請從教師職業(yè)道德角度評析教師的行為。(2)上述材料給你什么樣的啟示？答案：材料中，教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師而信其道”，教師的人格、品性、德操都能對學生起到奠基作用。材料中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“穿著高跟鞋嗒嗒地響”“染了亞麻色頭發(fā)”等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范