1、瑞安市教育局教科室 陳 榮項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑現(xiàn)象一、項目研究的實施背景：一、項目研究的實施背景： 現(xiàn)象現(xiàn)象1 1：( (又到一年課題立項申報時又到一年課題立項申報時)“)“啊！學(xué)校要求啊！學(xué)校要求每個教研組申報一項課題，我該報什么好呢？陳老師，每個教研組申報一項課題，我該報什么好呢？陳老師，你給我們出個時髦一點的題目吧！你給我們出個時髦一點的題目吧！” 現(xiàn)象現(xiàn)象2 2：( (又到一年課題結(jié)題送審時又到一年課題結(jié)題送審時)“)“啊！我還有一啊！我還有一個市級課題，那我的課題名稱是什么，我都忘記了！啊！個市級課題，那我的課題名稱是什么，我都

2、忘記了！啊！還要交還要交課題研究過程記載冊課題研究過程記載冊，哪里下載呀？能不能不，哪里下載呀？能不能不交交呀？呀？”項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑問題一、項目研究的實施背景：一、項目研究的實施背景： 問題問題1 1：問題不清：問題不清 問題問題2 2：內(nèi)容不明：內(nèi)容不明 問題問題3 3：過程不實：過程不實 問題問題4 4：成果不精：成果不精 課題研究成了偽研究課題研究成了偽研究項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑對策一、項目研究的實施背景：一、項目研究的實施背景： 項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑項目

3、研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑操作二、項目研究的操作管理：二、項目研究的操作管理： 1.1.基于疑難問題申報研究項目基于疑難問題申報研究項目收集收集: 表：表： 學(xué)校教師教育教學(xué)疑難問題庫學(xué)校教師教育教學(xué)疑難問題庫問題來源問題來源問題庫問題庫來自個人來自個人反思問題反思問題來自同事來自同事交流問題交流問題來自學(xué)生來自學(xué)生討論問題討論問題來自家長來自家長反饋問題反饋問題篩選篩選: :文獻(xiàn)閱讀、同伴交流、請教專家文獻(xiàn)閱讀、同伴交流、請教專家項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑操作二、項目研究的操作管理：二、項目研究的操作管理： 2.2.基于頭腦風(fēng)暴分解研

4、究項目基于頭腦風(fēng)暴分解研究項目 追問：追問： 一年級小學(xué)生不良握筆姿勢的調(diào)查與研究一年級小學(xué)生不良握筆姿勢的調(diào)查與研究 哪些不良姿勢？（現(xiàn)狀）哪些不良姿勢？（現(xiàn)狀） 為什么會產(chǎn)生這些不良的握筆姿勢？（原因）？為什么會產(chǎn)生這些不良的握筆姿勢？（原因）？ 如何矯正這些不良的握筆姿勢？（對策）如何矯正這些不良的握筆姿勢？（對策） 這些策略或方法是否有效？（成效）這些策略或方法是否有效？（成效） 歸類：歸類：現(xiàn)狀現(xiàn)狀原因原因?qū)Σ邔Σ叱尚С尚ы椖垦芯浚簝?yōu)秀教師小課題培育的有效路徑項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑操作二、項目研究的操作管理：二、項目研究的操作管理： 3.3.基于研究內(nèi)容推進(jìn)項目行動基

5、于研究內(nèi)容推進(jìn)項目行動 例：一年級小學(xué)生例：一年級小學(xué)生 不良握筆姿勢不良握筆姿勢 的調(diào)查與研究的調(diào)查與研究現(xiàn)狀現(xiàn)狀原因原因?qū)Σ邔Σ叱尚С尚袆友芯啃袆友芯坑^察、調(diào)查觀察、調(diào)查問卷、訪談問卷、訪談研討、實驗研討、實驗觀察、調(diào)查觀察、調(diào)查項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑操作二、項目研究的操作管理：二、項目研究的操作管理： 4.4.基于項目行動提煉研究成果基于項目行動提煉研究成果 行動研究行動研究觀察、調(diào)查觀察、調(diào)查問卷、訪談問卷、訪談研討、實驗研討、實驗觀察、調(diào)查觀察、調(diào)查觀察記錄、教學(xué)隨筆觀察記錄、教學(xué)隨筆調(diào)查報告、訪談手記調(diào)查報告、訪談手記案例分析、對策論文案例分析、對策論文教學(xué)隨筆、實驗報告教學(xué)隨筆、實驗報告結(jié)題報告結(jié)題報告課題論壇課題論壇項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑管理二、項目研究的操作管理：二、項目研究的操作管理： 1.1.教科室層面：送教科研下鄉(xiāng)、培訓(xùn)推進(jìn)、教科室層面：送教科研下鄉(xiāng)、培訓(xùn)推進(jìn)、 中期調(diào)研、專輯推廣中期調(diào)研、專輯推廣2.2.學(xué)校層面：課題組成員頭腦風(fēng)暴、中期調(diào)研學(xué)校層面：課題組成員頭腦風(fēng)暴、中期調(diào)研 、 結(jié)題匯報結(jié)題匯報 項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑項目研究：優(yōu)秀教師小課題培育的有效路徑三、項目研究的實施