1、.小學六年級數學教案復式折線統計圖教學內容：教材第2324頁例題、練一練，練習四第1、2題。教學要求：1使學生認識復式折線統計圖，知道它的制作方法，學會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應數量的多少和變化情況。2使學生能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析；進一步浸透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。3培養學生觀察、分析；操作和理論的才能。教具準備:復式條形統計圖、單式折線統計圖，例題的復式折線統計圖的復合投影片，例題的縱軸、橫軸方格圖每人一張。單元教學重點：認識復式折線統計圖。單元教學難點：復式折線統計圖的制作方法。教學過程：一、復習舊知1出

2、示復式條形統計圖。以例題中的數據為素材，用復式條形統計圖出示。指名學生說一說統計圖的意思。提問：你是怎樣看出同一年份中兩個直條各是哪一個門市部的呢?根據圖例表示的門市部來區別說明：在復式統計圖上，為了區分不同的數量，都要先用圖例來說明每種數量各是用哪種圖來表示的，才能使人看得清楚。2出示單式折線統計圖統計圖為電腦公司第一門市部上繳利潤統計圖，其中數據為例題里第一門市部的數據。讓學生說說折線統計圖的意思，說明是怎樣看出來的。你認為制作這樣一份折線統計圖需要注意些什么問題?年份位置的間隔、縱軸上的數據、相應年份的數據的描點說明：在折線統計圖上，表示經過一年的間隔要一樣，像這里的1994年到2019

3、年要間隔兩個單位，2019年到2019年要間隔三個單位；縱軸上的數據要明確，以便于描點，要對應橫軸、縱軸找出準確的位置描點。提問： 假如在這個統計圖上我們還要表示出第二門市部一樣年份的利潤上繳情況，你們有什么方法來解決呢?怎樣才能在統計圖中分清兩個門市部的利潤上繳情況呢?像剛剛這樣的問題，就要用到復式折線統計圖。板書課題如今我們來看一個實際問題。二、教學新課1出例如題。指名學生說一說兩個門市部上繳利潤情況統計表的意思。2制作復式折線統計圖。提問：制成折線統計圖的名稱是什么?先要畫什么?投影橫軸、縱軸橫軸上要表示哪幾個年份?年份之間的間隔要怎樣處理?縱軸上的數量至少要表示出多少萬元?投影方格圖你

4、能在圖上用折線表示出這兩個門市部各年上繳利潤數的增減變化情況嗎?請大家互相討論一下，然后在自己的方格上用折線分別表示出來。組織學生互相交流所畫的折線統計圖，并在全班說說各是怎樣想的。讓學生在課本上看一看，書上是怎樣畫出折線統計圖的，想想自己畫得對不對。投影課本上的折線表示的數量提問：圖中兩條折線各表示哪個門市部的數量?你是從哪里看出來的?強調要分清各表示哪個門市部的數量，一定要有圖例，這樣才能使人看明白，同時說明圖例可以自己確定。強調每個點表示的數量一定要寫清楚。3加深認識。提問：誰來說一說這個統計圖的意思?統計圖的名稱，每個門市部的數量4簡單分析。請同學們看第2324頁統計圖下面的幾個問題，

5、互相討論一下，然后在全班交流一下。讓學生在班內說說自己對問題的考慮結果。提問：你認為統計應該包括哪些方面?5加深制圖的認識。提問：折線統計圖和條形統計圖在畫法上有什么一樣點和不同點?指出：這兩種統計圖都要有名稱和制作日期，都要畫出橫軸和縱軸來分別表示工程和數量。不同的是條形統計圖用直條表示數量，折線統計圖用描點表示對應的數量，并連點成線表示增減變化情況。所以條形統計圖用來形象地表示數量的多少折線統計圖不僅可以形象地表示數量的多少，還可以表示出數量的增減變化情況。三、穩固練習1做練習四第1題，讓學生說一說統計圖的意思。指名學生口答下面的問題。2做練一練的題。讓學生說一說統計表的意思。讓學生看清圖

6、例，在方格圖里描點連線，畫折線統計圖，老帥巡視輔導。讓學生互相檢查：年、月有沒有寫?折線與圖例是不是一樣，數據有沒有表示?提問：你從圖中知道了哪些信息?有哪些想法？四、課堂小結這節課學習了什么內容?你學到了些什么?你認為統計的過程應包括哪些工作？條形統計圖和折線統計圖各有什么特點?畫法上有什么不同?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文

7、教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題

8、,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。五、課堂作業這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?練習四第2題。做在課本上，老師巡視輔導。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見