1、.小學六年級數學教案線段比例尺教學內容：教科書第16頁上的線段比例尺，練習五的第49題。教學目的：使學生理解線段比例尺的含義，會根據線段比例尺求圖上間隔 或實際間隔 。教具準備：老師準備一些線段比例尺的地圖或平面圖。教學過程：、導人新課老師：上節課我們學習了一些比例尺的知識，我們學過的比例尺都是用數值來標明的，如比例尺1：10000就表示圖上間隔 是l厘米實際間隔 就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數值比例尺。除了數值比例尺外，還有線段比例尺。什么是線段比例尺呢：這就是我們這節課要學習的內容。板書課題二、新課老師：線段比例尺是在圖上附有一條注有數量的線段。用來表示和地面上相對應的實際間隔

2、。同學們可以翻開教科書第16頁看右下角有一幅地圖。地圖的下面就 有一條線段比例尺。它上面有0、50和100幾個數，還注明了長度單位千米。這些數和單位表示什么意思呢?大家量一量從0到50這段線段有多長。1厘米。從50到100呢?也是1厘米。從0到50就表示地圖上1厘米的間隔 相當于地面上50千米的實際間隔 。從0到100就表示地圖上2厘米的間隔 相當于地面上100千米的實際距 離。然后老師問：l假如知道了兩個城市之間的圖上間隔 ，你能不能計算出這兩個城市之間的實際間隔 ?讓學生在地圖上找到沈陽和長春這兩個城市，并量出它們的間隔 是多少厘米。再想一想：要求地面上這兩個城市之間的實際間隔 大約是多少

3、千米，該怎樣計算?引導學生想：1厘米的圖上間隔 代表地面上多少千米的實際間隔 ，50千米。我們量出沈陽到長春的圖上間隔 是55厘米，就代表幾個50千米的實際間隔 。5.5個50千米。怎么列式計算?讓學生說怎樣列式。老師板書：5055275千米之后，進一步提出：你能不能把這個地圖上的線段比例尺改寫成數值比例尺?怎樣改寫?因為圖上1厘米相當于地面上50千米的實際間隔 ，如今圖上間隔 和實際間隔 的單位不同，根據圖上間隔 ：實際間隔 比例尺，要把圖上間隔 和實際間隔 的單位化成同級單位，50千米等于5000000厘米。所以這條線段比例尺改寫成數值比例尺就是1：5000000。老師板書出數值比例尺。三

4、、課堂練習完成練習五的第49題：1第5題，讓學生獨立填表：填表前，要提醒學生圖上間隔 的單位應用什么，實際間隔 的單位應用什么。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯

5、，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根

6、底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2第8題，讓學生獨立計算。集體訂正后，讓學生按照東南西北的方位說說拖拉機站、電影院、汽車站和供銷社離學校的間隔 。如，電影院在學校的南面，距學校200米；拖拉機站在學校的西北面，距學校2500米。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我

7、提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我

8、就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3第9題，讓學生先求出試驗田長和寬的圖上間隔 ，然后畫出平面圖，并且要注意在平面圖上注明比例尺。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來