1、.小學六年級數學教案時分的認識時分的認識教學內容：時、分的認識，97頁教學重點：鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。教學難點：幾時幾分的讀寫教具：實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙學具：小鬧鐘教學過程：一、引入：師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，假如我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是假如我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？生：是時間師：很好，答案就是時間，他每天都在我們的身邊，但是，要掌握好時間，和時間交朋友，首先要認識它的單位，你們知道時間的單位有哪些嗎？生：時、分、秒師：今天我們就

2、來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分板：時分的認識，齊讀二、新授A、認識鐘面1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？鐘表出示紙鐘師：你能說說，鐘面上有什么嗎？12個大格，小格，時針、分針、12個數字2、數大格和小格師：這12個數字把鐘面分成了幾個大格？12個請跟著老師一起數，數的時候從12開場，1、2.12師：每個大格里面都有幾個小格？5個鐘面上一共有多少個小格？60個我們一起來數一數，5個、10個、.60個。3、認識時針與分針B認識1分、1時1、認識1分師：這又細又長的分針是怎樣走的呢？我們一起來看一看，請想一想，分針走的方向是怎么樣的？分針走一小格的時間是多長？多媒

3、體演示分針走動的動畫師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？讓學生做出手勢后，老師在黑板上畫出符號這樣的方向叫順時針方向，齊讀。師：分針走一小格的時間是多長？1分，貼出分針走一小格的時間是1分。如今老師讓大家聽1分鐘優美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。放音樂師：剛剛，我們在優美的音樂中感受了1分鐘的時間，請大家動動腦筋，在日常生活中，1分鐘的時間除了可以聽一段音樂，還可以干些什么事情呢？生舉例：看一段文字、畫畫、寫字師：大家的發言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從如今做起。2、認識1時師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看多媒

4、體演示師：時針走的方向和分針一樣嗎？一樣，也是順時針方向時針走1大格的時間是多長？1時，板，讀C、時分的關系師：剛剛我們認識了1分和1時，如今老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？會時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你.2-3個師：要想知道正確的答案，請看：老師出示實物鐘如今時針和分針都從12出發，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？老師演示師：如今時針和分針同時停頓了，請告訴老師，剛剛時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？1圈，也就是60小格。你們想不想試一試？讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走

5、多遠。師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？1時分針走60小格的時間是幾分？60分剛剛，時針和分針同時出發，同時停頓，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關系怎么樣？一樣板：1時=60分齊讀后閱書。師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位時與分，還知道了時與分之間的關系，下面我帶大家來認識鐘面上的時刻。D、認識時刻1、認識整時師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。師：時針和分針分別指著幾？時針指著1，分針指著12我們說這時的時刻是1時。齊讀：1時師撥動時針和分針，讓時針指著2，

6、分針指著12你知道這時的時刻是幾時嗎？2時1請你們說出鐘面上的時間老師撥出4時、8時.2請你撥出鐘面上的整時。7時、5時請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥3教學整時的寫法：1：00、2：00學生練寫。2、認識幾時幾分師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6師：如今時針指著幾？2是幾時？2時分針從12開場，走過了幾小格？30小格，是多少分？30分所以這時的時刻是多少？2時30分，齊讀師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答1請學生用自己的小鬧鐘撥出幾個時刻讓同桌說出；然后老師在電腦出示幾個鐘面，讓學生說出時刻；質疑；2請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻

7、讓學生撥出；質疑；3教學幾時幾分的寫法，強調左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質疑。三、練習1、進步性練習1什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？讓學生先試撥，再答復2什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？讓學生試撥，四人小組討論再答復。2、游戲：找朋友規那么：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：我的朋友在哪里？其余學生假如手上的卡片時間和他一樣的，便站起來說：在這里，時分四：總結師：今天大家都非常認真地學習新知識，你能說說，今天你有什么收獲嗎？讓學生發表意見，要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的

8、聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，

9、在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。老師總結：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為