1、.小學三年級數學教學設計：加法和減法教學設計編者導語：教案，也稱課時方案，老師經過備課，以課時為單位設計的詳細教學方案，教案是上課的重要根據，由于學科和教材的性質教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。 巨人小學網編輯搜集整理了小學三年級數學教案：加法和減法教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!三年級數學小數的加法和減法教案【設計理念】?小數的加減法?一課我的設計理念是:利用學生的已有經歷、注重學生的實際需要、尊重學生的思維進程。做到:問題由學生提出、分析、解決;概念由學生歸納、概括、提煉;規律由學生探究、發現、提醒。從而到達“數學思想、數學方法、數學知識、數學技能的有機統一。圍繞這一理

2、念,我設計了三個教學環節,從創設問題情境,學生提問導入,探究應用中老師精問、巧問,生成追問等方面來表達課堂提問的有效性。【教學設想】小數加減法的教學立足于促進學生的開展,嚴密聯絡生活實際創設情境,讓學生通過自己探究、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。在教學設計上主要表達以下三點:第一,嚴密聯絡生活,創設問題情境。借助學生熟悉的超市購物設置情境,充分調動學生的積極情緒與興趣。讓學生從超市購物入手,自由選取物品以激發學生學習小數加減法的興趣。順理成章地引入小數加減法,使學生以最正確狀態進入解決問題的活動,主動探究小數加減法的筆算方法。在穩固進步環節設置買教室裝飾物的問題情境。表達數學來源于生活,效

3、勞于生活的根本理念。在這樣的背景下學習,學生更能體會出學習小數加減法計算的意義,感受數學的價值。第二,老師大膽放手,學生自主探究由于學生已有整數加減法計算的根底,教學中充分利用這一知識經歷,由學生自己搜集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學習活動中,老師不給學生任何提示,促使學生根據已有經歷去解決問題,嘗試小數加減法的豎式寫法,在探究中感悟小數加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法,進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。第三,重視學生發現問題,提出問題才能的培養。培養學生解決問題才能的前提是,使學生逐漸形成不斷發現問題,

4、提出問題的良好習慣。教學時充分利用超市購物的情境,為學生提供各種素材和發現問題、提出問題的空間。首先根據購物單尋找信息,發現并提出數學問題,最后解決問題。因為這些問題是學生提出的,所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。通過以上分析,我確立了以下教學目的【教學目的】1聯絡學生生活實際,創設情境。讓學生自主探究小數加減法的豎式寫法;2合作交流,總結小數加減法筆算的一般方法,理解小數點對齊的道理;3能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題;4通過教學,激發學生學習數學效勞生活的興趣?！窘虒W重點】小數加減法筆算方法。【教學難點】小數點對齊,也就是一樣數位對齊的道理。【教學過程】1、老師引出課題:三年級

5、時我們學習了小數的初步認識,對小數已經有了初步的認識,今天這節課我們一起來學習小數的加法和減法。2、循序漸進,探究新知:1聯絡學生生活實際,創設情境。A、學生自己想一想,在生活中我們在哪些地方經常與小數打交道。抽45名學生答復B、CAI顯示超市價目表,請一名學生來做“效勞員為大家介紹一下商品價格。2請同學們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購物單上,算一算一共要花多少錢?并寫出計算方法,寫完以后同桌之間說一說你是怎么做的?3抽兩名學生到講臺上板書他們的購物單,并說一說他們的計算方法。4學生總結小數的加法的計算方法。5老師總結小數的加法的計算方法,并板書:小數的加法的計算方法:小數點對齊,一樣數位再相加

6、。6比一比:同桌之間互相比較,看看誰用的錢多?多多少?7抽兩名學生上臺板書自己的計算方法,并講一講。8學生總結小數的減法的計算方法。9老師總結小數的減法的計算方法,并板書:小數的減法的計算方法:小數點對齊,一樣數位再相減。10學生總結小數加法和減法的計算方法有什么一樣點?都是先要小數點對齊3,深化練習,穩固新知:“小小采購員:老師準備用50元班費來布置教室,你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢?4,這節課你收獲了什么?能跟我們講一講嗎?5,布置作業:【板書設計】小數的加法和減法其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識

7、,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。小數的加法的計算方法:小數點對齊,一樣數位再相加。小數的減法的計算方法:小數點對齊,一樣數位再相減。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。以上就是三年級數學小數的加法和減法教案全文，希望能給大家帶來幫助!唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的