1、渴望春天說課稿范文一、說教材（一）教材分析：莫扎特所寫的渴望春天是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲其音樂語言樸素、 簡約富有表現力旋律線主要由大調式主和弦分解構成突出音樂清新、明朗的格調； 6/8 拍既輕快、活潑又不過分張揚； 曲式結構單純、 緊湊恰倒好處沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節省而富于表現力第一、二、四樂句采用同一材料加以變化第三樂句則運用變化音、 離調和音程大跳等手段推動樂句的發展典型的啟承轉合句式從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一在結構上給人簡練、 舒服、完整的滿足感伴奏織體采用分解和弦的形式輕快、流暢； 和弦的選擇以主、屬和弦為主色彩明亮手法簡練有效地起到了為旋律烘云托月的

2、作用在教學過程中教師必須通過自己的二度創作通過自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生（二）教學目標：1 、在反復聆聽、歌唱渴望春天的過程中感受歌曲明朗、愉快的情緒培養學生對經典作品的興趣和熱情喚起學生對音樂、 對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗2 、培養學生自主學習的能力將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識放到課外由學生自主探索解決教師給予適當的指導3 、初步了解作品的結構引導學生進行簡單的創作嘗試在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂二、說教法步驟教學內容教的活動學的活

3、動評價課前準備欣賞門德爾松的春之歌播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品創設情景幫助學生從音樂風格上自然地走近春天走近莫扎特學生從無意注意到有意注意在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界課前創設適當的藝術環境突出音樂藝術美的氛圍為音樂課創造一種閑適、松弛的心情導入聽賞童聲合唱渴望春天運用開門見山的方法直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲使學生熟悉旋律熟悉音樂初步體會和感受和音樂的意境聆聽渴望春天初步熟悉旋律熟悉音樂感受歌曲明朗、愉快的情緒能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意激發學生學習演唱的熱情展開簡單介紹音樂大師莫扎特的出生地、出生時間和非

4、凡的音樂天賦師手指一位音樂大師畫像說： “剛才我們聽到的歌曲渴望春天就是由他創作的你們知道他是誰關于他同學們早就充滿了好奇你們還想知道些什么” 學生主動提出問題： 他是國人寫過什么作品為什么會成為音樂家學生發言想知道更多的情況課后查閱資料讓學生主動表現出強烈的興趣提高學習效果通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇復聽渴望春天兩遍師：“下面請再次欣賞渴望春天邊聽邊思考以下問題： A、作品的體裁 1 男聲合唱 2 童聲合唱 3 女聲合唱 B、作品的情緒1 熱烈激動 2 明朗愉快 3 低沉憂傷 C、歌曲的拍號1、3/42 、6/83 、3/8D、作品描述了什么樣的畫面”第一遍帶著問題聽音樂邊聽邊寫下

5、前三題的答案第二遍跟著錄音小聲哼唱最后一題同桌互答師再總結請全體學生參與思考避免音樂課成為特長生的課堂的現象學習作品的風格教師充滿感情的演唱歌曲彈奏渴望春天讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏并模仿一下伴奏音型拍一拍學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒體會對美好春天向往的心情邊聽邊用手劃一劃旋律線或隨意律動增強了學生對音樂作品情緒的體驗并使學生了解到歌曲的詞、 曲情緒應一致、 和諧為后面的創作做好鋪墊深入介紹莫扎特創作渴望春天時的情景：師：這首歌曲作于 1791 年 1 月 14 日這時的莫扎特已疾病纏身貧病交加可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望整個旋律清新歡快充滿天真和童趣足以看出作曲家（堅

6、定的）意志和（樂觀）的生活態度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事填出與括號中相類似的內容進一步體會歌曲的內涵引起學生對莫扎特的敬意做好情感的鋪墊學習作品的結構師再放歌曲錄音最后幫助學生分析、寫出結構示意圖學生邊聽歌曲邊思考： 歌曲分幾句有沒有重復句請生邊聽邊用手指出重復句的出現并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2以聽為主來分析歌曲鍛煉學生的音樂記憶力使學生在分析出歌曲的結構后能模仿創作介紹莫扎特晚期的故事為擺脫大主教的控制而斗爭悲慘的生活樂觀的精神創作出許多美好的作品師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差除了童年時期飽受寵愛

7、莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷特別是到了后來和大主教發生沖突以致決裂學生認真聽故事再次跟錄音演唱歌曲要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛如春天般和煦的作品風格緬懷一代音樂大師使學生了解到莫扎特晚期的生活并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬對他的作品產生更強烈的興趣拓展嘗試創作 a+a1+b+a2結構的小短歌鞏固所學知識請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞根據渴望春天嘗試進行旋律的創作要求注意：詞曲風格要統一可模仿渴望春天的結構最后要有結束感學生分組討論共同完成師巡視指導亦可學生哼唱教師幫助記譜完成后各組唱唱共同評議及時進行表揚鼓勵通過創作實踐打破了作曲的神秘感鞏固會用所學知識同時對音樂產生更強烈的興趣布置課后作業收集各種有關莫扎特的資料、圖片等老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點； 第二組收集關于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品； 第四組收集表現春天的其他藝術形式的作品：如詩歌