1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_推薦幼兒園教研計劃集錦十篇 幼兒園教研計劃 篇1 一、組員情況分析：優勢：小班組教師隊伍中原有的教師師德良好，工作認真負責，敬業心較強;教師們動手能力較強，在環境布置中已經積累了相關的經驗，踏實肯干，積極主動性較強。本組教師中每班均有一名經驗豐富的教師帶動搭班較好地開展班級管理、家長工作，有效落實一日活動的每個環節。弱勢：組內共有四位成員，一名教師臨近退休;一名教師去年九月份剛上崗;一位教師工作三年;還有一名教師從未擔任過小班教學。四位教師的理念與實踐存在著較大的差異，需加強環節指導幫助她們盡快適應新的工作環境融入新的集體。二、工作目標：1、帶領全體

2、教師利用原有資源優勢繼續探索如何創設適宜小班幼兒發展的可支持性環境;2、帶領全體教師繼續開展主題教學-活動中集體活動的設計和組織的實踐研究;三、內容與措施：(一)優勢互補積極探索小班幼兒可支持性環境的適宜性1、各班繼續根據主題、幼兒年齡特點、班級實際情況為小班幼兒創設適宜的可支持性環境，并及時更新，努力做到情境化;2、創設適宜的自主性游戲環境，通過隨機現場診斷發現各班自主性游戲環境的問題并及時進行調整，讓幼兒在與環境的積極互動中得到自主性游戲水平的發展。3、繼續開展戶外體育、主題墻、生活等相關環境創設的實踐研究，以圖文形式保留，關注實踐中過程性資料的積累;4、開展“區域環境創設班際互動交流，分

3、享環境創設經驗，積極探索小班幼兒創設可支持性環境的適宜性。5、建立小班優勢資源電子檔案庫。(二)思行并進優化主題背景下集體教學活動的設計與組織1、以課堂教學研究為載體，幫助教師學習正確分析教材、解讀教材、并跟據教材設計教學活動的能力，促進教師設計、實施教學活動的能力。2、開展案例分析、說課、現場診斷和參與討論等不同形式的實踐研究，幫助教師解決實踐中的困惑問題;3、教研組長保證每周進課堂聽課，對教師的教學現場進行診斷，并采取跟蹤調整現狀的方法幫助教師提升設計、組織集體教學活動的能力。(三)整合資源多種渠道并行推進幫助青年教師專業化成長1、充分挖掘和發揮現有教師隊伍中的資源優勢，開展新一輪師徒帶教

4、活動：實抓培養和檢查，提升師徒帶教的質量，促進青年教師迅速成長。2、全組教師圍繞課例展開教學反思等自培活動。3、采用“互動參與”、“頭腦風暴”、“中心發言”等多種教研活動的形式，激發青年教師在教研活動中的積極性，讓每位青年教師在教研活動中敢說、會說、能說。四、有效組織教研活動(一)活動前1、通過網絡、理論書籍、實踐聽課、聽取組內教師困惑等多種途徑尋找一日保教環節中的困惑并能針對實踐中困惑的、矛盾展開深入學習、思考、實踐、反思，解決實踐中的問題;2、預設與本次活動相關的問題，以網絡留言、手機短信等形式幫助教師做活動前的知識經驗準備，發言稿存檔并整理好網絡共享;3、認真撰寫教研活動組織方案(方案內

5、容包括：活動主題、活動目標、活動準備、活動時間、活動地點、參加人員和活動過程)。(二)活動中：1、明確教研目標，緊緊圍繞中心議題，不跑題;2、從實際問題出發，突出重點，步步展開，把控好時間節點;3、有牽引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，為研究下鋪墊;4、引發思考并鼓勵教師激活思維、暢所欲言;5、認真實錄教研現場教師的想法、問題以及達成的共識等;6、注重變化不同的教研活動形式，激發教師在教研活動中的積極性和主動性。(三)活動后：1、布置下次教研活動的思考問題;2、提出下次教研活動的要求;3、認真撰寫本次教研活動的反思，以改進下次教研活動的組織質量。 幼兒園教研計劃 篇2 一、前一階段研究初期成效

6、小結。通過研究方案的討論與學習、組織教師赴外地參觀學習、簡報學習、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動，使教師們對科技教育的重要性有所認識，科技教育的一些基礎觀念有所了解，同時教學理念有所改進。體現在以下幾個方面。1.在教學觀念上，能逐漸改革傳統的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發式，變幼兒被動模仿為主動發現，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現象，發現問題。如在最近的上次的科技觀摩活動中，通過認真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產生。比如說，認為在觀察活動中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開放地進行觀察，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細致

7、深入，語言也更完整流暢;同時也產生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念產生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學時，碰到一些具體的例子該怎么做(例“蝸牛有沒有脖子”)。2.環境設置體現了一定程度的科技特色。自然角種植區比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關種植的問題(王利平)。逐漸開始重視科學過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”(蔣芳英)等。3.學科內容的選擇與教案的設計上面也體現了科技教育的傾向。很多老師在選擇內容時都比較重視科技內容的滲透。本周小班有一個音樂活動設計“小樂隊”

8、，讓幼兒用筷子在各種不種材質的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標本，實物(這個學期里科學室發現室的一些教具使用頻率還是比較高的)，借助放大鏡等手段，以供科學的觀察。另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關于科技教育的資料，尋找好的教材;積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。二、存在問題和疑惑。1.科學區的問題。由于沒有系統的計劃與設計，使得科學區的材料投放與活動組織缺乏系統性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。2.由

9、于沒有明確的規三、下一步工作建議。1.科技教育環境的繼續創設。物質環境與心理環境兩塊內容。首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環境。精神環境是幼兒進行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創設一個平等、民主的環境和教育氛圍。如：在活動中經常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵;以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒 的提問;在操作活動中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產生自信、主動、積極的情緒。物質環境包括：(大環境的改造)*墻面布置。體現墻面布置的科技性。“問題樹”。“今

10、日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。*科學角。內容安排、材料投放、如何與主題教學相結合?(黃燕虹)*信息交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現。*走廊空間。“家鄉的變化”。2.一日生活中的科技教育需進一步加強。*問題談話。“叮當門開了”，“小問號時間”。*看科技知識碟片(下學期能夠每周定下一至二個時間段放一些與科技相關的碟片)。*隨機科技教育(散步時看看云，戶外游戲時感受夏天、觀察植物等)。3.學科滲透方法形成規章。規定每一個年段每一門學科在一個月內至少應有幾個科技滲透的內容。*大班語言每月至少兩個活動是關于科技教育的內容或者有內容的滲透(可從教育內容上，教育組織形式上，能力培

11、養上去體現)。中班語言每月一次。小班語言不作要求。*大班計算也是每月三個活動體現了滲透。中、小班每月二個。*大班美術每月三個。中班二個，小班一個。*大班音樂每月二個。中、小班每月一個。*大班、中班、小班體育每月一個。(在實施中遇到問題可以進行調整。)4.每一個教研組在一個學期內要進行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結合科技主題進行。每學期一次科技觀摩匯報活動。5.在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。6.做好教師科技教育的后備工作。(買一個碟機、閱覽室、資料提供等等。)7.有關科技教育的家長工作全面鋪開。8.繼續進行科技教育的理論學習。制作標本。善于收

12、集。9.在專家指導下制訂好評價方案。 幼兒園教研計劃 篇3 一、指導思想。在深刻領會幼兒園教育指導綱要的重要內容下，注重自身的修養，課程理論與實踐相結合，繼續貫徹執行幼兒園工作規程，抓好本組及教研組教師的教學素養，肯鉆業務，最大限度的調動教師的積極性。二、常規管理。1、成員組成。大班組中班組小班組2、教研組活動。a、單周：每單周一次小教研，活動包括：教研課、文章學習、經驗交流、課例分析、教案研討等，由各個小教研的負責人自行組織。雙周：每雙周一次大教研活動，其中包括5次由數學教研組的教師向全園開放的園級教研課，地點：開課教師所在班級；兩次匯報活動，地點：三樓多功能室。b、學期展示。每學期兩次教研

13、成果展示，期中、期末各一次。形式：教研課匯報、教研沙龍、經驗交流等。c、文章學習。教師自行學習數學教育類的文章，摘抄每月500字。推薦文章、推薦課例每學期一篇，附推薦理由。漂流書一本，教師閱后寫出心得體會。d、教學案例。每月一篇數學教學案例。3、網絡宣傳。開通數學教研組博客，組內教師及時上傳相關資料。上課教師在課后及時撰寫與上傳活動報道至校內網。三、工作重點。本學期數學教研的重點放在數學教育生活化。當前幼兒園課程改革的新理念在數學領域中主要體現在目標、價值取向和指導策略的變化上。幼兒園教育指導綱要（試行）中將科學領域的目標之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣

14、。”同時強調：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”即強調幼兒園數學教育應生活化。幼兒園數學教育生活化，可以理解為兩層含義：一是“從生活中來”，即幼兒園數學教育內容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯系；二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數學、學習數學、運用數學。1、教育內容的選擇應聯系幼兒的生活。數學知識是非常抽象的。而現實生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此，數學教育的內容應和幼兒的生活相聯系，這樣可以借助幼兒已有的生活經驗，來幫助幼兒理解抽象的數學概念。教師要善于發現生活中幼兒感興趣的數學問題，將其生成為數學活動。生活中有很多

15、問題是幼兒所關注的，我們應善于保護幼兒的好奇心，抓住他們不經意的提問，將之作為引發幼兒數學學習的好時機。2、活動目標的制定應關注與生活的聯系。幼兒園數學教育生活化落實到具體的教育活動中，教師需關注數學活動目標的制定，要引導幼兒去發現生活中的數學，并用數學的方法去解決生活中的實際問題，只有這樣才能使“課堂中的數學”、“幼兒園中的數學”和“生活中的數學”緊密地聯系起來。3、以“生活情境”的導入，引出數學問題。心理學研究表明，當學習內容和幼兒熟悉的生活情境越貼近，幼兒自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數學內容中的生活情境，讓數學貼近生活；要盡量地去創設一些生活情境，從中引出數學問題，并以

16、此讓幼兒感悟到數學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使幼兒能積極主動地投入到學習、探索之中。4、從現實生活中選擇相關的操作材料。幼兒園數學活動與科學探究的操作材料不同，不太需要精密的工具儀器，更多地應是日常生活中的各種物品、當地的自然資源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會到“數學就在身邊”；二是可以讓幼兒學會珍惜和利用資源；三是可以保證數量，做到幼兒人手一套操作材料；四是節約了教師制作教具的時間和幼兒園的物質資源。在準備操作材料時，教師一方面可以根據教學內容來選擇相應的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動前或活動后自己去尋找生活中的有關材料。5、創設模擬現實生活的活動情境。在數學教育

17、中教師可以根據數學內容、幼兒的年齡特點和生活經驗，并借鑒一些常見的生活事件，創設一個個生動而真實的、可親身體驗的、科學而有效的模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數學概念與生活的橋梁。6、數學教育活動應滲透于一日生活之中。a、在生活中感受數學幼兒的日常生活中蘊藏著許許多多可對幼兒產生數學影響的事例，而且這些事例經常反復發生，教師要引導幼兒感受這些事例中的數學，讓幼兒積累相關的數學經驗，為幼兒學習數學做好經驗的準備。b、在生活中學習數學在生活中學習數學，可以理解為兩個方面：一是對于比較簡單的數學知識，可以結合幼兒的日常生活直接對幼兒進行教育，使幼兒在既輕松又自

18、然的情況下，獲得簡單的數學知識，并對數學產生興趣；二是將數學教育滲透在一日生活的各項活動之中，尤其是其他領域活動和游戲活動中。c、在生活中運用數學數學教育不僅要聯系兒童生活，“還要引導兒童用數學。讓兒童感受到數學作為一種工具在實際生活中的應用和作用”，只有在運用過程中才可以為兒童“理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和實際背景”。四、考核辦法。1、每月對組內教師的備課、教學具制作、上課、作業批改等方面進行檢查考核，及時總結與反饋組員教研情況，并將考核情況及時上報。2、組內成員及時上交教學案例、推薦文章及推薦課例。3、組內成員準時參加每次教研活動，并且積極發言。 幼兒園教研計劃 篇4 一:

19、保教情況分析:今年我園設班級17個（小班6個，中班5個，大班6個），共有幼兒496人，教師共37名，本科31名，大專6名，其中新引進3名新教師都為本科學歷，期中一級教師23名，高級教師8名，其余為未評評教師6名，教師之間存在較大的差異，區骨干教師從去年1名變為2名，區骨干后備3名，幼兒園骨干教師 4 名，教師的理念在逐步更新，有課程意識，并有了一定課程執行力，但由于幼兒園職初教師和非專教師較多，骨干力量較薄弱的原因，造成教師對已有的課程的執行力還存在較大的差異，對特色課程的研究還期待進一步提高。我園繼續開展本園課程建設，我們也加強課程管理和課程實施過程日常監控與指導，課程的實施后基本上完善了基

20、礎性課程一覽表。上學期根據我們的保教工作個別化學習的薄弱點，加強專題研究主題背景下個別化學習活動內容設置和材料提供的研究，進一步提高教師的專業能力。各教研組根據自己的特點進行了相關的研究，薄弱點1、雖然我們的個別化學材料提供豐富了，能隨著主題的變化而不斷替換一些的材料，在開展過程中教師的觀察指導能力還有待于進一步提高。2、在實施課程中發現要因地制宜根據幼兒園地域環境、加強資源的開發設計集體活動能力還有待提高，根據幼兒發展實際還需要充實新的課程中有特色的內容。二：研究目標：1、關注教師內涵發展，積極開展個別化學習活動中教師的觀察和指導的研究，提高教師的專業能力。2、充實利用本土資源開展各類活動，

21、活動切合主題并能凸顯本土地域特色，不斷促進課程優化，全面提升保教質量。三：具體要求和措施：（一）加強專題研究個別化學習活動中教師的觀察和指導策略，進一步提高教師的專業能力。大班組大班主題背景下個別化學習活動觀察與指導(2)搭建舞臺，新教材研討活動和各層次的研討課,推進教師專業發展。(二)加強課程建設，開展“因地制宜的開展幼兒園課程的建設”研究，彰顯課程本土性，使課程更符合幼兒園的實際，幼兒的發展需要（三）常規工作1、加強課程實施過程日常監督與指導，提高教師實施課程力2強教研組組長對組員的指導，提高教研組計劃記錄質量3、注重幼兒的發展，依據保教質量評價指南細化各項評價指標的研究 幼兒園教研計劃

22、篇5 一、分析教研情況：1、教師概況本學期，我們中班組有10名教師，在原有小班5名在編教師的基礎上，新增在編教師5名，其中1名為外區調入，3名為應屆畢業生，1名是原大班的教師調入我們教研組。我們教研組有兩名教師工作20年以上，其余都是5年以內的教師。由于新教師的加入，我們的團隊更充滿生機與活力，也使我們的隊伍更顯年輕化。從另一個角度來說，我們這個團隊一半新成員的加入，意味著教研組各項工作有效的開展，需要一段時間的磨合，更需要組內教師相互理解與配合。本學期在教研組長的引領下，要加大力度關心新教師的成長，以結對指導的形式，使她們盡快能勝任班主任和教育教學工作。對成長期的教師要充分挖掘他們的潛能，多

23、提供機會讓他們展示自己的才能。讓我們中班組的這個新團隊有一個嶄新的面貌投入到教育教學中，使幼兒各方面的能力有質的飛躍。2、專題研究1）上學期研究優勢分析：“培養幼兒對運動的興趣，體驗樂趣，在尊重幼兒個體差異的基礎上，提高幼兒動作的協調性、靈活性：在運動中培養幼兒大膽、自信、勇敢合群的個性心理品質”。是二期課改對幼兒園“運動”提出的新目標，也是我們教師為此努力的方向。為此，在上學期針對我們小班組新教師居多，有的教師從來沒有接觸過區域運動，對區域運動的環境創設與組織實施比較陌生。于是作為教研組日常研討的重點是“如何開展日常性區域運動？”我們采用資源共享的方式，以班級為單位負責一個區域進行創設運動環

24、境，每個運動區域教師預設五六個情景游戲，供幼兒自主選擇運動，在教研活動時對教師的站位、組織實施等方面都予以指導。在教研活動中組長指導組員撰寫與梳理區域性運動的方案，積累了寶貴的經驗。為我們本學期開展中班區域性運動奠定了良好的基礎。2）本學期重點解決問題：本學期我們教研組專題研究是“促進幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略實踐研究”，運動板塊有早操、區域運動、集體運動、室內運動，為什么我們選擇區域運動作為我們教研組的研究重點呢？因為區域性運動幼兒能自主選擇運動區域和運動器械，自由結伴，自主運動，所以幼兒更能感受運動所帶來的快樂情感體驗。另一方面，由于我們教研組有一半新成員的加入，他們對區域運動還是

25、不夠熟悉。雖然上學期在區域運動方面進行了研究，但是側重點是放在區域運動環境創設，對區域運動中教師的觀察與指導、教育策略的運用還沒有作深入的研討。何況小班與中班區域運動是有很大的區別，中班更注重各方面能力的培養，如幼兒運動習慣、運動能力與意志品質等方面。本學期區域運動作為我們教研組專題研討的重點，要深入探討教師在區域運動中的教育策略，關鍵是在區域運動中教師如何有效觀察與指導幼兒的游戲，促進幼兒運動能力的提高？輔助材料如何發揮它在該區域運動中的價值？等問題，撰寫每個階段區域運動中教師創設的運動環境與材料，并梳理教師在區域運動組織實施中所運用的教育策略，為我們日后開展區域性運動提供參考，積累了寶貴的

26、經驗資料。3、日常研究1）上學期研究優勢分析：上學期圍繞幼兒園重點課題小班以“區角活動”為切入點，以環境創設和材料設計為研究重點，采用理論學習、小組研討、實踐操作、現場研討等方式開展了對區角活動內容的選擇、空間的合理布局、材料設計凸顯了小班幼兒的年齡特點，體現了童趣性、美觀性、情境性、安全性等特點。在一定程度上能滿足幼兒自主選擇、自主操作、快樂交往、大膽表達與表現，區角活動不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質的發展。經過一學期的時間研究，教師創設環境與材料設計的能力和理念均在原有水平上有所提升。在主題活動開展中能關注四大領域課程的均衡性，特別是主題活動開展的有效、有序、有痕有了明

27、顯的進步！每個班級的教師對待工作認真負責，積極向上；同事之間能夠做到互相學習、取長補短，這對我們今后開展好日常教育教學工作是非常有利的條件。2）本學期重點解決問題：上學期教研組研討的主題區角活動材料設計，有的材料沒有及時制作與投放，有拖沓的現象發生。主要原因是教師們在日常教學活動中沒有充分利用操作材料包進行優化與改進，自己獨立設計材料又有困難。另一個因素是教研組研討主題區角活動材料設計在日常中的跟進和監控力度不夠，造成教師行為沒有及時更進。本學期組長以走動管理的形式，加強教研組主題個別化活動材料設計日常跟進，在量上進行監控。強化幼兒發展評價，關注幼兒的發展。并將“促進幼兒快樂成長”的保教理念滲

28、透、落實與日常的教育教學行為中，關注常態下課堂教學的有效性，關注教師在組織一日活動中各個環節之間的銜接，幫助教師樹立正確的教育觀念，以及教育方法的優化，以此使課程實施日趨規范，使幼兒日趨體現快樂成長、全面發展。二、指導思想：認真貫徹落實市、區教研室工作重點，結合本園實際情況以及發展規劃第三年工作任務，堅持“以人為本，快樂啟蒙，和諧發展”的教育理念，以“促進幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略實踐研究”為切入口，聚焦教師組織實施中的教育策略，以此優化教師的教育行為，促進幼兒快樂和諧發展。三、工作目標：1、以“促進幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略的實踐研究”作為中班教研組研究重點，聚焦促進幼兒快樂

29、情感體驗的區域性運動活動，驗證適合中班幼兒區域運動開展的教育策略，積累相關活動方案、經驗與成果。提升教師的教育教學能力，促進幼兒快樂和諧有效發展。2、以中班新教材修正版實施為契機，通過共性主題的開展，積累優質集體活動方案和個別化學習活動材料設計，使教師在自我設計、集體研討、展示交流中逐步提高活動設計能力。3、加強教研組建設，提高教研組專題研究和日常研究的研究績效，發揮組內成熟型教師的輻射作用，關注與推動新教師的專業化成長，營造團結、互助、共研的教研氛圍。四、主要內容與措施：（一）、專題研究1、開展“促進幼兒快樂成長的中班運動活動教育策略的實踐研究”，注重教師的組織實施中教育策略的探討，提升教師

30、的教育教學能力。2、以快樂體驗為主線，合理選擇與運用運動教參的相關內容，創設豐富的區域運動環境，驗證適合中班幼兒區域運動組織實施中的教育策略，積累相關活動方案、經驗與成果。（二）、日常研究1、繼續以“主題計劃預設表”為載體，發揮教研組團隊力量，加強以班級為單位的主動思考性以及熟悉教材能力，確保主題保底內容要有序實施，保證課程平衡與基本經驗的平衡。2、關注班級日常個別化學習活動的開展情況，針對幼兒對材料的操作情況分析與反思，及時進行調整與優化。3、嘗試開展家長助教活動，將優質的資源引進幼兒園，以便更好促進幼兒快樂成長。（三）、教研組建設1、采用預告教研、口頭通知或者小紙條等形式告知每位組員，在每

31、次教研活動前保證組員及時了解教研活動的內容確保教研活動有序開展，在教研活動中采用多種教研方式，發揮組員的主管能動性。2、通過以師徒帶教、教師互學的方式提高教師的整體素質，以組內的專題研究為抓手，推動教師教育教學研究的日漸深入，提升組內教師活動中的反思能力。3、規范完善教研組案頭資料，分析已有資料存在的問題，尋找完善策略，學習他人經驗，有效推進資料的質量。 幼兒園教研計劃 篇6 一、指導思想教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。本學期，我園小班教研組3名教師在工作中認真貫徹規則精神、綱要精神為指南，根據本學期幼兒園教研工作重點，立足于小班幼兒的身

32、心發展特點，全面實施素質教育，促使幼兒主動地全面發展。特制定出以下計劃：二、教研目標1、初步開展小班“幼兒園活動整合課程”的研究和實踐。繼續組織教師認真學習綱要內容，要求教師從深度學習“綱要”和“上海市二期課改教材改革的探索與研究”一書開始，就課程理念、課程模式、課程組織原則以及如何選擇和創編教材進行研究與探索，進一步更新教師理念。重點把握以下幾個關系：顯性課程與隱性課程的關系，教師主導與幼兒主體的關系，從“關注課堂”到“關注幼兒的一日活動”，要從集體教學活動拓展或延伸到游戲活動、區域活動、戶外活動以及生活活動中去。2、研究探討小班主題活動中幼兒對美工活動的興趣。提高幼兒教師的綜合教育能力，繼

33、續手工活動，并做好相關資料的積累工作。促進特色園的建設。結合本班特點及教育目標美化室內環境，創設與教育相適應的環境。充分發揮幼兒的主體作用，為每一個幼兒提供了更多的表達表現的機會，要把環境創設與孩子進期的活動，主題發展，季節的變換等有機結合，使環境的教育性充分蘊含與環境創設的過程中。為幼兒營造良好的教育環境。3、探索使用“鶴立教法”，提高小班幼兒的識字興趣。重點開展早期閱讀活動，為幼兒提供更多更好的發展空間和平臺，積極參加幼兒園的小舞臺活動。4、探索性地開展區域活動。結合本班特點開展適合自己的區域活動，將區域活動的設置與幼兒園的主題活動進行有機的結合，使區域活動與集體教學活動達到共存和相融。5

34、、本學習重點培養幼兒的自我服務能力。制定詳細的德育工作計劃并落實于每月教育活動中，學期結束做好德育總結工作。本班教師要注重與幼兒的情感溝通，加強幼兒常規和自理能力的培養，幫助新生較快地適應集體生活。6、家園共育活動、促進幼兒的健康發展。充分發揮家園窗的宣傳作用及家園聯系冊的橋梁作用，與家長探討、交流，引導家長合理育兒、科學教育，與家長共同努力，形成良好的教育共識，做好為家長服務工作，及時了解、解決家長的需求和困難。三、具體工作安排三月份(1)、結合本班的實際情況，逐步開展環境創設及區域活動。(2)、召開小班家長會，向家長介紹本學期的教育目標及教育計劃。四月份(1)、積極參與本園公開課活動。研討

35、課程思路，集體備課。(2)、組織教師認真學習綱要內容，“上海市二期課改教材改革的探索與研究”(3)、認真開展主題環境的創設活動，積極參加礦區幼兒園環境創設比賽。(4)、踴躍參與語言組的小舞臺活動五月份：(1)進入五月，開展“我愛勞動”主題教育活動。(2)、從“關注課堂”到“關注幼兒的一日活動”。(3)、做好本園六一聯歡活動的準備。六月份：(1)、組織全園開展“六一”慶祝活動。(2)、培養幼兒的自我服務能力。進行班級的小型比賽。(3)做好各項總結工作。 幼兒園教研計劃 篇7 一、 指導思想：本學期我園以素質教育為宗旨，繼續學習，貫徹綱要精神，積極開展教改實踐，加快推進教師專業化進程，使我園的幼兒

36、教育有新的發展和提高。二、主要工作及具體措施：(一)堅持理論學習，樹立先進的教育理念。1 繼續組織教師學習新綱要，深刻領會并認真貫徹其精神。2、繼續組織教師積極參加區教育單位的有關文件和政治學習3、結合教學實踐進行學習，在理論與實踐的互動中，達到觀念與行為的統一，如：利用教研活動，結合本園實際，利用典型的教學案例，結合教師已有的經驗，進一步討論、反思、提升。4、鼓勵青年教師參加學歷的進修，不斷充電、進取。(二)改善教學管理，抓好各項常規工作。1、 進一步確立以人為本的管理理念，尊重、信任每一位教師。2、 盡量為教師提供自我決策，自我實踐的空間，提高教師工作的主動性，以及對教師的信任度。3、 重

37、視骨干教師的培養和建設，打造團隊精神，促進共同發展。4、 積極參加區組織的各類觀摩活動和比賽，提高教師的教育教學能力。5、 加強班級“六必”的管理，并進行定期、不定期地進行抽查、互評。6、重視環境的創設，盡力為幼兒提供合理的愉悅身心的物質環境和心理環境。7、 繼續完善幼兒成長檔案的內容，增加對幼兒的家訪記錄、家長訪談記錄、電話聯系記錄等具體內容。8、 組織幼兒的一日活動，合理安排幼兒的戶外活動，使幼兒體魄強健。(1) 早操時間：小班：8：45分，中班：8：00分，大班：7：45分。(2) 要求每班幼兒回園即到大操場進行器械活動或設施活動。(3)本學期要求大班抓好跳繩、拍球和投擲項目，中班抓好拍

38、球、快速30米跑項目，小班抓好單足立，單、雙跳項目，學期末進行檢查。9、重視培養良好的生活、衛生、學習及行為習慣，樹立為幼兒終生學習和發展作準備的理念。(三)深入幼教改革，做好教科研工作。1、有計劃地組織好每周一次的教科研活動，并做好詳細記錄。2、建立相對穩定又有彈性的活動課程，有計劃地開展各類游戲。3、嘗試生成課程，強調綜合性，生成和預成相結合，依據實際情況，調整活動的進程，重視幼兒的觀察記錄和教師的反思。4、鼓勵教師撰寫各種論文，爭取有所收獲。5、 在省課題組的指導下，開展幼兒科學創造力培養的實驗和研究。 幼兒園教研計劃 篇8 第一學期教研計劃一：活動目標以普陀區園本教研為載體，從幼兒園自

39、身發展實際與教師發展需要出發，積極開展對二期課改新教材的實施實踐活動的校本教研，提高我園教師對新教材實施運用的能力。二：研究方法以三階段兩反思的行動研究為教研方法，圍繞二期課改新教材實施中的共性和個性問題，結合四大板塊的實踐操作，開展分層，分組的專題研究。三：呀牛課題與內容課題：環境創設的新理念在四大板塊中的運用與體現。分組研究的內容：1、托班生活活動中的環境創設。2、小班角色游戲中的環境創設。3、中班角色游戲中的環境創設。4、打扮運動活動中的環境創設。四：研究的步驟集合理論的學習。結合所學的理論實施四大板塊中的環境創設。園內四大板塊的活動觀摩。園內自評與交流評析。園際開放展示交流活動。結合園

40、際互評的建議，進行操作實踐。結合實踐情況再次反思和總結。五：具體安排九月份活動動員教研組長收集并自習相關理論。各班游戲內容的確定。設計和布置教室環境。10月份分組學習相關理論。繼續實施布置環境。民辦等級園驗收的準備。園內游戲活動、環境創設的觀摩和評析。11月份園內運動與生活活動的觀摩與評析。壓濾機濾布園際開放學習活動的試教。園際開放展示交流活動。進一步結合理論，調整操作實踐行為。12月份各班結合實踐反思并作專題小結工作。年級根據各班小結情況，做好課題總結工作。第二學期教研計劃一：情況分析我們教研組自上學期在園領導的指導幫助下明確了二期課改的精神。認真學習貫徹幼教改革的新要求、新觀念、較好地完成

41、了教學任務。特別是老師們積極開設題材豐富的主題活動，還延伸到區角游戲之中，充分解放了幼兒被動的參與局面。營造了師生互動的學習環境與氛圍。我園創辦十一年來，已經形成了獨特的藝術教育幼兒園以及打造了一支具有愛心又有責任心和積極向上的專業教師隊伍。存在問題：1、缺乏自主學習的意識。2、對“二期課改”理念認識膚淺。二、指導思想：根據幼兒園工作規程、幼兒園綱要和課程指南以及本園具體教育目標和園務計劃要求為契機，從本園教師隊伍的實際出發，優勢互補，形成對學習積極向上的態度，對工作滿腔熱情，為幼兒創設溫馨的環境。給家長滿意的服務態度，在各項工作做到名副其實，使幼兒真心獲得全面、和諧，充分的發展。三：具體要求

42、和措施1、運用各種課程模式的組織和實施，以新綱要為依據，將綱要的內容有目的，有計劃地體現在一日活動之中。2、注重發揮目標的導向作用，增強目標意識，相互滲透，有機結合，有效的實現目標。3、選擇、編排教育內容，要依據目標進行，顧及內容的結構與虛列，特點和過濾。4、因地制宜的創設幼兒發展的，積極的，支持性的環境。5、教育方法運用要恰當，靈活，多樣，注重師生互動，生生互動。6、確立大教育意識。四：主要工作安排二月份：穩定幼兒情緒工作家長工作制定班級計劃濾布環境布置開展正常的教研活動三月份教研活動學習園本培訓迎接區教育局，幼教科對我園的工作檢查四月份教研活動，圍繞主題，第二階段，怎樣預設中班教研活動公開

43、課園本培訓五月份春游活動教研活動怎樣生存“六一”節目彩排及調查。六月份“六一”節藝術活動教育活動展示評比以及教師業務考評。大班畢業典禮。班級工作小結，教研小結，專題小結。園本課程培訓。 幼兒園教研計劃 篇9 一、指導思想幼兒期英語教學以培養興趣為主，創設適宜的英語學習環境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結合日常生活經驗，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下，學會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養成學習英語的習慣，為今后的提高學習打好基礎。英語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高。二、英語教研的目標：幼兒英語教育的總目標定位在：

44、創設良好的英語教育環境，培養幼兒對英語發音和英語活動的興趣，通過英語教育促進幼兒全面發展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發幼兒濃厚的學習興趣，培養幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用英語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。三教研工作措施：1 有目的有計劃的組織教師加強自身英語口語的學習，豐富關于幼兒英語教育的理論和教法，學法。2，組織教師英語日常口語訓練及測試。3各班繼續堅持早餐前的英語一日聽活動4繼續堅持早操英語小廣播（每周各班小朋友也有機會表現一次）5繼續每周星期二 星期四做幼兒英語廣播體操5，英語特長班6期末英語特長展示7六一英語節目編排8.英語角的創設，讓孩子多說、多

45、聽。一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。9.各班老師每月掌握一個英語小游戲(簡單口令動作)10按計劃安排各班英語課四、教研工作具體步驟安排：2月：制定各年齡班的英語學期日常用語計劃。學習教師日常用語順利開展英語特長課游戲口令：英語課堂常規口令3月：分班分段檢查教師及小小朋友的日常用語：早上好！你好！再見！繼續開展英語特長課游戲口令：跟我做方面的口令動作繼續學習教師日常用語4月：檢測教師及小朋友的日常用語：下午好！晚上好！對不起！繼續開展英語特長課游戲口令：表揚方面的聽口令做動作繼續學習教師日常用語5月j檢測教師及小朋友的日常用語：謝謝你！不客氣！繼續開展英語特長課英語游戲：課堂常規繼續學習教師日常用語英語節目編排6月；檢測教師及小朋友的日常用語：本期所學的所有常見日常用語繼續開展英語特長課英語特長展示復習教師日常用語7月：總復習及英語角的創設 幼兒園教研計劃 篇10 一、工作思路本學期根據縣學前研訓中心工作重點和幼兒教育工作計劃及園所自身的發展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路;以解決教育實踐問題的常態教研為重點;以大、小組教研與特色課程教育教研相結合