1、六年級上冊語文說課稿- 20 青山不老人教（部編版）青山不老說課稿一、說教材青山不老是部編版六年級上冊第六單元的一篇略讀課文。這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值。二、說教學(xué)目標1. 讀讀記記“粼粼、肆虐、盤踞”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。對六年級的學(xué)生來說，課文內(nèi)容理解起來不難。理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造

2、山林、綠化家園的艱辛和決心是本課的教學(xué)重點，領(lǐng)悟老人對青山的一片深情是本課的教學(xué)難點。三、說教法學(xué)法1. 說教法。根據(jù)新課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，以及六年級學(xué)生的階段水平和本單元的重點及本課的特點，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、談?wù)摗⒔涣鳎瑥亩囵B(yǎng)他們的閱讀能力，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。2. 說學(xué)法。六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，所以，我引導(dǎo)學(xué)生運用“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法，通過動腦、動口、動手等方式，讓學(xué)生大聲讀、認真思考、熱烈討論，充分突出語文教學(xué)的特點。按照“拼讀語言表達感悟積累語言

3、” ，讓學(xué)生實實在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性的有機統(tǒng)一。四、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入。課件出示晉西北地區(qū)土地沙化的圖片，讓學(xué)生直觀了解到當(dāng)?shù)丨h(huán)境的惡劣，這樣在課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能理解老人的崇高與偉大。（二）初讀課文，整體感知。我先讓學(xué)生自讀“閱讀提示”，然后帶著這些問題快速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。（三）指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”。1. 自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2. 學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“ 十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”3. 討論：老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險惡

4、；“小環(huán)境”艱苦。（四）研讀感悟。學(xué)生自由讀第最后2 段，交流：作者為什么說“青山是不會老的”？老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽， 這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到青山是不會老的！（五）拓展延伸。學(xué)完這篇課文，學(xué)生都被老人的精神所感動，內(nèi)心也有很多感悟。請學(xué)生把想對老人說的話寫下來。（六）課堂總結(jié)。課文描述了一位老人面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林的工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。贊揚了老人改造山林的

5、精神和造福子孫的情懷，表現(xiàn)了我國人民保護自然、改造山林、綠化家園的堅強決心以及為此付出的巨大努力。五、說板書設(shè)計最后我來談?wù)勎业陌鍟菊n主要是寫老人在晉西北植樹造林，重點是通過大環(huán)境的“險惡”和小環(huán)境的“艱苦”來突出老人的不容易， 因此我的板書也是圍繞這兩點展開的。板書簡潔明了、重點突出，便于學(xué)生接受和理解。青山不老大環(huán)境險惡 創(chuàng)造奇跡小環(huán)境艱苦六年級上冊語文說課稿-20. 青山不老人教（部編版）20. 青山不老說課稿大家好！我說課的題目是國家統(tǒng)編教材六年級語文上冊第20 課青山不老。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個部分進行談一談我對本課的構(gòu)思。一

6、、教材分析青山不老是國家統(tǒng)編教材六年級語文上冊第六單元的一篇略讀課文。這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15 年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。二、說教學(xué)目標鑒于以上對教材的分析，從三維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標擬定如下：1 、知識能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老

7、的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。2 、過程和方法目標：通過有感情的朗讀，達到理解課文的目的；圍繞學(xué)習(xí)目標通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。3 、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情。三、說重難點本課的教學(xué)重點 是理解老人所創(chuàng)造的奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。教學(xué) 難點 是體會“青山不老”的真正含義。四、說教法學(xué)法新課標關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思

8、想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點詞語感悟法，放手讓學(xué)生進行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們的閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。五、說教學(xué)過程在教學(xué)中，我緊扣“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標”的教學(xué)模式讓學(xué)生進行自主、探究。努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的： （一）談話導(dǎo)入（二）提出三步閱讀法。第一步：初讀，感悟老人的情懷。1、要求學(xué)生大聲朗讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，想想文章寫了一個關(guān)于（）的故事；2、交流反饋。根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)出本課主要

9、內(nèi)容。這樣通過學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。第二步：出示學(xué)習(xí)目標，細讀，體悟老人的人生。這一步我首先提出學(xué)習(xí)目標，要求學(xué)生默讀課文1 4 段，用筆畫出課文中相應(yīng)的答案。并在旁邊注上自己的看法、感受和見解。然后小組內(nèi)匯報交流。交流中重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，細細品味，在文章的字里行間中感受老人綠化家園的艱辛和決心。第三步：主動探究，匯報這一部分的教學(xué)，我著重引導(dǎo)學(xué)生解決自讀學(xué)習(xí)目標中的三個問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題 “想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡， 這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”通過讀， 學(xué)生都能找到答案。讓學(xué)生在

10、讀、畫、 議、說的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動探究的精神，這樣的設(shè)計意圖是從語文學(xué)習(xí)角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。交流這兩個問題時，我主要以讀代講，用讀去體會。在讀中感受老人的艱辛和決心， 在讀中使學(xué)生的感情和作者的感情相溶升華。對最后一個問題:聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”，這是本課的難點，我將通過指導(dǎo)朗讀第6 自然段來分散難點。重點從理解“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”， “他是真正與山川共存、 日月同輝”這句話的意思來體會“青山是不會老”的含義。（三）總結(jié)全文，拓展延伸通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫的青山中得

11、到無限的擴張，而且將隨著青山永垂不朽， 這是不會因為年齡的增長而變老的。在感悟了老人的這種精神后，向?qū)W生滲透我國的森林法，增強學(xué)生環(huán)境保護的意識。同時，面對這么一位可敬的老人 “你想對他說些什么？”請拿出你手中的筆，寫下你最想說的話。這一環(huán)節(jié)我安排了寫，主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學(xué)生的獨特感受和體驗。以寫代讀，使學(xué)生的吸收和表達相互推進相互溢彰。六、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計是本課的主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容。總之， 整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。 自己認認真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計

12、教學(xué)時，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。最后，我想以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的說課， “語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。 ”葉老的主張是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生 “學(xué)會知識”， 更重要的是要教學(xué)生 “會學(xué)知識”和各位老師共勉。謝謝！附板書設(shè)計：青山不老大環(huán)境險惡創(chuàng)造奇跡老人青山是不會老的小環(huán)境艱辛六年級語文上冊教案-20 青山不老人教（部編版）人教版部編本六年級上冊青山不老教案課前：同學(xué)們，為了慶祝祖國60 華誕，前段時間，全國舉行評選活動，這些人之中，有

13、共產(chǎn)黨戰(zhàn)士雷鋒，有“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進喜，有 “縣委書記的榜樣”焦裕祿 他們是時代的先鋒，他們是全國人民的楷模！讓我們心懷感動，走進這些感動中國的人物 （出示“ 100位新中國成立以來感動中國人物”名單）教學(xué)目標1 . 通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2 .理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3 .通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老 ”的內(nèi)在含義。4 .感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)重點1 . 知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2 .感受老人的精神

14、，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)難點理解 “青山不老 ”的內(nèi)在含義。一、導(dǎo)入 發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景在評選 “ 100位新中國成立以來感動中國人物”的活動中，一大批英雄勞模們的故事催人淚下，感人至深，獲得一致公認。而出乎意料之外，一位晉西北默默無聞的山野老農(nóng)，這個手端一桿旱煙鍋的瘦小老頭，卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞記者梁衡，他是這樣描述的：老人姓高，名富。我對他懷有無盡的敬仰。這個平凡的人讓我領(lǐng)悟了一個偉大的哲理：青山是不會老的。 梁衡（齊讀）今天，就讓我們走近這位山野老農(nóng)，走進這座不老的青山。（師板書課題）二、初讀 感悟一片情懷1 . 輕聲讀課文，邊讀邊想，有感觸的地方

15、可以用簡單的符號做上記號。2 .每一個榮獲“感動中國 ”的人物都有一個發(fā)人深省的故事。這是一個關(guān)于（）的故事呢？能用一個簡練的詞語來概括嗎？這是老師昨天布置的預(yù)習(xí)題：（出示感動中國推薦表）【入選主題】這是一個關(guān)于（）的故事【入選理由】文中哪些敘述讓你產(chǎn)生了這樣的感受，劃一劃，再想一想為什么。3 .相信每一個同學(xué)都有自己的感受。來，現(xiàn)在誰愿意把自己的觀點說給大家聽？老師有一個要求，發(fā)言的同學(xué)要結(jié)合課文內(nèi)容來談自己的觀點。4 .交流預(yù)設(shè)：綠化、種樹、環(huán)保、奇跡、奉獻（學(xué)生上臺板書）5 .同學(xué)們真是了不起，你們精彩的發(fā)言既道出了心中的感動，更談出了自己感動之后的思考，這是一個關(guān)于 的故事（對照板書小

16、結(jié)）的確，這位山野老農(nóng)用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。6 .昨天預(yù)習(xí)的時候，老師還布置大家思考：我在閱讀中最難理解的問題是什么？（展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單）同學(xué)們的問題都很有價值，有質(zhì)疑不理解的詞語、句子的，也有探究文章的表達方法的，也有詢問這位老人具體情況的，老師梳理了一下，主要有這些問題（出示） “肆虐 ”是什么意思？ “另一種東西”是指什么？作者為什么反復(fù)寫這片青山綠意盎然的景色？作者為什么多次寫到老人的“老 ”呢？ 老人六十五歲時為什么會想到栽樹？為什么說老人十五年的付出創(chuàng)造了一個了不起的奇跡？ 為什么他能與山川共存、與日月同輝呢？為什么青山不老呢？小組里先交流交流，哪些問題你們可以通過集體

17、智慧馬上解決，那就和大家一起討論交流分享成果。再想想： 在剩下難以解決的問題當(dāng)中，你認為哪些問題最重要、最值得研究？哪個問題應(yīng)最先解決？（點紅 “熱點問題 ”）這些問題成了我們班同學(xué)們遇上的熱點問題。三、細讀 體驗一段人生聚焦 “奇跡 ” 為什么說老人十五年的付出創(chuàng)造了一個了不起的奇跡？你是如何理解“奇跡 ”的呢？默讀課文1-4 段，找一找文中哪些敘述讓你感受到 “這是一個奇跡！”，劃一劃，再想一想為什么。“十五年創(chuàng)造的奇跡”（一）第一層面：從數(shù)字理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”出示句子：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：你從這些數(shù)字上去理解奇跡，這是

18、最直接的正面描寫。1 . 自己讀讀這句話，哪個數(shù)字引起了你的思考呢？十五年，多么漫長的堅持，多么執(zhí)著的追求啊！你能想象一下3700畝大約有多大嗎？2 .讓我們看看這么數(shù)字吧！三千七百畝相當(dāng)于65 個實驗小學(xué)的總面積。相當(dāng)于 50000 個普通教室的總面積老師還粗略地統(tǒng)計了一下，以每10 平方米載一棵樹計算，需要栽種246790 棵， 十五年平均每天栽種45 棵。 讀了這些數(shù)字，你是如何理解奇跡的？3 .讓我們在數(shù)字中感受這個“奇跡 ”，齊讀：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（二）第二層面：從大環(huán)境中理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”師： 你是從晉西北大環(huán)境

19、這個側(cè)面描寫去理解奇跡。真會另辟蹊徑啊！1 .晉是山西的簡稱，在我國的北部，讀讀這段話走進晉西北，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？點撥理解：肆虐、盤踞之地、縣志載2 .瞧，這就是晉西北！（播放干旱、霜凍、沙塵暴的圖片）右玉縣老城12 米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻。五寨縣由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刈畲蟮臄橙恕Ｃ磕暧?800 萬多畝農(nóng)作物受旱，每年無霜期僅有104 天。受各種惡劣氣候影響，400 萬畝土地沙化，1000 萬畝水土流失。看了這些文字和圖片，你有對奇跡有了哪些理解？（點撥：竟）3 .（引讀出示）就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙

20、袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。這是一個奇跡，一個多么了不起的奇跡！（三）第三層面：從小環(huán)境中理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”師：你又從另一個側(cè)面描寫 老人生活的小環(huán)境來理解奇跡。真有一雙慧眼。1 . 從六十五歲到八十一歲，整整十五年啊！人的生命是有限的，更何況是八十一歲的老人，生命即將走到盡頭，讓我們走進他的晚年生活。（出示第三段）誰來讀讀這段話，其他同學(xué)用心聽，哪一個生活細節(jié)的描述深深地打動了你的心靈呢？2 .預(yù)設(shè)：艱苦寧愿放著眼前的清福不享，卻甘愿守著這份艱苦。孤獨老人是最害怕孤獨的，而且越老越害怕，寧愿放棄天倫之樂，甘愿獨守著這片青山。3 .十五年，守著艱苦；十五年，守著孤獨。（引讀出示）他覺

21、得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣用有限的生命實現(xiàn)了無限的價值。創(chuàng)造出的是一個奇跡，一個多么了不起的奇跡！十五年奇跡的背后1 . 師：在這個了不起的奇跡背后，有誰又知道這十五年的辛酸往事呢？讓我們走進“十五年奇跡的背后”。 在梁衡的采訪中發(fā)現(xiàn)了村干部的工作手記中有這么幾頁內(nèi)容：（出示手記）1970 年 3 月 5 日春天的晉西北，還是一派荒涼的土塵。去年的霜凍還在我們的黃土地上盤旋，西伯利亞大風(fēng)像冬日般肆虐著。望著這片日益荒漠的土地，陷入了沉思于是，他帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山了1974 年 9 月 21 日老人唯一的女兒又從城里回來，勸他回城了。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；沒見著最后一面，就靜靜地躺在炕上過世了。鄉(xiāng)親們也覺得老人該享享清福了，種樹的活兒太苦了。老人敲著旱煙鍋坐在小院口，望著綠風(fēng)蕩漾的山溝，思索著老人還有宏偉設(shè)想讓我們閉上眼睛，走進其中的一天，靜靜地去想象老人當(dāng)時的情景，走進老人可敬的心靈世界，動筆寫下來。2 .交流，小結(jié)齊讀句子：是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土地。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山是生命的歸宿。他還要栽樹，直到自己爬不起來為止。3 .十五年的每一天都是感觸人心的一天，十五年的艱辛換