1、蜀相講學案三維目標：知識與能力1 、了解詩歌創作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。2、通過思維導圖背誦詩歌，掌握煉字題的解法。過程與方法1 、通過思維導圖充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。2、點撥法。對于詩歌，點撥最能體現意境的語句或詩歌的特點。情感、態度與價值觀感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。教學重點難點：把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。課時安排：課時教學過程一、導入今天學習杜甫的一首名詩蜀相。這一單元的教學要求是：以意逆志知人論世。王國維先生說： “由其世以知其人， 由其人以逆其志，則古人之詩，雖有不能解者，寡矣。

2、 ”所謂“逆”，即為迎受、接納，考證、探究，追溯、反求。今天我們就來嘗試用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞蜀相。鑒賞分三步進行。1、參讀資料，了解詩人。2、誦讀感知，覓得詩心。3、涵詠字句，品出詩味。教師：讀懂一首詩，應該先了解其人，了解詩歌的寫作背景。請同學們先回答這樣一個問題：如果讓你用“一個 的杜甫”介紹作者，你會在括號里填什么詞或詞組？為什么填這個詞或詞組？學生：“一個可憐的杜甫”。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。“一個有才氣的杜甫”。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為“詩圣”。“一個歷經磨難的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，經歷了安史之亂，親歷戰爭，我記得他有

3、這樣的詩句：大庇天下寒士俱歡顏。”寫過三吏三別等反映殘酷兵役給人帶來痛苦的詩文。“一個愛國的杜甫”。杜甫許多詩篇表現了他對祖國和人民的無比熱愛 , 字里行間滲透著愛國的熱誠, 如春望，描寫了淪陷后的長安城池殘破、雜草叢生的荒涼景象, 以及因戰亂不休、家人音訊隔絕而引起的愁苦心情, 深刻地抒寫了亡國的哀痛。此外, 登高等詩篇 , 也充滿著悲壯的愛國激情。“一個不得志的杜甫”。他渴望報效國家，可統治者并沒有給他機會。教師：請同學們看注釋，這首詩寫于哪一年？學生：公元760 年。教師：哪位同學能簡單介紹這一年前后杜甫的情況？教師小結：此詩作于唐肅宗上元元年(760) ，杜甫避亂成都的次年春天。這時的

4、情況，從杜甫個人的處境來看，政治上很不得志。“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空，生活上的艱難困苦，更不必說。從當時社會現實來看，安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；人民大量死亡，生產遭到大破壞；尤其嚴重的是唐肅宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在這種情況下，杜甫的心情自然是很苦悶的。所以當他來到諸葛祠時，緬懷諸葛亮的為人，特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚水相得的關系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿襟，因而寫下了這首詩。二、誦讀感知，覓得詩心、古人云：“書讀百遍，其義自見”，學習古代詩文，尤其要重視誦讀

5、。下面我們把這首詩齊讀一遍，希望大家讀準字音，讀準節奏。、糾正字音。、學生集體再次齊讀。小結： 在這首詩中作者表達的正是這兩種情感：對諸葛亮的景仰之情以及對他和像他一樣三、涵詠字句，品出詩味、哪個同學談談對題目的理解？談談標題改為“諸葛祠”好不好？“蜀相”就是諸葛亮。公元年，魏、蜀、吳三國鼎立之時，劉備在四川成都立國稱帝，歷史上稱為蜀漢，任命諸葛亮為丞相，所以杜甫稱諸葛為“蜀相”。不好。本詩表達的感情是對諸葛亮的敬仰而不是諸葛祠。全詩著眼點在諸葛亮這個人不在諸葛祠這個地。如果用諸葛祠就偏了。許多專家是這樣理解的。不過老師有不同的意見，提出來供大家參考。以地或物的名稱作題而其意在人的詩篇也不是沒

6、有，杜甫詠嘆諸葛亮的作品中，詠懷古跡（其五）和八陣圖就是，這樣命題好像也沒有偏離詩歌的主旨。我認為，這樣命題杜甫的切入點是諸葛亮的政治身份，杜甫當時身處亂世，渴望有圣君賢相來匡扶搖搖欲墜大唐江山的處境。再說，“做賢相”是杜甫的志向，可惜自己報國無門，功業未就，所以選此角度能抒發郁悶和隱痛。這個視角，詩末" 出師未捷身先死"的惜痛表現得極為切膚：圣主良相，如果千載難逢的一對絕配，仍然沒有能夠成就興興復漢室之大業，可知天道弄人，后世懷才不遇者之傷痛，又深了一層。森森”用在詩中有何深意？設問，自問自答，點明丞相祠堂的所在地。從“丞相祠堂”寫起，而題為“蜀相”，寫祠堂是為了寫人，表

7、達了對諸葛亮的追思、仰慕和欽敬。一個“尋”字突出了這種感情。因為心思其人，所以才要尋訪其廟。“柏森森”一詞，“森森”是高大茂密的意思。一是寫出武侯祠的歷史悠久，靜謐、肅穆的氣氛， 適合追奉先人；二是襯托諸葛亮高大、正直的形象，表現了歷代人民對諸葛亮的愛戴，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情。（“錦官城”是成才的別稱。 因織錦業發達，漢朝曾設有錦官來管理，所以后來又把成都稱為錦官城。） 、頷聯能否改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”？不能。 “碧草春色”“黃鸝好音”不算荒涼之境， 應該是春意盎然的景象，這也可以表達作者的心情。因為景雖好，但作者無心欣賞。用“盡”“皆”傳達的是興奮的高興的心情。這是反

8、襯手法，以樂景襯哀情。在士大夫的潛意識里，芳草本為賢者設，贊歌只為英雄唱，紅花綠葉，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，盡管碧草依然映階，黃鸝還在啼囀，但時過境遷，物是人非，先哲已去，如今遭逢亂世，沒有了像諸葛亮那樣的濟世英才，因而心中涌起無限的感傷和凄涼! 對眼前景，思祠中人，見滿院萋萋碧草，卻覺寂寞之心難言；聞數聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限。所以，詩人才有“自”“空”二字的深沉感慨。這種寫法古詩中很多，如唐代詩人李華春行即興：“芳樹無人花自落，春山一路鳥空鳴。”李清照：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”陸游的書憤：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”，它們都能取得同樣的表達效果。、頸

9、聯上下句的關鍵詞分別是什么？為什么用這些詞概括字諸葛亮的功績？上聯的“三顧”指劉備三顧茅廬，側面映襯。下聯的“開濟”，“開”指幫助劉備開國，濟指輔佐劉禪繼位。這表達出作者對他的敬仰。落腳點在“天下計”和“老臣心”。 “天下計”說明他的雄才大略。“老臣心”說明他忠心耿耿，無私報國。歷代文人有不少人贊美諸葛亮，比如河南南陽市的臥龍崗有一副對聯這樣評價諸葛亮：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”諸葛亮可贊美的東西很多，作者為什么選取“天下計”和“老臣心”這兩點呢？請同學們結合詩題和作者的生平理想思

10、考。作者是為了表明他的確是個賢相。上聯突出他身為人臣能“盡智”。 下聯突出他歷劉備父子二朝忠心不二，彰顯其“鞠躬盡瘁， 死而后已”的品質。 對一代名相無以倫比的敬仰之情溢于言表。他特別強調這一點老師揣摩可能有以下因素：其一，杜甫的志向是當一名臣相，杜甫有這樣的詩句：“致君堯舜上，再使風俗淳。”意思是輔佐皇上，使之成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上男耕女織、秩序良好、民風淳樸的生活。可惜理想落空，他覺得諸葛亮做的正是他想做的。其二，當時安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏盡忠，沒有能臣，讓杜甫擔憂。因此，他瞻仰諸葛祠，著力強調的正是諸葛亮的“

11、賢相”風范。、尾聯“英雄”具體指哪些人？為什么諸葛亮的結局“長使英雄淚滿襟”？英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物。也包括杜甫自己，從小立志干一番事業，卻郁郁不得志，一生坎坷。因為許多人與諸葛亮經歷相似，也壯志未酬，他們甚至還不如諸葛亮，如杜甫，盡管想當賢相，卻不得重用，只有仰慕別人的份，因此必然會“淚滿襟”。唐詩鈔中就有這樣的批注：“公之為武侯恨，正所以自恨也。”杜甫借古人抒發自己的懷抱， 實際上也唱出了普天下壯志難酬者的心聲。比如四十多年后，中唐時革新派首領王叔文在“永貞革新”失敗時就曾吟誦這兩句詩， 以至欷歔而下。幾百年后，北宋末年抗金名將宗澤，也曾深受感動。當時，宋王朝的兩個

12、皇帝徽宗與欽宗父子二人雙雙被金人俘虜，宋高宗逃跑了， 為了抵抗金兵的南侵，已經歲高齡的宗澤，親自帶兵鎮守尚未淪陷的當時的過黃河，抗擊金兵）而逝。這些都說明了杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的魅力。清人邵子湘評論這首詩的后四句說：“自始至終，一生功業心理，只用四語括盡，是如椽之筆。”、小結：杜甫的詠史詩是有其特點的，這就是密切聯系現實，密切聯系自身。蜀相 不是為詠史而詠史，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮。而是借諸葛亮的功業未遂來慨嘆自己的壯志未酬。同時也要求自己，自己的朋友“早據要路思捐軀”， 像諸葛亮那樣國而忘身；還希望唐肅宗能像劉備那樣，能夠信任像郭子儀等那樣忠心耿耿的老臣。四、參照所學，拓展延伸結合

13、春望茅屋為秋風所破歌登高探究杜甫詩歌風格。沉郁頓挫。 “沉郁”指詩歌的情思特點：“沉”，深沉，沉厚。“郁”，郁陶，即許多的情感、 憂憤蓄積于胸中。是感情的悲慨，壯大， 深厚， 表現國家安危，關心民生疾苦的主題。“頓挫”指詩的結構與語言聲律等表現形式。 它是為表現“沉郁”服務的， 二者相輔相成，渾然一體。“頓挫”即抑揚，這里不僅指語言聲調的停頓、轉折，有輕重、徐急之美，而且還能指感情表現的曲折跌宕，回腸九轉，含蓄深厚，反復低回，感情深沉闊大。五、傾聽杜甫，總結全文傾聽杜甫杜甫，你是尋找寶藏的孩子攜著詩歌的巨臂在唐朝的風煙里尋找、迷失記下了每一個黃昏、雨夜和徘徊的足音 當我找不到哪間茅屋可以盛放你

14、高潔的靈魂時我渴望，渴望能傾聽你的心聲我想聽 你這位讀書破萬卷的名門之后 何時走出書齋，裘馬輕狂 何時登臨絕頂，睥睨眾山又是在何處與李白同醉，與高適和唱我想聽 一個高潔的靈魂怎堪朝扣富門、暮隨馬塵老婦的告白，征人的陳述 路邊的餓殍，朱門的歌舞 又是如何攪亂你傷痕累累的心湖我想聽 你如何寬慰新安吏抓來的壯丁 如何慰藉新婚別夫的婦人 烽火連三月如何傳遞可抵萬金的家書 風雨飄搖中邁著怎樣的步履走進羌村 我想聽何處的翠柳邊有兩個黃鸝 何處的小舟上有獨立的危檣 知時的好雨何時敲打游子的無眠 放歌縱酒后的你可曾穿過巫峽回到洛陽我想聽 西郊草堂的床頭屋漏是否修葺 千萬間廣廈為何只庇天下寒士 錦官城的蜀相為何讓英雄灑淚如雨 安史之亂中你與妻兒有怎樣的分合離聚我還想聽 貧窮何以成就偉大 困窘怎樣堅守內心 國家不幸為何詩家幸 滿目瘡痍的時代為何有你這樣仁厚深沉的詩人我想聽，我想聽你的心聲 然后跟著你往洛陽走，往西南走、往大唐的土地走 體會沉郁頓挫，體會憂國傷時 或者泡在你的淚水里 尋找有厚度的人性，有張力的精神今天我們采用“以意逆志，知人論世”的方法欣賞了杜甫的蜀相，相信大家對杜甫其人， 對這首詩會有新的感悟，請同學們再來讀一讀這首詩。六、布置作業、背誦、默寫