1、仁、考題解析汽車轉彎時的向心力教學設計一、教學目標1.能定里的分析汽車在水平路面上轉彎時的受力情況；能定里的分析火車、賽車在彎道轉彎時的 枇定速度與什么因素有關。；:通過將所學知識應用于實際生活情境，提高解決實際問題的能力，有將知識應用于實際的意識;3通過感受物理在實際生運中的應用，激發學習物理的興趣，。城多育學好物理的信心。二、教學重難點1重點】汽車在水平路面上轉彎時的受力分析i火車軌道和賽車彎道的設計原理。【難點】分析影晌火車、賽車過彎道時的速度的因素。三、教學過程環節1 ：情后導入教師攙放三段視頻：（1）汽車在水平路面上轉彎；（2）賽車在賽車道上轉彎；（3）火車在鐵軌上轉彎。提出問題：車

2、輛在總直線運動時與轉彎時從受力的角度分析有什么不同呢？學生思考并回答：沿直線運動所受合力與的速度在一條直線上，但是在轉彎時，合力指向軌道內 例I。教師追問：這個合力是由哪些力來提供的呢？汽車或者火車在轉彎時又有哪些需要注意的地方 昵？引出課題。環節2：指課射疫1再次雙看視頻（1），視頻突出彎道的圖弧形設計，便于學生理解彎道處做的是圓周運動。救師提問：汽車在轉彎的過程中做的是什么運動？受到那些力？學生觀察思考后回答：做的是回周運動。教師繇油汽車轉窗時逆度過大向外打涓的視頻導學生咫考受力情況。學生受力分析后得到：汽車轉彎時的受力如圖所示，其中號度擦力f提供轉彎時的向心力。由牛頓第二定律可知：f =

3、加/，”七，因此當彎道半徑一定時，速度的大小取決于最大靜度擦力的大小，如果一旦超過了臨畀速度，汽車就會向外打滑。2.再次蜘看視頻（2）和C3），讓學生對比賽車彎道及火車彎道的設計與剛才的汽車轉彎時彎道 有什么不同。學生通時觀察能夠發現賽車彎道和火車軌道的設計都是外高內低。教師提問；這樣設計的目的是什么呢？去試從受力的角度分析。學生畫出受力分析圖：通過受力分析可以得到，賽車在轉彎時向心力由重力和支持力的合力來提供，尸=mgtan8, 由牛頓第二定律可得：尸=?ngtan 6=w » v = Jgrtan&。T師生共同總結：賽車在彎道處的執定速度取決于軌道的半徑和候角。接下來教師

4、皤放火車軌道轉彎處的模擬動畫，讓學生了解火車軌道及車輪的設計，然后讓學 生小組合作討論火車轉彎時的受力情況及妮定速度。學生討論后能夠稼到火車轉彎時與賽車類似，一定速度為v =，g，tan6。環節3：。尺固提升討論：如果火金轉彎時的速度大于或者小于規定速度受力情況又是怎么樣的？時軌道有什么別 響？學生結合火車軌道的特點思考，教師引導得到；如果重力的分力提供的向心力不足或者過大， 那就要用一個力與重力的分力來共同提供向心力，速度快時，重力分力小于斯需要的向心力，斫 以外軌可以提供一個向圓心的支持力，也就是外軌會受到擠壓，速度小時，重力分力大于所需向 心力時則需要內軌提供一個力，即內軌會受到擠壓。環

5、節4：:小結作業學生總結本節浮主要內容。作業：分析生活中其他做國周運動的物體的受力情況。【答辯題目解析】1 . 向心力根據什么定義的?【參考答案】向心力是從力的效果來命名的，因為它產生指向圓心的加速度，所以稱它為向心力。它不是具有確定性質的某種類型的力，相反， 任何性質的力都可以作為向心力，實際上它可是某種性質的一個力，或某個力的分力，還可以是幾個不同性質的力沿著半徑指向圓心的合外力。2 .簡單說一下課程的設計思路【參考答案】因為本節課與生活實際聯系的比較緊密，所以我也采用了從生活實例入手導入本節課，讓學生觀看汽車、賽車和火車轉彎時的視頻，通過直觀的觀察，結合已學知識，進行受力分析，汽車轉彎時

6、的受力相對簡單，因此我沒有占用太長的時間，而是在賽車和火車轉彎的部分進行更為深入的分析，包括對賽車和火車受力的分析，然后分析轉彎時規定速度與哪些因素有關。 另外就是在鞏固提高的部分我還設計了對火車轉彎時速度非規定速度時對軌道影響的分析，這可以讓那些基礎好的學生進行拓展。高中物理楞次定律一、考題回顧題目來源5月19日下午遼寧鐵哈地區面試考題L題目：橫次定律2.內容：某教材有關“楞次定律”的內容片段如下，考生可參考該內容做教學設計，若其 中涉及實聆，不要求實際操作，可模似或講第。我旬可以這樣“為.與條影磁鐵的任 筏林近亞翻入例介線.穿過法線的他 itltmta.傳城圈中產牛丹窿電流.由隨送電波激發

7、的里場方向啟足與條形破鐵的罐場 方向相反.從而期許廣成中里通收的堵加 網2 6儲)：反之，斗條形磁鐵的任一程 搐出豉閾開闈合”網時.穿過誨糖的超通I*或少.使線中產£4僦電泡.由格應 電犍激發的場力向Q址9條能林飲的場方向相W.從內朗華廣純中依0M的M少 l«2 6(b)試講題目 2Y 住人K. FNJL/方篇八A，t的,)儂可將討學*也次大M電也照應寶©結果旭Mttll匕發員"要出fl拈津電 能方向的規M： 應電工的>«要閘"總戌電流的通的亶化，運就此序次定檢 ，L«/ law k楊次定4連回以送祥/，：當假帙的N能

8、。近)體二陽的上J6時.由必應電渣盤。的 色場使線的10也是、收,因為同g*e極hpl排斥.看以hi用敬林的時及問卜的運動； m與出帙的N林肉開¥體媒圈*曲！«心電通,發的ifiMNf線的I «ISK.因為方%任 諼相互用.wunwattnumwA卜的運動也加*3傀的珞總此(»種青 體和川介9體間的郴時運功3 .基本要求：講授10分鐘，育適當的板書、有啟發學生思考的提訶、有與生活聯系的實例;芯L精次定律與右手定則的關系?.舒漉目2 .本節課的教學目標是什么？二、考題解析楞次定律教學設計一、教學目標1理解楞次定律的內容，能運用楞次定律判斷感應電流的方向，解

9、笞有關問題；2.體驗耦次定律的實驗探兗過程，接高分析、歸納、概括及表述的能力；3 .感受科學家對規律的冊究過程，學習他們對工作嚴肅認真不怕困難的學科態度。二、教學重難點【重點】楞次定律的內容及其應用。【難點】探究楞次定律的過程。三、教學淮環節1：復習導入教師播放“電磁感應實蛉”視頻，讓學生仔細觀察電流表的指針，提出問題；電流表的指時而偏 左，時而偏右，這說明了什么？學生思考回答：說明在不同條件下產生的感應電流的方向是不同的教師追問；那么如何確定感應電流的方向呢？引出課題。環節2：新課講授教師展示買鴕器材：電流表、蛭線管、條形碳鐵以及開關和若干導線。1確定電流方向與電流表指針偏轉方向的關系。提出

10、問題；如何判斷電流方向與電流表指針偏轉方向的關系呢？教師引導解決：先讓電潦從電流去的左接線柱流進，右接線柱流出，蜘察電流表指針的偏轉 方向；然后讓電流從電流袈的右接線柱流進，左接線柱流出，觀察電充裹指針的偏轉方向。2連接好電路：3.迸行買蛉，收集數據。進行笈驗：（1）把條形磁鐵的N極插久蛭線管；（2）把條形磁鐵的N板從螺紋管中撥出;（3）把條形磁帙的S極插入蛭線管；（4）把條形磁鐵的S極從攜線管中拔出。吊，穿過該線圈的磁通里會熔加，產生感應電流，由感應N極插入、極撥出S極升入S極推出原爆場方向6的變化情況感應電濡方向感應電流磁場方向感應電流磁場方向 與。變化間的關系設計如下表格，將實險數據填入

11、下表:4得出結I侖:當條形磁鐵的任一極插久閉合線電謙廣生的磁場方向盤是與條形磁往.的碳場方囪相反，從而阻礙了在圈中碳通里的憎加；反之, 當條的磁鐵的任一板離開閉合線圈時，穿過該鏤圈的磁通里會感少，產生感應電流，由感應電流 產生的磁場方向總是與條杉磁塊的磁場方向相同，從而阻礙了線圈巾磁通里的強少6教師講貂格次定律的內容：感應電流的減場總要阻礙引起感應電流的磁通里的變化。深化理解:提出問題：(1)住在阻礙？(2)阻礙什么?3如何阻礙？(4)能否阻止？學生討論，班師引導得到：<1)起阻礙作用的是'，感應電流的峨場”。(2)感應電流的磁場阻礙的是“引起感應電流的磁通里的變化”，而不是阻礙

12、原磁場，也 不是阻礙原磁通里。(3)當原遺通里增加時，感應電流就會產生與保磁場方向相反的磁場；當原碳通里應少時， 感應電流就會產生與原磁場方向相同的磁場。<4) “阻礙”不是“限值”，原磁場的變化是因，感應電流是果，有因才能有果。教師總結：可以用“僧反減同”來理解梯次定律。教師提問：通過以上的分析，格次定律的意義是什么呢？學生回答：可以判斷感應電流的方向。環節3:：鞏固提升仿次證律還可以送“用": os修的n懂/isw體域網的“am. ii矮網電波發的 業場使線m的上盾也是Nit ,洱方網名微假相，白麻.所以皿的微核用引城周時下的前動； 4帙的、114，的上JKSILBI”名

13、o鞍和”阜則.成“HI科電次和時線由1.的運小 也就昆說，狀向電淹的城場總林安剛科S 體和用體網的招財運動.學生自主閱讀教材，從另一個角度理解猾次定律，教師找學生用自己的話進行描述；感應電 流產生的磁場總是要阻礙磁體和閉合導體間的相對運動。教師總結：可以概括為“來拒去留”環節C :小結作讓小結：學生回顧實蛤探究的過程和楞次定律的理解。作北：裸下對格次定律進行深入的理筋，可以去試用自己的方式理露"楞次定律。【答辯題目解析】1 . 楞次定律與右手定則的關系?【參考答案】從研究對象上說，楞次定律研究的是整個閉合電路，右手定則研究的是閉合電路的一部分，即一段導線做切割磁感線的運動。從適用范圍

14、上說，楞次定律可應用于由磁通量變化引起感應電流的各種情況，右手定則只適用于一段導線在磁場中做切割磁感線運動的情況，導線不動時不能應用。因此， 右手定則又是楞次定律的特殊應用。2 .本節課的教學目標是什么?【參考答案】根據新課改的理念，我的教學目標分為以下三個維度：【知識與技能】理解楞次定律的內容，能運用楞次定律判斷感應電流的方向，解答有關問題【過程與方法】體驗楞次定律的實驗探究過程，提高分析、歸納、概括及表述的能力;【情感態度與價值觀】感受科學家對規律的研究過程，學習他們對工作嚴肅認真不怕困難的 學科態度。 高中物理向心加速度一、考題回顧題目來源5月19日下午重慶地區面試考題試講題目1 .題目

15、:向心加速度2 .內容：根據牛播第二定律可知,做勻速圓周運動的物體,在 向心力的作用下，必然美產生一個向心加連度（ccntri|xUl accckration）.它的方向與向心力的方向相同，總是指向IB 心，它的大小為£,即m a -或Ja err如果線建度的單位是米耳。（皿3）或向速度的單位 是弧度與杪（rad，s）L圜周半徑的單位是來（m>,郴么向 心和速度的單位就延來每二次方杪（nVs2）.對于某一俏:勻速回周達動的物依梟說.M量制以及圖 周半徑八線速皮口和用速度3的大小一定時.向心力和向 7加速度的大小不變.但向心力和向心加連度的方向即時 刻在改變，所以勻速圈周運動是加

16、速改的方向不斷改變的 要加速退功.向心力和向心枷謔皮的公式雖然是從勺建闌刖運動得 出的，但是也運用于一依的圓網運動，當建度的大小發生 變化甘，向心力和向心加速度的大小也必定同步發生變 化，制對公式享質點隹同周的某一代時妁向心力和向心如 速度的大小.必須用讀點的臉時速度值.3 .基本費求；講授io分鐘，有適當的板書，講清楚向心加速度的作用；管簫題目1周周運動的合力一定指向圓心嗎？2.本節課教學目標是什么？仁、考題解析汽車轉彎時的向心力教學設計一、教學目標1 .知道勻速圖周運動具有指向圖周的向心加速度；理解向心加速度的推導，能利用向心加 速度的表達式進行簡單的計算。2 .通過對實例的討論，認識勻速

17、圓周運動的向心加速度指向圖心，提高綜合分析能力；通 過打向心加速度關系式的推導，提升邏揖思維能力。3 .通過結合數孚方法推導得出結論這一過程的學習，提升思維能力和分析問題能力，培賽 探突問題的品質和嚴謹求學的科學態度。二、教學重難點工重點J對向心加速度、向心加速度表達式的理解。【難點】向心加速度公式的推導。三、教學過程環節一；導入新課復習勻速圖周運動，提出訶題：勻速圖周運動的勻速指什么？物體做圖周運動是否是勻速 運動，為什么？根據學生的復習與回答（句速周周運動的“勻漫”僅僅是速度大小不變9但速 度方向時刻在改變），再次指出勻速圓周運動，速度方向時刻改變，依據牛頓運動定律，必然 有加速度。提問加

18、速度是什么？具有什么性質，又如何計算？根據這些問題引出課題一一向心 加速度。環節二：血講授（-）向心加速度的引入分析教材上“思考與討論“中地球繞太陽做勻速圓周運動、桌面上小球統一點做勻速圖周心的力，之后再讓運動的實例，根揖牛頓運動定律，明確出做勻速圓周運動的物沐存在指向 學生舉出更多實例加以證明。C二）向心加速度表達式的推導1 .理貂速度變化里復習直線上的速度變化里方向；根據矢里關系找出不在同一直線上的速度變化里方向：求質點做圓周運動時在川時間間隔內的速度變化里方向;明確M很小時速度交化里與該點線速度垂直，指向國心。2 .利用加速度定義式推導向心加速度表達式1 . 圓周運動的合力一定指向圓心嗎【參考答案】對勻速圓周運動而言，只有向心加速度，不改變速度大小只改變速度方向，向心加速度是指向圓心的;但對非