1、 榆林市逸夫學校 張生艷營造氛圍 鼓勵探險 走進五（3）半教室，象往常一樣亂哄哄的，真叫人心煩，板起一副面孔叫罵他們嗎？不，一個強烈的聲音突然從心底迸發。對待學生一定要和顏悅色，給他們微笑。于是我忽然靈機一動，沒有按照往日程序先問好，然后唱歌，而是直件接開題。掃視了一遍教室，我說: All boys and girls,please sit quietly! 邊說邊做手勢，并把 quietly寫在黑板上，這是本節課要學的單詞。真巧，他們居然奇跡般地安靜了。于是我因勢利導，輕輕地在講臺上行走，說到：Im walking quietly.clear?一些同學說Yes! 一些同學不言語，然后我又“蹬

2、，蹬，蹬”地在講臺上行走一圈，說：Look and listen,Im walking loudly,clear?同學們異口同聲 Yes.我忽然想起老外給我們上過一節課，讓我們大聲地笑，看誰笑得聲音大，笑得好。對，中國孩子說英語難張嘴，大笑總會很簡單吧！我也抱著試試看的心理，讓他們laugh loudly開始時，他們面面相覷，有些納悶，有些不好意思，我便鼓勵他們大膽地笑，老師看誰笑得最好，聲音最大，同時把 loudly寫在黑板上，這是本課要求掌握地詞匯 ，哈，真棒，教室里頓時一陣哄堂大笑，有的前仰后合，有的捧著肚子，確實有些亂，然而他們笑得很開心，消除了顧慮，很充分享有自由空間，這正是一次“冒

3、險嘗試”，一分鐘后，我喊到Stop !Stop laughing loudly !Please sit quietly 教室里頓時靜了，他們似乎一下子目明白了老師的語言，臉上充滿了喜悅地表情, 有了成就感，很輕松地學會了quietly ,loudly 然后又通過動作表演,引導他們復習quickly,slowly 學生興致勃勃，積極投入，進行“全身動作反應”，學生好像一下子變聰明了，不知不覺中一節課就結束了。這節課過去好長時間了，依然記憶猶新?！芭d趣是最好地老師”。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。作為新時代的英語教師，一定要走近學生，迎合心理，努力營造和諧愉悅的英語學習氛圍，探索科學有效的教學方

4、法，千方百計調動每位學生的積極性，鼓勵他們“冒險”，體驗成功，感受快樂。詞不離句，把詞匯教學至于預定情境之中，因勢利導，通過動作、手勢等激發學生興趣，讓學生不斷感受語言，理解語言，習得語言。 語境中學習，潤物細無聲剛剛批閱三個班的單元測試卷，我感覺真是勞累，看著同學們的成績，一些同學在進步，我倍感高興，一些同學卻退步了，或是根本沒有及格，我又不由有些難過，憂傷。按慣例，我得及時講解試題，幫學生分析得失，特別是對于一些基礎題，失分的同學我會怒發沖冠，嚴厲批評。伴隨著上課的音樂，我迅速走上講臺，一個新奇的念頭忽然涌入腦海。對！學生已學過表示心情的形容詞happy, sad, tired, exci

5、ted等。新課的重要話題是談論心情，并學會句型I failed the math test. Im sorry to hear that. 我于是突然決定把練習課改為新授課。我首先對同學們說：我剛剛改完試卷How do I feel? 一些同學說 tired,一些同學說 happy,一些同學說sad這樣很自然地回顧了上一節課的重要內容，為新課的學習奠定了一定的基礎。然后我走入同學們當中，拿起一些同學的試卷，問:How do you feel? 趁機復習How does he /she feel? He/She feels 對于一些成績不及格的同學，They feel sad. Why? 沒有任何批評之意，幫助他們學說 Because I failed the English test，卻對他們進行潛移默化的思想滲透，作為同學，當別人考雜了，不高興時，我們應說Im sorry