1、人教版五下新舊版教材內(nèi)容的比擬分析本文通過對課改前后人教社兩版小學(xué)五年級下學(xué)期語文教材內(nèi)容的比擬分析,揭示由新舊兩版語文教材的不同特點,以期促進(jìn)教師對于教材特點的了解和把握,有效地使用教材,提升課堂教學(xué)質(zhì)量.本文所指的舊教材是指根據(jù)2021年頒發(fā)的?九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱試用修訂版?編寫的,經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2021年審查通過,由人教社2021年12月由版的教材；新教材是指根據(jù)?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿?編寫的,經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2021年初審?fù)ㄟ^,由人教社2021年11月由版的教材.一、字的學(xué)習(xí)1 .對學(xué)字?jǐn)?shù)量的要求不同.舊教材要求學(xué)字225個,其中會寫的

2、160個,占全書學(xué)字總數(shù)的70額上,表達(dá)了舊教材重寫輕認(rèn)的特點.新教材字總數(shù)為350個,其中會寫的150個,會認(rèn)的200個,表達(dá)了從生活實際由發(fā),多認(rèn)少寫的原那么.2 .會寫的字與會認(rèn)的字在分布上略有差異.舊教材中,會寫的字只在精讀課文中由現(xiàn),會認(rèn)的字只在略讀課文中由現(xiàn).新教材中的會認(rèn)的字除了在略讀課文中由現(xiàn)之外,同時也由現(xiàn)在精讀課文中.在新教材中,略讀課文及第六組綜合性學(xué)習(xí)中的認(rèn)字總量為119個.與舊教材相比,略讀課文的認(rèn)字?jǐn)?shù)量增加了54個,而另外增加的81個會認(rèn)的字那么來自于精讀課文.3 .新舊教材對字的注音方式不同.舊教材對每篇課文后的生字采取隨課文注音的方式,不對課前方框或條形框中的生

3、字另做注音.注音均根據(jù)該字在課文中的讀音.新教材保存了舊教材中隨課文注音、選讀課文不予注音等特點,其不同之處在于,對要求會寫的字,新教材一律不予注音,旨在讓學(xué)生使用字典、詞典等工具書在解決讀音的根底上,同時更全面地了解字義和用法,而不是將對字的理解只局限于課文.二、課文局部課文局部在新舊教材中都是重點,因此本文也將其作為重點內(nèi)容進(jìn)行比擬.1 .課文涉及的題材與體裁.從題材上看,新舊兩版教材所涉及的題材都比擬廣泛,但新教材又突生了下面幾點：一是包括了更多富于現(xiàn)代氣息的課文.例如,?夢想的力量?電子計算機(jī)與多媒體?等,更貼近當(dāng)今信息時代的生活實際.二是在古代題材課文的選擇上著重于古代經(jīng)典.例如,?

4、草船借箭?景陽岡?猴王由世?“鳳辣子初見林黛玉?等.學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)可以對古典名著有一個初步的了解,并可以引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x這些名著.三是與舊教材相比,涉及外國題材的課文在數(shù)量上由11篇減少到8篇.在內(nèi)容上舊教材側(cè)重于外國的名人故事和兒童故事,新教材那么重視外國當(dāng)代文化、生活的介紹,及外國兒童故事,以期幫助學(xué)生了解世界.四是重視貼近兒童生活的題材.第二組的三首古詩、兩首兒童詩和三篇課文都反映了純真、愉快的童年生活,易引起學(xué)生共鳴.從體裁上看,新舊教材都包括了詩歌、小說、散文等體裁,但新教材在此根底上還新增了其他體裁.例如,新教材中編入了小學(xué)階段的第一篇古文?楊氏之子?,這篇古文篇幅短小、內(nèi)容淺

5、顯,易于學(xué)生理解和背誦,為以后的古文學(xué)習(xí)做了鋪墊.還安排了一篇劇本?半截蠟燭?、一篇相聲?打?和兩篇研究報告,即?奇怪的東南風(fēng)關(guān)于爸爸咳嗽病因的研究報告?關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告?.通過對多種體裁課文的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生掌握多種形式的描寫和表達(dá)方法,有助于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng).2 .課前導(dǎo)讀和課后練習(xí).(1)課前導(dǎo)讀.舊教材在每篇課文前安排了簡短的導(dǎo)讀,新教材只在略讀課文前安排有簡短導(dǎo)讀提示,提示在內(nèi)容上基本承襲了舊教材的編寫方法.而在精讀課文前那么未安排導(dǎo)讀,這局部任務(wù)主要由教師直接承當(dāng),其自由度更大,意在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.(2)課后練習(xí).新舊教材的課后練習(xí)都安排在精讀課文之后,

6、略讀課文和選讀課文那么未安排課后練習(xí).課后練習(xí)主要涉及到讀、背、理解、表達(dá)、討論等方面.可以看由,新舊教材對讀、背、理解、討論、抄寫的重視程度差異不大.相比之下,新教材比擬重視對學(xué)生表達(dá)水平的練習(xí),涉及表達(dá)水平的練習(xí)數(shù)量大致相當(dāng)于舊教材的2倍.較為突生的變化是新教材增加了“小練筆“閱讀鏈接兩種練習(xí)類型.“小練筆包括寫句子、改寫奧段課文等.“閱讀鏈接那么是選了與課文內(nèi)容相關(guān)的短文以供學(xué)生拓展興趣,加深對課文的理解.此外,新舊教材在要求學(xué)生閱讀課文的形式上還略有差異.舊教材只要求朗讀和默讀兩種,新教材那么包括朗讀、默讀和分角色朗讀,比舊教材要豐富.這樣,可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀課文的過程中體驗不同的社會

7、角色,加深對課文內(nèi)容的理解.三、單元練習(xí)新舊教材的單元練習(xí)差異較大.舊教材的單元練習(xí)是?積累·運(yùn)用?,包括4個固定的欄目：“讀讀背背“閱讀“口語交際和“習(xí)作；新教材的單元練習(xí)那么分為3局部,分別是“詞語盤點本文放在字的學(xué)習(xí)局部討論“口語交際·習(xí)作“回憶·拓展.1.口語交際·習(xí)作.“口語交際·習(xí)作是新舊教材中共有的局部,但兩版教材在這局部各有特色.舊教材安排了6次練習(xí),新教材安排了7次.總的來說,新教材在形式上更靈活,在注重訓(xùn)練表達(dá)水平的同時也注重傾聽、理解水平的培養(yǎng),真正表達(dá)了口語交際

8、應(yīng)具有的交互性.例如,第五組口語交際?讓名著中的人物走上舞臺?,學(xué)生首先要展開想象,編排劇本,再通過討論交流彼此的想法.這種形式將討論、表演、合作、創(chuàng)作融為一體,在這個過程中學(xué)生不僅要準(zhǔn)確清楚地表達(dá)自己的建議,更要傾聽并尊重別人的想法和建議,產(chǎn)生由各種觀點之間、師生之間、生生之間的碰撞,進(jìn)而生成多重意義,生化由多元感受.這對于開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生比擬、綜合、分析、判斷、批判的思維水平是很有幫助的.兩版教材在習(xí)作局部的差異主要表現(xiàn)在三方面.一是新教材的習(xí)作局部都直接或間接地與口語交際相關(guān),如新教材的第二組在口語交際局部先讓學(xué)生自由講述并討論童年的趣事,接著讓學(xué)生寫一篇有關(guān)童年的習(xí)作.而舊教材

9、的習(xí)作局部那么相對獨(dú)立.新教材是在說的根底上讓學(xué)生寫,使學(xué)生的習(xí)作直接、自然.這無形中降低了寫作的難度,有助于保持學(xué)生對寫作的興趣.二是舊教材的習(xí)作要求強(qiáng)調(diào)寫作要“有具體內(nèi)容,同時對寫作技巧的要求也比擬多.新教材那么淡化了寫作技巧的訓(xùn)練,注重寫作過程,注重引導(dǎo)學(xué)生在寫作前的思考和寫作后的修改.三是新教材中的習(xí)作題目更貼近學(xué)生生活,因而更易引起學(xué)生的興趣.例如,?發(fā)言稿?是兒童在他們的生活中常常會用到的,較之寫信、寫建議書更為貼近學(xué)生的生活.還有童年趣事,令人感動的人等,力圖調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗,進(jìn)而對寫作產(chǎn)生興趣.2.“回憶·拓展與“讀讀背背及“閱讀.舊教材中的“讀讀背

10、背和“閱讀是作為每個單元后的固定欄目由現(xiàn)的,這局部內(nèi)容主要是幫助學(xué)生積累詞匯,提高其語文水平.“閱讀局部安排了8篇較短的文章來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,同時增長知識,明白道理.新教材的“回憶·拓展包括3個小欄目,“交流平臺和“日積月累是固定欄目.另一個欄目那么比擬靈活,在本冊書中表達(dá)為“趣味語文“課外書屋“展示臺“成語故事,是構(gòu)成新教材的特色之一.這些欄目或講述巧妙運(yùn)用語言的幽默、介紹名著,或講述經(jīng)典成語故事、帶著學(xué)生參與語文活動等,使學(xué)生體會到語文存在于生活中的每個角落,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.相比之下,新教材的“回憶·拓展內(nèi)容更豐富、形式更多樣,能更好

11、地幫助學(xué)生增長知識和水平,激發(fā)興趣.四、語文活動兩版教材都安排了語文綜合性學(xué)習(xí).舊教材中稱為“實踐活動,分別是第二單元和第八單元“積累·運(yùn)用中的最后一個欄目,是作為整個單元課文學(xué)習(xí)的一個總結(jié)和拓展.新教材中安排了兩次綜合性學(xué)習(xí).一次是第三單元的搜集語言,由現(xiàn)在課文?楊氏之子?之后,這局部綜合性學(xué)習(xí)與舊教材的形式差異不大.另一次是十分有特色的語文綜合性學(xué)習(xí),即第六單元.這一單元突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)化為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、以活動貫穿始終的編排形式.在這次綜合性學(xué)習(xí)中,其目的是“感受信息傳遞方式的快速開展,體會信息給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響,并學(xué)習(xí)搜集和處理信息,“利用獲得的信息,寫簡單的研究報告.活動分為兩大板塊.第一板塊?信息傳遞改變著我們的生活?包括5篇閱讀材料,用來介紹有關(guān)