1、第七單元 表內乘法和除法（二）單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 教材分析“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得

2、學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 本單元內容是在學生初步了解乘除法的意義，會口算26的表內乘法和相應的除法的基礎上學習的，是表內乘法口訣的總結和用口訣求商內容的延續。根據學生的已有經驗和知識

3、之間的聯系，本著突出重點、由易到難、形成規律的原則，本單元教學內容分為7、8、9的乘法口訣，用7、8、9的乘法口訣求商和倍的認識三部分。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角

4、色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。 本單元教材在編排上具有以下特點：一、重視學生已有的基本知識和基本經驗，讓學生親身經歷編制79的乘法口訣的過程，加深學生對口訣形成過程的體驗。在教學79的乘法口訣時，教材通過選擇學生熟悉的、感興趣的典型事例，吸引學生自主的探索、歸納出口訣。由于前面已經有了學習26的乘法口訣的學習經驗，所以這部分的學習內容不再以直觀的圖示表現連加計算，而是通過設計表格等方式，鼓勵同學們小組合作，自

5、主歸納口訣。二、重視乘除法之間的聯系，將乘法口訣的學習與用乘法口訣求商的除法內容組合在一起進行教學。教材把用口訣求商的學習緊接著安排在7、8、9的乘法口訣后面，引導學生利用26的乘法口訣求商的思路與方法進行遷移、比較、推理，形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路和基本方法，體會乘除法之間的關系，積累基本數學活動經驗。教學目標1. 結合熟悉的實物和具體情境進一步體會乘除法的意義，認識乘法和除法算式，能熟練地口算表內乘除法。2. 理解“倍”的含義，能解答簡單的“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。3. 經歷小組合作，總結79乘法口訣的過程，獲得成功的體驗和初步的數學學

6、習體驗，培養學習數學的自信心。4. 能發現具體情境中的數學信息，能選擇合適的額信息提出問題并解答，感受數學與生活的密切聯系。重點、難點重點：經歷79乘法口訣的歸納過程，能用79乘法口訣計算除法，理解“倍”的含義。難點：探索乘法口訣中的規律，會用乘除法解決生活中的簡單問題。教學建議本單元內容是在學生已經學會了26乘法口訣的歸納方法，熟記口訣并會用口訣計算除法的基礎上學習的，學生已經初步掌握了歸納乘法口訣的方法，也掌握了用乘法口訣求商的方法。所以在學習79的乘法口訣和用79的乘法口訣求商的過程中，可以充分的放手，讓學生自主探索、歸納，獲得成功的學習體驗。一、 為學生營造一個輕松自主的學習空間，重視

7、活動過程和體驗。通過一些問題情境的設置，給學生一個積極思考、合作探究的空間，讓學生自主的展開觀察、歸納、探索等活動，經歷知識形成的過程。二、注意選取身邊的數學素材，把知識技能的學習與情感態度價值觀的發展相融合。比如，教材安排了“白雪公主宴請七個小矮人”的童話情境，通過這個情境，除了可以讓學生運用7的口訣解決問題，還可以讓學生感受童話故事中蘊含的豐富數學知識，培養學生熱愛生活，待人友好等品質。課時安排本單元教學內容共安排17課時進行教學。課題課時7的乘法口訣1課時用7的乘法口訣計算1課時8的乘法口訣1課時用8的乘法口訣計算1課時9的乘法口訣1課時用9的乘法口訣計算，認識乘法豎式1課時整理乘法口訣

8、1課時用7的乘法口訣求商1課時用8的乘法口訣求商1課時用9的乘法口訣求商1課時認識除法豎式1課時體會“倍”的含義1課時求一個數是另一個數的幾倍1課時求一個數的幾倍是多少1課時求一個數幾倍的問題1課時整理與復習1課時綜合與實踐1課時第七單元第一課時 7的乘法口訣教學內容冀教版小學數學教材二年級上冊第58頁、59頁，7的乘法口訣。教學提示教材選擇了學生非常喜歡的七星瓢蟲的典型事例，通過觀察“七星瓢蟲的生活情景圖”，小組討論等方式，總結出7的乘法口訣。學生之前已經有了學習26的乘法口訣的經驗，所以在教學7的乘法口訣時，教師可以先讓學生自己探索，去歸納、編制乘法口訣，然后教師根據學生探索過程中出現的困

9、惑與問題，進行適當的點撥。要設計多種多樣的練習方式，幫助學生理解記憶乘法口訣。教學目標知識與技能：能獨立探究，歸納總結7的乘法口訣，熟記口訣，會用口訣進行乘法計算。過程與方法：充分利用已有的學習經驗，通過交流、合作等方式，經歷總結7的乘法口訣的過程。情感態度與價值觀：能積極主動的參與7的乘法口訣的學習活動，增強學習數學的信心，獲得與他人合作的體驗。重點、難點教學重點：熟記7的乘法口訣，能用口訣進行乘法計算。教學難點：能獨立自主的探索乘法口訣的歸納方法，經歷7的乘法口訣歸納的過程。教學準備教具準備：課件、圖片學具準備：圖片教學過程：一、創設情境，導入新課1.謎語激趣師：身體半球形，背上七顆星。蚜

10、蟲怕見它，棉花最歡迎。小朋友們，你能猜出這是什么嗎？生：七星瓢蟲！師：（出示七星瓢蟲生活情境圖）小朋友們仔細觀察這幅圖，你發現了什么？生1：圖上有好多七星瓢蟲，它們在干什么？生2：七星瓢蟲是益蟲，它們應該是在捉蚜蟲生3：一只七星瓢蟲身上有7個點，這大概就是七星瓢蟲名稱的來歷吧！師：小朋友們觀察的很認真，說的也非常好，根據圖上的數學信息，你能提出什么問題？生： 1只七星瓢蟲背上有7個點，那2只七星瓢蟲共有幾個點呢？ 3只？4只？5只？6只？7只？師：問得非常好，下面我們就來解決這個問題，今天我們將學習“7的乘法口訣”。（板書課題）【設計意圖：通過謎語的引入，有效地激發了學生的好奇心和求知欲，起到

11、了激活課堂的作用。】二、自主探究，學習新知師：（出示統計表）請小朋友們觀察表格，1個7是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？生：一七得七。（教師板書：1×7=7 7×1=7 一七得七）師：看著這張表格，你能編出剩下的幾句口訣嗎？和你的同桌試著編一編吧。七星瓢蟲（只）1234567點數（個）       （學生匯報編寫的乘法口訣，教師記錄）師：小朋友們，你能說說是怎么編出這句口訣的嗎？生：以前我們學習歸納過26的乘法口訣，用以前學的方法，先用連加求出得數，2個7就是2個7相加等于14，然后再列出乘法算式

12、，也就是2×7=14，根據乘法算式編出口訣“二七十四”師：大家數一數共有幾句口訣？這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。師：小朋友們，現在給你1分鐘的時間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始!師：時間到！想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記? 哪幾句口訣不好記？誰能有好方法記住這句口訣?生1：我覺得“四七二十八”和“六七四十二”不好記。生2：我是這樣記的，7的口訣，相鄰的兩句口訣的結果相差7，記住了“三七二十一”，用21加上7等于28，這樣就記住了“四七二十八”了【設計意圖：主要是通過學生的合作探索，讓他們自己總結出乘法口訣，并找出記憶的規律和竅門，這樣有助于提高學生的學習數學

13、的信心。】三、實踐新知，拓展運用1. 對口令，記口訣。師：請小朋友們同桌互相用對口令的方法背誦口訣，看誰背的又快又準。（學生互相提問口訣，對口令。）師：下面請我們男生和女生對口令來練習7的乘法口訣。2. 教材“練一練”第2題。3. 眼鏡店賣掉7副眼鏡可以收入多少錢？每副7元4. 小華讀一本故事書，每天讀7頁，讀了6天，還有2頁沒讀，這本書有多少頁？答案：3. 7×7=49（元） 4. 7×6+2=44（頁）四、達標反饋1教材“練一練”第3題、4題。2. 根據口訣寫出兩個乘法算式。六七四十二三七二十一 四七二十八五七三十五3 絕句 唐·杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白露上

14、青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。這四句一共有多少個漢字？你能列式解答嗎？4一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你能列式計算嗎?5星期呢?4星期呢?7星期呢?2. 3×7=21 7×3=21 6×7=42 7×6=42 5×7=35 7×5=35 4×7=28 7×4=283. 7×4=28（個）4. 7天， 3×7=21（天） 5×7=35（天）五、課堂小結師：今天節課的學習你有什么收獲？能將你的學習方法分享給大家嗎？生1：我們歸納編寫了7的乘法口訣生2：我們是利用學習26

15、的乘法口訣時的方法和經驗，來學習7的乘法口訣的。生3：我會用7的乘法口訣計算，還會用乘法口訣解決一些問題【設計意圖：在課堂的最后，讓學生分享自己學習的心得，可以培養他們互相學習，互相欣賞的好習慣。】六、布置作業1. 教材“練一練”第5題。2. 選擇。（1）2個7比3個7少（ ） A. 1 B. 7 C. 14（2）計算三個星期有多少天可以列式（ ） A.3×7 B. 4×7 C. 2×7（3）一朵七色花有7個不同顏色的花瓣，7朵七色花有（ ）個花瓣。 A.42 B.49 C.353. 看圖寫算式。一共有多少只小鴨子？4. 算一算，填一填 7 ×（ ）=2

16、8 7 ×（ ）=42 7 ×（ ）=14 7 ×（ ）=35 7 ×（ ）=49 7 ×（ ）=21板書設計7的乘法口訣1×7=7 7×1=7 一七得七2×7=7 7×2=7 二七十四3×7=7 7×3=7 三七二十一4×7=7 7×4=7 四七二十八5×7=7 7×5=7 五七三十五6×7=7 7×6=7 六七四十二7×7=7 七七四十九教學反思本節課是在學生已有的26的乘法口訣的學習經驗的基礎上進行教學的，主要通過對26的乘法口訣的基礎知識進行遷移，引導學生獨立完成對7的乘法口訣的探究、編制