1、三年級發現與探索教案（上冊）第一課：為什么看錯了一、教學目的：1、通過對容易產生視錯覺現象的圖形進行實驗分析，了解視錯覺現象及產生的原因。2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。二、教學準備：每人準備1把直尺、1張白紙三、教學時間：2課時四、教學過程：第一課時（一）教學導入：出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？操作：用尺量一量。你有什么發現？為什么會出現這種現象呢？（二）學習新課：探索課題，視錯覺現象。1、實驗一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象圖中紅藍線那條長？圖中排列的長斜線平行嗎？圖中的圓圈圓嗎？思考：動手量一量，看看你的第一

2、印象對嗎？說明了什么？說說你的第一印象？2、實驗二：比較圖2中橫線A和B的長短。用尺量一量，結果怎樣？看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個大些？思考：為什么我們有這樣的感覺？小結：不適當的參照物使我們產生了視錯覺，不容易分清長與短、大與小。（三）課后作業觀察校內外引起我們是錯覺的物體圖形，下節課說給同學們聽一聽。 第二課時學習內容完成三、四實驗，分組討論一、實驗三：觀察圖4中和哪個圖形大？指導操作，先描后重合觀察。提問：你發現了什么？小結：圖形的位置也能使我們產生視覺錯誤。二、實驗四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？指導看圖，先用尺量一量，把測量的結果寫在本上。討論測量的結果與你的視覺一致嗎？小結：

3、白色給人以擴張的感覺，而藍色則有收縮的感覺，這是人們的經驗使我們產生了視錯覺。三、小組討論弄明白：1、實驗一的3幅圖，說明了是錯覺的存在。實驗二說明了不適當的參照物能影響人們產生視錯覺。實驗三說明圖形（物品）的位置也能使人產生視錯覺。實驗四說明經驗也可能使人產生視錯覺。2、根據所學知識，舉例說說在工作學習和生活中，我們怎樣注意視錯覺現象？四、探索延伸動手量一量書中4幅圖，看實際圖形與視覺有什么不同？ 第二課：吹泡泡一、教學目的：1、通過配制泡泡液的實驗，了解泡液成分的比例。2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。二、教學準備：每人準備1支滴

4、管、1小杯洗潔精、水。三、教學時間：2課時四、教學過程：（一）教學導入：吹泡泡是同學們非常喜歡的游戲，你們自己會制泡液嗎？這節課我們就來研究怎樣制泡液。（二）學習新課：配制泡液與吹泡泡1、實驗一：目的是叫同學們明白清水吹不出泡泡。2、實驗二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？3、實驗三：重點指導，試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對著吸管連續吹幾個泡泡，觀察泡泡的大小。通過實驗發現，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。小結：配制吹泡泡的液體要根據水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大

5、又好的泡泡。 第二課時一、探索發現：活動設計：1、分小組調制能夠吹出泡泡的泡液。2、記錄清楚泡液的比例3、室外活動，吹出五顏六色的泡泡。4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。5、小組總結，在吹泡泡的活動中，你學到了哪些知識？二、班內匯報：1、配制泡液時，你經過多少次調配，才能配制出效果較好的泡液？2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會？3、快吹的時候是什么結果？4、用粗管吹時你有什么體會？5、用多支吸管捆在一起吹時是么結果？（四）練習吹泡泡的技巧1、吹：泡泡連泡泡2、泡泡套泡泡3、思考：舞臺上有時飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？ 第三課：照鏡子的發現一、教學目的：1、通過鏡子成

6、像的有趣實驗，探索其中的規律。2、初步掌握鏡子中圖像的左右與實物的左右之間的關系。3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。二、教學準備：每組準備1-3面小鏡子、一把不銹鋼勺子。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：每個同學家里都有穿衣鏡。我們每次出門都要照一照鏡子，你知道嗎？鏡子中還有許多有趣的現象呢？（二）學習新課：鏡子中圖像的左右1、實驗一：用鏡子照自己的臉，能分清鏡子中那是你的左眼？那是你的右眼嗎？在桌子上立一個小鏡子，在紙上用筆寫個漢字和符號。如：“左”“右”“ ”“ ” 。 思考：說一說，照鏡子時，鏡中圖像的左右與實物的左右之間是什么關系？2、實驗二：畫圓圈，先在紙上畫圓

7、，然后，將鏡子擺好，眼睛看著鏡子中的圓形再描畫這個圓形。對比兩種畫法的難易程度、觀察鏡中筆的運行方向與筆在紙上的運行方向，說說它們之間是什么關系。3、實驗三：照凸凹面鏡的效果用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部。提問：你發現勺子兩面照出的你有什么變化？圖形變化與勺面之間有什么變化？小結：通過實驗證明了平面鏡所形成的像與實物對鏡面是互相對稱的。非平面鏡所成的像會產生奇妙的變化。（三）探索延伸1、在教師的指導下，分小組討論，汽車后視鏡的作用。2、用一面小鏡子，如果你在鏡子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否會從鏡子中看到你的眼睛？與同桌討論一下其中的原因。 第四課：水輪轉的快與慢一、教學目的：1、通

8、過水流動能帶動輪子轉動的原理，探索讓水輪轉動更快的方法。2、初步了解水流大小與水輪轉動快慢的關系關系。3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。二、教學準備：小水輪、塑料盆、易拉罐。三、教學時間：2課時四、教學過程： 第一課時（一）教學導入：早在1900多年前。我們的祖先就發明了水輪帶動的機械，后來人們發明了許多結構更為復雜的水輪，并用于完成不同的工作。水輪是怎樣轉動起來的呢？（二）學習新課：水輪轉動快慢和什么因素有關系1、實驗一：教師指導實驗江水輪裝置放在水盆里。用手堵住一拉罐底部小孔，灌滿水。將孔眼對準輪葉，松開手使水流沖擊輪葉，讓它轉動起來。改變罐孔大小，觀察水輪的轉速小結：在其他條件相同

9、時，水流越大，水輪轉動越快。反之，越慢。2、實驗二：改變罐孔高度，觀察水輪轉動的快慢教師指導實驗，用同一個易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位保持不變的情況下，分別把易拉罐放在高、低兩種不同位置，用水沖擊水輪的輪葉。小結：高度越高，水輪轉動越快。3、實驗三：改變沖擊水輪葉片的部位，觀察水輪轉動的快慢指導實驗，用筆在輪葉上分別標出“遠軸點”和“近軸點”。 用同一個易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位、高度保持不變的情況下，分別用水沖擊水輪上的近軸點和遠軸點。小結“沖擊遠軸點，水輪轉動得快。 第二課時學習內容：完成實驗四，總結匯報。一、導入1、同學們，上節課我們做了三個實驗，知道了要使水輪轉動

10、得快，河水流的大小、高低、水流沖擊的部位都有一定的關系。誰能給同學們講一講？2、這節課我們繼續研究水輪轉的快慢與水流沖擊的關系。二、繼續試驗四：改變沖擊水輪葉的角度，觀察水輪轉動的快慢。1、教師指導實驗，使用同一個易拉罐在同一高度對輪葉的同一點用不同角度沖擊水輪。2、觀察有什么發現？3、提問：哪種角度水輪轉動得更快？小結：角度越小，水輪轉動越快。三、探索發現1、分小組實驗并總結，一位同學記錄，準備全班匯報。2、教師出示小黑板表格，根據學生匯報結果填寫。3、根據表格內容，師生共同總結使水輪轉的快的方法。 實驗 塊 慢 實驗1 大孔易拉罐 小孔易拉罐 實驗2 易拉罐高 易拉罐低 實驗3 近軸點 遠

11、軸點 實驗4 與葉片垂直沖水 與葉片斜著沖水 四、探索延伸思考：現代大型水電站的攔河壩修得很高，有的甚至超過300米，這是什么道理？第五課：人的反應能力一、教學目的：1、通過利用直尺進行人的反應能力實驗，感受人的反應過程需要一定時間。2、初步知道人的反應能力通過訓練是可以縮短反應時間的。3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。二、教學準備：按小組配備：兩把學生直尺三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：當灰塵要進入眼睛時，你會很快的眨眼睛，者很快是多長時間？人在騎自行車時，突發意外情況要立即剎車，從發現情況到做出反應需要多長時間？人的反應有快慢嗎？我們不妨做幾個實驗研究一下。（二）學

12、習新課1、實驗一：視覺反應實驗教師指導學生操作，甲同學負責接捏直尺，乙同學突然松開，看甲同學能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。兩人交換進行實驗小組內作好記錄小組討論：被測試的同學每次能捏在零刻度位置嗎？如果不是說明了什么？2、實驗二：聽覺反應實驗繼續指導實驗，甲同學閉上眼睛負責接捏直尺乙同學告訴甲同學再松開，看甲同學能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。兩人交換進行實驗。小組內作好記錄。3、實驗三：觸覺反應實驗繼續指導實驗，甲同學閉上眼睛負責接捏直尺乙同學放手時不出聲，而是在甲同學手上碰一下，看甲同學能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。兩人交換進行實驗。小組內作好記錄。4、小結：通過幾次試驗說明，人

13、的反應能力，不論是在視覺反應、聽覺反應還是在觸覺反映上夠需要一定的時間。（三）探索發現1、分小組繼續進行三個試驗，2、總結：人的反應是需要時間的，反應能力經過訓練是可以提高的。（四）探索延伸討論：當汽車行駛到公路的人行道標志地方時，司機師傅都要提前做好剎車準備，這是為什么？ 第六課：耳朵的功能一、教學目的：1、通過利用紙杯和線繩制作傳聲筒并進行實驗，探索耳朵的功能。2、初步知道人的耳朵能分辨出聲音的差別。3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。二、教學準備：按小組配備：眼罩、小鈴鐺、秒表一塊、紙杯2個線繩一根三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：我們人的耳朵，不但能使我們聽到各種

14、美妙的聲音，而且在辨別聲音產生的方向和保持我們身體平衡等方面也起著重要的作用。今天我們來研究一下耳朵的功能（二）學習新課1、教師指導，分組制作傳聲筒在紙杯底部中間扎一小孔在杯底小孔里穿入線繩并扎好結。用同樣方法穿好另一紙杯2、實驗一將紙杯兩端拉緊，甲同學將紙杯放在耳朵上，乙同學對準紙杯輕輕說話。甲同學聽后，復述乙同學的話。小組內互相對話，體會小組各成員說話的聲音特點。熟悉了聲音后，用眼罩蒙上眼睛，聽話辨別說話的是誰。小結：人的耳朵能分辨出聲音的差別。3、實驗二：人的耳朵能起到保護身體平衡的作用甲同學蒙上眼睛，聽鈴聲前進。找拿鈴的同學。蒙上眼睛，沒有聲音，在教室里走動，觀察有什么感覺。小組討論：

15、閉上眼睛并捂住兩個耳朵走路與平時走路有什么不同？小結：聲音是由物體振動產生的，不同發聲物發出的聲音是不同的。我們的耳朵不但能聽到不同的聲音，而且還能區別他。我們的耳朵在辨別聲音產生的方向、保持身體平衡等方面具有重要作用。（三）探索延伸討論1、日常生活中你還發現哪些現象是應用了耳朵的某種功能？2、我們應該怎樣保護耳朵？ 第七課：哪種方法倒水快一、教學目的：1、通過實驗研究，探索倒水快的方法和其中的道理。2、知道在水流出的同時聽到的聲音與水流的快慢的關系。3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。二、教學準備：按小組配備：塑料盆、塑料瓶（其中一個底部有孔）、計時器、塑料漏斗、水杯三、教學時間：1課

16、時四、教學過程：（一）教學導入：我們在日常生活中，往往會遇到要把瓶子里的液體倒出來的事，有沒有到得快一些的方法呢？下面我們做一個實驗研究一下。（二）學習新課，活動過程：1、實驗一：聽聲音，觀察現象：、教師分小組指導實驗，將沒有扎孔的水瓶灌滿水，再將瓶中水倒入盆中（倒水時手不動）、觀察與思考：水是如何流出來的？在水流出來的同時，你聽到了什么聲音？、小結：聲音是空氣進入平中產生的。說明空氣進入瓶中，水才能到出來。2、實驗二：觀察現象，研究道理、指導實驗，將有小孔的水瓶先按住底部小孔，再灌滿水，如實驗一將水倒出。、觀察：水是如何流出來的，和實驗一有什么不同？其中，小孔起了什么作用？、多做幾次試驗，改

17、變小孔大小進行觀察，你有什么發現？、小結：水倒出的快慢與空氣進入瓶中的多少快慢有關。3、繼續研究，哪種方法倒水快？在不破壞水平的前提下研究怎樣倒水快。作好記錄（寫在筆記本上）。垂直左右旋轉倒水。、向前傾斜左右旋轉倒水。、向前傾斜倒水。向前傾斜上下晃動倒水。、全班統計。方法 所用時間 A 秒 B 秒 C 秒 D 秒 其他方法 秒 （三）全班討論總結1、第一個實驗說明，空氣進入瓶中，水才能倒出來。第二個實驗說明，空氣進入瓶中，水很快倒了出來。2、空氣進入瓶中的快慢，決定了水倒出得快和慢。（四）探索延伸討論：有的醬油瓶子的內蓋上開了兩個小孔，這有什么作用？用所學的知識解釋一下。第八課：水浮硬幣一、教

18、學目的：1、通過實驗，探索硬幣能浮在水面上的方法。2、通過對比實驗的方法，激發學生的求知欲望。3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。二、教學準備：按小組配備：塑料盆、滴管1分、2分、5分硬幣、蠟燭頭、面巾紙、曲別針。三、教學時間：2課時四、教學過程： 第一課時（一）教學導入：我們在一些旅游景點，常常會看到人們往泉水池水面上投一些硬幣。有時，硬幣會浮在水面上，過一會兒才會沉入水底。這是為什么呢？今天我們就來研究一下。（二）學習新課，活動過程：對比試驗，分小組進行。作好記錄。、在塑料盆中放入四分之三的水，、個小組把硬幣分成兩部分，一部分涂上蠟燭。、實驗分兩次分進行。第一次：用不涂蠟的硬幣進行實

19、驗。第二次：用涂蠟的硬幣進行實驗。記錄兩次實驗浮在水面上硬幣的數量。 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 沒涂蠟硬幣 枚 枚 枚 枚 枚 已涂蠟硬幣 枚 枚 枚 枚 枚 兩次浮幣和 枚 枚 枚 枚 枚 討論：沒有涂蠟的硬幣放在水面上，有的會立刻沉入水底，有的過一會兒也會沉入水底。為什么涂過蠟的硬幣，能夠較長時間伏在水面上？ 第二課時學習內容：完成第二個實驗，研究不用涂蠟的區別針和縫衣針為什么也能浮在水面上。一、實驗二、讓曲別針浮在水面上1、教師指導實驗、把一枚曲別針橫放在一小塊面巾紙上。、將托有曲別針的面巾紙輕輕平放在水面上。、觀察：曲別針浮在水面的經過。、思考：曲別針沒有涂蠟，為什么也能

20、浮在水面上？2、用縫衣針繼續試驗。方法同上。二、探索發現沒有涂蠟的硬幣，硬幣表面上油脂恨少，放在水面后，立刻被水浸濕，在硬幣自身重量的作用下沉入水底。如果硬幣上有油污，不能馬上被水浸濕，單過一會兒硬幣被水浸濕后，也會沉入水底。硬幣上圖上蠟以后，硬幣沒有被水浸濕，能在水面上浮較長時間。二、探索延伸1、研究：有時往杯中倒水，水已平滿到杯口，用滴管向杯中繼續注水，可以看到在杯口處凸起了“水丘”，說說你對產生這種現象的看法。2、對比試驗：把硬幣分別放入清水盆中和裝有濃鹽水的盆中，哪個更容易些？為什么？ 第九課：動物給我們的啟示一、教學目的：1、通過對動物保護色及結構的研究，認識動物為人類發明創造提供的

21、啟示。2、通過觀察與思考，激發學生的求知欲望。3、培養學生的觀察能力、探究意識。二、教學準備：按小組配備：有關動物保護色和呈弧形的建筑圖片及文字資料。雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。三、教學時間：2課時四、教學過程： 第一課時（一）、導入1、人類模仿動物的顏色及結構，創造出許多運用于生產、學習、生活的仿生學技術。誰能給大家舉幾個例子？2、研究動物身體結構的功能和特點不僅能揭示出許多奧秘，還能解決一些人類遇到的科學難題呢。今天我們來研究一下。（二）特征觀察1、教師指導觀察圖片。2、思考問題、動物的保護色有什么作用？、變色龍是怎樣保護自己的？、動物的保護色對人類有什么啟示？舉例說說。3、小結：動物身上的顏色

22、和它棲息環境顏色相近，有隱蔽的作用，這種體色叫保護色。自然界中有許多動物就是靠著保護色躲避敵人，在生存競爭中保護自己的。（三）思考交流分小組討論1、軍隊的服裝、武器是如何利用動物保護色的？你還知道哪些利用保護色的發明？2、蝙蝠采用回聲定位的方式探測目標，人類利用這一方式有哪些發明？3、海豚的體型呈流線形，皮膚結構也很獨特。人們利用這一特點搞了哪些發明？ 第二課時學習內容：繼續觀察思考交流一、思考交流1、觀察斑馬圖片，說說斑馬的特征。、觀察斑馬身體表面花紋，你發現了什么？、觀察斑馬身體特征，說說它的奔跑速度。、提問：斑馬身上色彩對比強烈的黑白條紋究竟有什么用呢？、斑馬身上的黑白條紋對人類有哪些啟

23、示？教師：有人說：黑色條紋是群體互相辨認識別的標志；黑色條紋是隱蔽自己，迷惑敵人的保護色；黑色條紋是適應環境的一種隱身術；黑色條紋是防止刺刺蠅叮咬的一種手段。二、探索發現1、在對動物保護色的研究中，認識到仔細觀察是研究的重要方法。我們要養成仔細觀察的好習慣觀察事物。2、動物的身體結構和功能給人類的發明創造提供了啟示，充分研究動物的結構和功能，能創造出更多、更好的發明成果。3、用雞蛋殼做實驗、把半個雞蛋殼放在桌子上，凸面向上。、手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細觀察研究記錄。、雞蛋殼凹面向上，放在小酒杯上，用同樣方法實驗。、觀察蛋殼被戳時，那種位置容易破損？4、思考問題、為什么雞蛋殼凸面向上時，

24、雞蛋殼不容易被戳破？、利用這一特點，人們都有哪些發明創造？說說你的發現。教師提示：、蛋殼凸面殼體表現出良好的抗壓能力，人類仿照它設計了薄殼結構的屋頂。、蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結構牢固。、你能舉例說說人們根據這些特點發明了什么？ 第十課：練練你的觀察力一、教學目標：1、通過活動，練習觀察方法，提高觀察能力。2、初步掌握一些觀察的方法。3、逐步培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。二、教學準備：每位同學幾張草稿紙三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）導入教師：觀察是認識世界、獲得知識的基本途徑，我們學會觀察才會創造。我們每個同學都要養成善于觀察、勤于思考的習慣。今天我們就來學習幾種觀察的

25、方法。（二）學習新課1、觀察方法訓練一：、分小組觀察、討論活動。、教師指導看圖，建議：把每個人在拍照前與拍照后分別對照，看看有什么變化？、指名發言，說出不同處。、觀察第二幅圖，指導學生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，然后在相同特征鑰匙柄的基礎上再仔細看鑰匙齒的特征。、指導觀察第三幅圖，建議：根據部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。2、觀察方法訓練二：、在下圖中找出相同的圖形。、教師指導建議：可采用將圖案旋轉一個角度的方法來找。、指名回答，是怎樣找的？3、觀察方法訓練三：、指導觀察：從“黑”到“白”兩方面有什么結果？、建議：觀察時，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖形。再以

26、白為主，排除黑色干擾看是什么圖形。4、小結：對比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，旋轉圖形法，以某色為主法。（三）探索發現1、我們的觀察都是針對圖形的特征采用不同的方式進行觀察的。在觀察中，頭腦要有層次性，方向感，分清主次，抓住圖形的特征進行綜合觀察，效果才會更好。2、知道了生活和學習中，處處離不開觀察。觀察是認識世界的起點，觀察時我們要做到：全面、細致、認真。（四）探索延伸在教師指導下，完成課本47頁作業。 第十一課：小兔為什么能往前跳一、教學目標：1、通過實驗，利用紙的變形研究紙的彈力。2、知道不同紙張的紙質彈性不一樣。3、逐步培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。二、教學準備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。三、教學時間：1課時四、教