1、.?我們怎樣區(qū)分聲音?說課稿一、說教材1、教材分析本節(jié)課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的根底上，對聲現(xiàn)象進(jìn)一步探究和研究的較為重要的一節(jié)課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學(xué)生對聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識，也為今后的聲學(xué)研究對下根底。教材安排本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，根本上分為響度、音調(diào)、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)以及觀察波形，對樂音的三要素有比較直觀的感受，但也頗具特色。1重視與日常生活相聯(lián)絡(luò)。教材在 “探究影響聲音上下因素時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材使用學(xué)生身邊的刻度尺，使學(xué)生真切地感到物理學(xué)就在身邊；又如利用叩診、聽漏等生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)

2、識到物理學(xué)與我們息息相關(guān)。2使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對分析物理問題的作用。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學(xué)生對抽象問題的認(rèn)識，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣。2、教學(xué)目的根據(jù)?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定以下教學(xué)目的：知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的間隔 有關(guān)，知道音調(diào)跟聲源的振動頻率有關(guān)，不同的動物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同，理解樂音的三要素。通過實(shí)驗(yàn)，找出影響響度和音調(diào)的因素，通過比照，區(qū)別聲音的不同。初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近自然的情感，能注意不同場合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)

3、。培養(yǎng)學(xué)生主動與別人合作交流，敢于發(fā)表自己見解的意識。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān)；2領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。難點(diǎn)用人耳感知聲音特性之間的區(qū)別；二、學(xué)法點(diǎn)撥響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，三種特性的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。除了從意義上區(qū)分外，還應(yīng)通過實(shí)際聲音感受它們的區(qū)別，通過實(shí)驗(yàn)探究它們的不同。三、學(xué)情分析學(xué)生通過前面第一節(jié)?我們怎樣聽見聲音?的學(xué)習(xí)，對聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的理解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深沉的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用，但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，

4、不僅有樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、振幅等概念；二是對聲音的特性的認(rèn)識上，由于學(xué)生在生活中有一些先入為主的錯(cuò)誤認(rèn)識，如聲音的上下與響度的強(qiáng)弱往往混淆不清，對這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過程中充分注意。四、說教學(xué)過程：引入新課我們能聽到聲音，還能區(qū)分聲音。播放一段樂曲有各種樂器發(fā)出的聲音在家里聽到有人說話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音提出問題：人們是根據(jù)什么來區(qū)分不同的聲音的呢？新課教學(xué)1、聲音的強(qiáng)弱探究響度跟哪些因素有關(guān)提出問題：聲音的響度與什么因素有關(guān)呢？演示實(shí)驗(yàn)1：做課本圖2-12所示，將系在細(xì)繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察塑料球被彈開的幅度。使勁

5、敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊，看手的感覺。演示實(shí)驗(yàn)3：將喇叭放在離肥皂膜不同間隔 處，觀察肥皂膜的振動情況。讓學(xué)生自己根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)什么是振幅，響度跟什么因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動時(shí)，偏離原來位置的最大間隔 叫做振幅。聲音的響度跟振幅和分開聲源的間隔 有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖218和圖219，使學(xué)生認(rèn)識振幅，理解聲音的響度單位：分貝，理解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。2、聲音的上下老師首先請一位男生和一位女生說一樣的一句話“聲音的上下，問學(xué)生：這兩句話有什么不同。在學(xué)生答復(fù)男同學(xué)聲音粗消沉，女同學(xué)聲音尖細(xì)后，告訴學(xué)生

6、什么叫做音調(diào)聲音的上下。實(shí)驗(yàn)探究：影響聲音上下的因素提出問題：什么因素決定音調(diào)的上下？音調(diào)與物體振動的快慢是否有關(guān)？設(shè)計(jì)和進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：如圖2-20所示，將一把學(xué)生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動刻度尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時(shí)注意刻度尺振動的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使刻度尺兩次的振動幅度大致一樣。分析和討論：比較兩種情況下刻度尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。老師講解：物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來表示物體振動快慢的物理量。物體振動越快，頻率越高；振動越慢，頻率越低因此，頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物

7、體振動得快，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，振動得慢，發(fā)出聲音的音調(diào)就低。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，理解不同人的音調(diào)和音樂中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。閱讀圖223，理解各種動物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍。提出問題：我們這里講的音調(diào)的“高、“低，與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生考慮、討論、交流。3、聲音的品質(zhì)演示：播放一段樂曲有各種樂器發(fā)出的聲音，讓學(xué)生說出所聽到的樂器名稱，其他學(xué)生補(bǔ)充。演示：讓全體學(xué)生閉上眼，找?guī)孜粚W(xué)生到講臺上說一句話，讓學(xué)生找說話人。提出問題：你們是根據(jù)什么猜對的？在學(xué)生答復(fù)“各種樂器的聲音不同“他們說話的聲音不同后，指出不同樂器、不同的人所發(fā)出的聲音的品質(zhì)是不同的。告訴學(xué)生什么是音

8、色。音色與哪些因素有關(guān)。聲音的品質(zhì)叫做音色，又叫音品。音色是由發(fā)聲體的材料、構(gòu)造，以及發(fā)聲方式等因素決定的。列舉日常生活中的有關(guān)利用音色知識的現(xiàn)象。如挑選西瓜、購置陶瓷制品、“聞其聲而知其人等。4、樂音的三要素告訴學(xué)生什么是樂音，什么是噪聲。讓學(xué)生知道樂音的三個(gè)特性，也叫做樂音三要素是：響度、音調(diào)、音色。小結(jié)在小結(jié)中我表達(dá)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己去復(fù)述，強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了用精煉的語言進(jìn)展歸納和概括的才能。作業(yè)布置1、將課本本節(jié)內(nèi)容再仔細(xì)閱讀一遍，如有問題記錄下來，下節(jié)課提出來討論。2、完成課后的“自我評價(jià)與作業(yè)，有興趣的同學(xué)可調(diào)查有關(guān)樂音三要素利用方面的內(nèi)容。總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為根底，結(jié)合學(xué)