1、不做“小馬虎”教案道德與法治教案3不做“小馬虎”第1課時教學設計一、教學目標及重難點：1 .了解生活中馬虎的種種表現，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。尋找為什么 會馬虎的原因。（重點）2 .學會避免馬虎的方法。不怕困難，樂于在別人幫助下戰勝困難。（難點）二、課程標準：«品德與生活課程標準提出負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求， 也 是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛 勞動、愛科學、愛社會主義的公民打下基礎。不做“小馬虎”一課側重培養學生認真細致、不馬虎的好習慣，因而體現了

2、“負責任、有愛心地生活”所反映 的“學會做事、學會關心”中的第 4條“認真完成自己承擔的任務”。三、學情分析：低年級學生在學習中常常因馬虎而抄錯題、 算錯數，在日常生活中也常因馬虎做 錯事、耽誤事。這一方面是由于一年級學生年齡小， 生活中多數事情由父母或長 輩代勞，對于馬虎的危害基本沒有認識，在學習中還沒有重視“小馬虎”產生的 問題；另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習 慣。教學中，為避免學生談話顯得空泛，需要時刻抓住孩子的事例，步步深入， 分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，同時注意對學生進行有針對性的引導， 豐富評價語言和手段，讓學生敢說話、說真話，滲透責任心的

3、教育，使學生懂得 馬虎危害大，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心。四、教材分析：不做“小馬虎”一課，重點在于培養學生認真細致、不馬虎的好習慣。使學 生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上， 才能做到學習、做事不 馬虎。本課設計了兩個主題，從學生實際生活中的馬虎現象，了解馬虎的危害，到學會 不馬虎的方法，圍繞“不做小馬虎”這一話題循序漸進的展開。教科書以第一個 繪本“小馬虎添麻煩”的故事導入，引導學生回味自己在生活中是不是個“小馬 虎”，達到講真話的目的。深入挖掘和貫穿學生的“馬虎事例”這條主線，在充 分調查的基礎上對“馬虎”的現象進行分類，對學生進行具體的行為引導，讓學 生學會不馬虎

4、的好方法，養成認真細致的好習慣。最后，通過“馬虎危害大”這 一繪本的閱讀和拓展，提醒學生不僅學習中的馬虎會給我們帶來麻煩，生活中的馬虎也會帶來非常嚴重的危害，因此，從小養成不馬虎的好習慣非常重要。五、教學過程第一課時課時目標：1、了解生活中“小馬虎”的種種表現，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。2、尋找為什么會馬虎的原因。活動一：小馬虎，真麻煩情境創設：(師)今天趙老師邀請一位一年級的小朋友和我們一起學習，他的名 字叫丁丁，我們一起跟他打個招呼吧！ “hi, 丁丁你好！” (出示小虎紅著臉的圖 片)咦，丁丁為什么事臉紅了呢？我們一起來看看他的故事就知道了。觀看繪本故事：“小馬虎添麻煩”。說一說：

5、誰能說說這個故事說了一件什么事？爸爸為什么要叫他“小馬虎”呢？(板書：“小馬虎”)出示任務：生活中的“小馬虎”，(課本第14頁圖)，你發現了什么？反饋指導：提問：小馬虎最大的缺點是什么？你從什么地方看出來的？小組討論，學生發言。沒有把要做的事情放在心上、做事不認真、粗心大意就是馬虎。交流：趙老師坐地鐵，因為趕時間，坐反了方向，反而耽誤了時間。老師也犯了 小馬虎的毛病了。找一找：你身邊有“小虎”嗎？馬虎給我們的學習和生活帶來了哪些麻煩？(1)忘帶書；(2)試卷忘寫名字；(3)考試時漏題；(4)穿衣服扣錯扣子；(5)丟東西同桌交流，班級匯報。小結：通過同學們所舉的例子，我們知道了，馬虎不僅使事情做

6、不好，還會帶來 麻煩，甚至會耽誤事情。我們小朋友能不能做“小馬虎”啊？（板書：不做）活動二：小馬虎，有原因出示任務：“小馬虎”的字條：“媽媽，今天放學，我到同學家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打電話。”提問：媽媽能接到“小馬虎”嗎？為什么會有這些“馬虎”的現象呢？反饋指導：說說看，馬虎有什么后果呢？馬馬虎虎有這么大的危害， 小馬虎已經認識到錯誤 了，所以不好意思，臉都紅了。那么，小馬虎明白了什么道理？誰能替他說一說 呢？你從這個故事中懂得了什么道理？討論：展開小組討論，互相說說組內同學出現馬虎現象的原因，全班交流。小結：做事情要認真。負責任，就不會出現馬虎的現象了。（板書：認真、負責

7、）活動：馬虎不僅在我們平時的生活中出現，在大家的作業中也經常出現，請大家 打開作業本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學說說你都有什么樣的馬虎， 為什么會馬虎呢？小結：做事學習要認真，馬馬虎虎可不行。（板書：做事、學習）思考：小馬虎如果不改掉馬虎的習慣，20年以后，會發生什么樣的事情？學生 自由想象，同桌交流。教師指名個別發言。總結：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒有好辦法呢？請大家回家請教爸爸媽媽，下節課我們再一起來交流吧。六、教學思考“不做小馬虎”這一課重點在于培養學生認真細致、不馬虎的好習慣。教學 中我充分發揮主導作用，珍視兒童生活的價值，尊重兒童的權利。在課堂上創設 活動情景，靈活多樣地

8、開展各項活動，激發學生學習的欲望和興趣，讓他們在豐 富多彩的活動中，主動地學習，健康地發展。一年級學生雖然小，但是對于馬虎 的危害和方法能夠有自己的看法， 我根據“用兒童自己的眼睛觀察世界、用兒童 自己的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界”的設計思想，遵循兒童生活 的邏輯，切實的體現學生主體地位，讓學生通過直接參與游戲、活動，在活動中 動手動腦，建構知識和能力，形成內化的道德品質，從而達到教學目標。不足之處：第一課時的生動事例應該緊抓不放， 對學生的具體事例充分挖掘、 運 用，貫穿到最后，貫穿到全課的所有環節。要時刻關注兩課時的相互呼應。改進預設：還需要充分通過學生自身的事例進行辨析， 聯系生活實際討論等方式， 讓