1、合作學習與課堂教學讀書心得合作學習與課堂教學讀書心得轉眼間已經工作四年了，班主 任也帶好一屆了，自認為很認真工作，但總覺的跟不上教學的變化， 靜下來想一想，自己平時只顧忙于一些瑣碎的工作，卻發現自己好久 沒有讀書，也使得自己的理論知識很貧乏，跟不上教學理念的腳步。因為之前就有做過有關合作學習的嘗試，趁著學校安排我做一次 有關合作學習的分享，于是我選讀了合作學習與課堂教學 這本書 看完之后自己還真是有些啟發。合作學習是我們這幾年經常提到的教學模式，但由于小組合作學 習在課堂上難以掌控，同時也存在很多問題，比如：合作徒具其形學 生合作不充分教師的指導作用不強等等。如何避免這些問題的出現，真正領會合

2、作學習的思想內涵，切實 提高小組合作學習的有效性。這本書就告訴我們該怎樣做，每一個環節注意什么等。現在想想那時只是知道它的形，很少了解它的內在，現系統看完 這本書才知道當時出現的一些問題，還是可以解決的。我在教學實踐中也作了一些嘗試，采用到一些書中提到的策略保 證合作學習的實效性，下面結合自己的教學談談感受。一異質分組，明確分工分組是學生合作學習成敗的關鍵因素之一。從以往的理論和經驗上講，異質的成員一般會對同一個事物持不 同的觀點，不同觀點的匯聚有利于需要發散思維的任務的完成，有利于成員看到問題的不同方面和對事物形成更全面的認識。無論學生成績的好壞，都可以把他們看作一座寶藏，都可以為其他人的學

3、習提供多樣化的觀點，起到促進性的作用。遵循組內異質組間同質的原則，我把學生分成若干小組，每個小組人，起好組名，組長一名即主持人，我把他稱為號，其次是組員，分別是 -號。號負責組織工作；號負責協調記錄工作。號負責聲音時間控制；號觀察員。這樣做既可以保證小組學習有序有效進行，又能為全班交流提供便利。過一段時間角色要進行輪換，學生既要認真完成自己現任工作，又要輪換角色，使自己適應不同的工作，使各方面的能力都得到發展。教師可以就同一個問題請不同小組的同一號學生發言。這樣做利于不同小組之間的公平競爭，促進共同發展。二確定內容，提出要求并不是所有的內容都適合合作學習，教師要深入研究教材，精心安排設計合作學

4、習的內容。只有這樣才能激發學生討論的積極性和提高學習內容的有效性。教學中我大都會在關鍵處設計一些具有啟發性的適合展開討論的問題讓學生進行合作學習，采用（小組輔助教學法）合作模式，我要安排好合作的任務合作的時間小組組織決策互賴方式和個人責任等的設計。然后組織小組交流，再進行匯報交流。為提高學習效率，我要求組長在組織學習時，讓每個組員的疑問寫下來，然后根據問題，其他學員來解決。如小組交流的基本順序是：號質疑，號解疑，號補充，號總結。依此類推，保證每個學生都能在交流中學到知識，體驗到成功的 樂趣。三及時指導，學后質疑在合作學習的過程中，教師充當著促進者 設計者和協調者等多個角色。具體地說，教師在旁指

5、導時要注意，只有在學生向自己求助或教 師看到小組沒有能力解決問題時，才給予幫助。分為幾個層次：（）在重要環節時喚起學生注意；（）以詢問的方 式提示學生問題所在，并讓他們想辦法解決；（）建議他們去看有利的 資源；（）必要時直接回答他們的問題。進行干預時，教師應試學生的實際能力與問題之間的差距而定。看到合作冷場要采取靈活有效的措施激活學生的思維，。小組交流時，要鼓勵學生的大膽表達，交流完畢后，號組員要及 時對小組成員的發言進行整理，對小組內解決不了的問題予以總結， 并交給組長，準備在全班學習時進行交流。四課上監控，課后反思監控可以由教師和小組中特定的觀察員來 負責，兩者各有千秋。教師做觀察員時可以

6、及時了解學生對任務完成的情況，也可以及 時的發現存在的問題，可以進行有效而必要的干預；而組員擔任觀察員時，當他看到組員不好的行為并告訴他時，也提示他我下次一定要 做到O我在課堂里采用的就是教師監控和學生監控兩者相結合。在合作學習后一般我們都是教師做簡單評價后就結束了，其實我 們都忽略了一個重要的環節，這個環節就是反思。反思的主體是學生，反思的內容主要是圍繞做了社么效果怎樣如 何改進三個關鍵點進行。五評價方法，評價效果評價的方法有測驗個人和小組項目問卷調 查等，對于我所帶的學生要參加對口單招的考試所以我一般采用的是 測驗，有一次在合作學習完條件結構的程序框圖的內容時，我讓學生 回去遍寫兩道題，我把學生編寫的題目收集起來，選編成本章的測驗 題進行測驗。這樣評價形式極大地吸引了學生，有一個學生就用了我們徐州市 出租車的收費問題編了 一道題，說明學生對于這樣的評價方式自愿認 真參與。當合作學習活動結束時，應對學生的合作學習進行評價。評價的形式多樣，我更贊同基于全組評價基于個人的評價和小組 與個人結合評價。使學生認識到合作學習的價值和意義，不單單是為了解決問題， 更重要的是關注合作學習的過程。這樣能體現人人成功的理念，最大程度激發學生的學習動機對于表現好的小組可以積分換取小禮物，享受合作成功的快樂。讀過這本書，我才發覺過去的課堂中，雖然也有合作，但那只是 淺