1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流淺談小學美術手工制作教學.精品文檔.淺談小學美術手工制作教學 美術教學是藝術教育的重要組成部分，在大力實施素質教育、推進新課程改革的今天，越來越得到了廣大教師與家長的認可。美術新課程標準明確提出：“美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。”手工制作在美術教學中占有非常大的比重，在培養學生動手能力，發揮學生想象力，提高學生審美能力等方面具有極其重要的作用。在小學階段最常用到的制作方法主要有粘貼法、造型法、剪刻法、撕紙法、拓印法等。傳統手工制作課的教學過于注重知識與技能的傳授，而忽視了學生創作的主動性與創造性，忽視了學生的

2、個性特點與動手能力強的生理特點，從而不能充分發揮其功用。筆者現結合教學實踐對小學美術手工制作教學淺談如下幾點體會。一、小學美術手工制作課的重要性（一）利于培養學生的思維能力手工制作課實現了學生動手與動腦的結合，符合小學生動手能力強的特點，利于培養學生的思維能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變為思維的工具和鏡子。”心理學家皮亞杰也說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作與思維之間的聯系，思維就不能得到發展。”這些都指出了動手、動腦在學生思維能力培養中的重要性。手工制作使學生充分調動自身的美術知識與其他藝術成分，

3、在頭腦中進行構圖，進而通過動手以美術創作的方式表現出來，在構圖與制作的過程中使得學生的思維得以激活。（二）將繪畫技法和想象結合起來在一個優秀的手工制作中融合了作者獨特的繪畫技法與大膽的想象，使學生的美術基礎知識與想象得到了鞏固與提高。繪畫技法和想象二者是完美統一的，片面地強調其中一個，都無法取得良好的教學效果。片面強調想象，學生縱有奇思妙想也無法表現在作品中；片面強調美術基礎知識的傳授，學生的作品就會出現題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。只有將二者有機地統一起來，集中表現在手工創作中，才能讓作品煥發生機與活力，才能賦予作品以生命力。手工制作課不僅可以有效地鞏固學生的繪畫技法，還可以充

4、分發揮學生的想象，挖掘學生的潛能，增強學生的創新意識，培養學生創新精神。二、美術手工制作課的有效實施（一）教師要成為創造者教師是課堂教學的主導，是教學活動的組織者，學生學習的引導者與參與者，是溝通知識與學生的橋梁。現代教學理論強調要突出學生學習的主體性，培養學生的創新能力。傳統的美術創作中，教師總是以一定的作品作為范本，讓學生進行機械的模仿，使得學生的手工制作只是在照著葫蘆畫瓢。學生的作品千篇一律，如同工廠里生產的零件，沒有特點。在現代教育理論的指導下，學生的手工制作不能局限于讓學生來模仿教師或他人的作品，而是鼓勵學生在作品中融入自己個性的東西，讓其作品富有靈性，富有生命的活力。要做到這些，教

5、師就要成為創造者，要靈活運用各種教學手段，形成教師獨特的富有個性的教學風格，以此來吸引學生主動參與。首先，教師要認真學習新課程改革標準。新課程標準對教學手段、教學方法與教學模式等方面提出了許多新的要求，為我們的教學改革指明了方向。我們要以新課程標準為指導思想，將其貫徹落實到具體的教學實踐中。其次，要認真研讀教材。教材是教學的主要依據，但不是唯一的教學資源。在教學中，我們既要以教材為依據，又要創造性地運用教材。這就需要我們認真鉆研教材，對教材整體把握，并緊密結合教學大綱與學生的實際情況來制定科學合理的教學目標，從而使我們的教學更符合本地學生的實情，更利于學生素養的全面提高。再次，教師要有過硬的專

6、業技能。教師要提前制作，對制作方法、步驟、過程等有一個全面而準確的把握，明確教學的重難點，這樣在教學時才能做到規范、準確、熟練，才能充分運用教學機智對教學過程中出現的動態因素靈活處理，使教學有序進行。（二）讓學生做生活的有心人美術創作與生活有著極為密切的關系。任何一個美術大家都是深入生活，用心體驗生活，才能創造出經典之作。生活是美術創作的源泉，同時美術創作又高于生活。生活中處處存在著美。羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”因此，在平時的教學中，我們要引導學生做生活的有心人，要讓學生學會用自己的眼睛在生活中去尋找美、發現美、欣賞美、感受美；要讓學生學會用耳去聆聽，用心去感受；要

7、讓學生感受到生活中的自然美、心靈美，讓學生看到不同工藝制作品的美，引發學生的情感體驗，從而激起學生對美的向往，使學生產生強烈的想創造美的激情與欲望。如我讓學生制作一個時鐘，引導學生留心生活，利用身邊一切可以利用的材料來進行制作。學生制作的積極性得以充分調動，收集了各式各樣的材料，如樹葉、易拉罐、塑料瓶、紙板、彩帶等。經過學生的精心設計，制作出了許多優秀的作品，而這些作品的材料都是平時經常見到的，學生的作品也幾乎沒有相同的。這節課取得了非常好的效果。（三）將手工制作以多種形式展現出來一是與繪畫相結合。制作與繪畫是相輔相成的，這樣不僅可以激起學生對制作的激情，而且可以提高學生的繪畫水平，促進二者的

8、共同發展與提高。如學生用紙盒做出機器人后，我讓學生用手中的畫筆來進行修飾，學生在機器人身上用畫筆畫出了許多新的東西。二是與游戲相結合。克魯普斯卡婭說過：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。”游戲深愛小學生喜愛，它可以與任何教學內容相結合，設計成綜合活動，真正實現寓教于樂，讓學生在玩中學到知識，形成技能。在美術創作中我們同樣可以將手工制作與游戲相結合。如折紙中，我們可以看哪位學生能夠折出更多的花樣等。三是與多媒體相結合。多媒體集圖文聲像于一體，具有化靜態為動態，化無形為有形，化枯燥為生動，化抽象為形象的功能，可以將美術教材立體、形象、直觀地展現出來。尤其可以突破時空的限制，將一些難以講解清楚的關鍵性知識點以圖文聲像的形式呈現出來，既可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，又可以化解教學重難點，使小學生輕松理解，深刻記憶，靈活運用。總之，我們要給予手工制以充分的重視，在教學中為學生營造一個愉悅的教學氛圍，激起小學生強烈的創作動機，來提高小學生的