1、混合運算（一）教學反思商洛市商州區(qū)城關小學 丁妮 郵編：726000混合運算（一）是人教版小學數學二年級下冊第五單元混合運算的第一課時的內容，本節(jié)課是在學生已經掌握同級混合運算順序，會熟練口算整數加減混合、乘除混合的基礎上學習的。要讓學生掌握只有加減或只有乘除的同級混合運算的順序，初步認識并使用脫式進行計算，并在解決問題的過程中，體會混合運算的意義，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、準確計算、規(guī)范書寫等學習習慣。逐步提高他們的計算能力，并樹立學習數學的信心。遵循學生的年齡特點和認知規(guī)律，我在設計本節(jié)課時，注意做到以下幾點：一、 創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2、托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”因此，在教學中，教師如何想方設法，激發(fā)學生的學習興趣，是高效課堂的重要一步。而心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活場景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，從而使學生感受到數學無處不在，又能使學生產生濃厚的學習興趣。因此，為了激發(fā)學生學習興趣，我沒有用書上的閱覽室讀書主題圖，而是選擇了學生更熟悉、更感興趣的上下車情景圖，吸引學生的注意力，同時感受數學與生活的緊密聯(lián)系。我是這樣創(chuàng)設情境的：同學們，你們坐過公交車嗎？學生大聲回答：“坐過。”我立刻說：“坐車時每位乘客都要遵守交通秩序，先下車，后上車，不能擁擠，讓我們一起去5路車終

3、點站看看吧！”于是，用課件出示了公交車到站時的情境圖，讓學生認真觀察情境圖，獲取信息，并想辦法解決所提的問題。由于坐車是學生非常熟悉的生活情境，學生很感興趣，很快投入到學習活動中，為學習新課開好頭。二、 發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的數學思維。學生是學習的主人，只有讓學生經歷知識的獲得過程，學生對知識才能真正理解，不僅會計算，更重要的是明白算理，數學思維得到進一步的發(fā)展。數學課堂要高效，教師不僅要備教材，把握好教材的重難點，還要備學生，關注學生的生活經驗，了解學生的知識基礎，學生會說的不說，學生會做的不講，做到心中有數，根據教材特點和學生實際，選擇合適的教法。只有這樣，才能防止忙而低效。例如，

4、學生在學習乘、除混合運算的脫式時，我知道學生對乘、除混合運算的運算順序已經學過，而脫式計算的書寫格式剛介紹過，所以，我沒有給學生一步一步講乘、除混合運算的運算順序及脫式計算的書寫格式，而是發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用以及知識的遷移作用，讓學生嘗試解答，我在教室巡回指導，對學困生的脫式書寫格式進行個別指導，再讓學生集體交流，說說自己進行計算的運算步驟及想法，最后引導學生歸納出同級混合運算的運算順序及脫式計算的書寫格式，使學生的數學思維得到發(fā)展，感受到成功的樂趣，增加學習數學的信心，從而達到數學課堂教學的優(yōu)化和教學效率的提高。三、注重學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在疑難處點撥能達到畫龍點

5、睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效。本節(jié)課在新課講完后，我給學生進行的精講點撥：在沒有括號的算式里，只有同級運算，都要從左往右按順序來計算。脫式計算要注意書寫格式，把等號上下對齊。在計算混合運算是式題時，先要看（看題中有哪些運算）；再想，（想按照怎樣的順序計算）；接著算，（按運算順序認真計算），最后還要查，（檢查每一步的計算結果，這樣才能算得既對又快）。 通過這樣的點撥，使學生進一步把握好本節(jié)課的重難點，更主要的是學生還掌握了學法即看想算查，學生按這樣的四步進行計算，提高了計算的準確率，還培養(yǎng)了學生計算的良好習慣。學生有了良好的學習習慣，學習效果自然會大大地提高。四、 達標測試，查漏補缺，提高課堂教學效率。數學課堂要高效，達標測試，查漏補缺是必不可少的環(huán)節(jié)。由于學生的接受能力有很大差異，所以接受快慢不一，要提高課堂效率，必須少講多練，當堂測試，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，使知識節(jié)節(jié)清。例如本節(jié)課，我上完新課后，就