1、蘇教版 2019 七年級數學下冊期中測試卷（含答案解析 ）蘇教版 2019七年級數學下冊期中測試卷（含答案解析 ）一、選擇題（每小題 3 分，共 30 分） （請將正確答案序號填入以下表格相應的題號下，否則不得分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案1 .下列各圖中，/ 1與/2是對頂角的是（）2 . 點 P（ 3， 5 ）所在的象限是第（ ）象限 .A. 一 B.二 C.三 D.四3 . 四個數 5， 0.1， ， 中為無理數的是（ ）A 5 B 0.1 C D 4 .已知：直線11 II 12, 一塊含30°角的直角三角板如圖1所示放置，/ 1=25°,則

2、 / 2 等于（）A 30° B 35° C 40° D 45°5 . 下列運算正確的是（ ）A B =2 C D 6 .如圖2,點E在BC的延長線上，則下列條件中，不能判定AB / CD的是（ ）A. /3=/4.B. /B = / DCE.C. /1 = /2.D. /D+/DAB = 180 .7. 下列命題中，是真命題的共有（ ）個。相等的角都是對頂角；若a/ b, b/ c,則a/ c過一點有且只有一條直線與已知直線平行； 同一平面內兩條不相交的直線一定平行；A 1 個 B 2個 C 3個 D 4個8. 如圖 3， 已知棋子 “車”的坐標 為（

3、 2， 3） ， 棋子 “馬”的坐標為 （ 1，3） ，則棋子“炮” 的坐標為（ ）A （2， 3）B （3， 2）C（ 2， 3） D （ 3， 2）9. 比較實數 0 ， ， 2 ， 的大小，其中最小的實數為（ ） ）A 0 B C 2 D 10. 6名同學的身上分別貼著一個點（2, 3）. （0, 1）（2, 0）. （2,3）. （-2, -3） （3,一老師請貼著第四象限點的同學站起來，人數是（ ）A 1 名 B 2名 C 3名 D 4名二、 填空題（每小題3 分，共 30 分）11. 的相反數是 ，它的絕對值是。12. 的平方根是， 的算術平方根是13. 如圖4,直線AB. CD相

4、交于點O, OELAB,。為垂足，如果/ EOD = 38° ,則/ AOC = 度.14. 比較大小 （用 “” “” “ =號填空”）：；。15. 如圖 5, AB/CD, / 1=64°, FG 平分 / EFD,則 / 2=°.16. 已知點 P 的坐標為（2， 3） ，則點P 到 Y 軸的距離為 。17. 在平面直角坐標系中，將點 P（ 1， 4）向右平移2個單位長度后，再向下平移3個單位長度，得到點P1,則點P1的坐標為.18. 在平面直角坐標系中，若點 M （1， 3）與點N （x， 3）之間的距離是 5，則x 的值是19. 命題 “對頂角相等” 的

5、題設是結論是。20. 如圖6,請你寫出一個能判定11 II 12的條件：。三、計算或化簡（共12 分）21. （每小題 4 分，本題滿分12 分）計算：化簡：四、解答題（共28 分）22. （10分）如圖7:,平分，平分，那么EC與 平行嗎？為什么？ 請完成下面的解題過程解：丁平分，平分/ ACB （已知）/ DBC= /，/ECB= /（）. /ABC=/ACB （已知） /=/.: /=/ （已知）./F=/（）.EC/ DF （）23. （6分）如圖8，這是某市部分簡圖，請按要求畫出平面直角坐標系，分別寫出各地的坐標。（ 1）畫出平面直角坐標系（ 1 分）（ 2）文化宮：（ 3 ， 1

6、） ，超市 : （ 2 ， 3 ） 。體育場： （）。醫 院: （）。火車站 : （）。賓 館 : （）。市 場: （）。 （5分）24. （6分）以點A為圓心的圓可表示為。A。如圖9所示，O A是由OB這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活 ,所以內容要盡量廣泛一些 ,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40 多則材料。 如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一般說來， “教師 ”概念

7、之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士） 春秋谷梁傳疏曰： “師者教人以不及，故謂師為師資也 ” 。這兒的 “師資” ，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：今有不才之子師長教之弗為變”其珅長”當然也指教師。這兒的“師資”和 “師長 ”可稱為 “教師 ”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師” ，因為 “教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。怎樣平移得到的？對應圓心A 、 B 的坐標有何變化？25. （6分）如圖10所示，直線，點 在直線 上，且ABLBC,/2=59°, 求/ 1的度數.“教書先生 ”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂， “教書先生 ”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的 “先生 ”概念并非源于教書，最初出現的 “先生 ”一詞也并非有傳授知識那般的含義。 孟子中的 “先生何為出此言也？ ” ； 論語中的 “有酒食，先生饌” ； 國策中的 “先生坐，何至于此？”等等，均指 “先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有 “先生長者，有德之稱” 的說法。可見 “先生 ”之原意非真正的 “教師”之意， 倒是與當今 “先生 ” 的稱呼更接近。看來，“先