1、6真的猛士課時作業記念劉和珍君夯實基礎一、語言文字運用1.（2018 山東實驗中學診斷性考試 ）下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）李鴻章主張大清國參與世界商品經濟往來，利用雙邊貿易富強自己，制約別人，這樣的認識在當時可謂空谷足音。 日本這樣一個曾經有過不光彩歷史的國家，如果繼續一意孤行，舉起上一代軍國主義的旗子，那么必將觸犯眾怒，最終蘭艾同焚。 歷史離我們并不遙遠，其實無處不在。在你我生活的城市里，每一幢由逝去時代留下的老建 筑都是一部觸手可及 的活的史書。 余光中先生平時自律甚嚴，寫作時宛如苦行僧，不煙不酒，只要一杯紅茶或普洱。他說他的 書房非常斯巴達，并非藝術之宮、象牙之塔，

2、而是慘淡經營 的苦修之地。 隨著人們生活水平的普遍提高，中學生們對衣食的要求也越來越高，不少中學生惡衣惡食， 令老師和家長傷透了腦筋。公交司機王師傅置個人安危于不顧，勇斗歹徒，最終將其制服，為弘揚這種不平則鳴、見義 勇為的精神，當地派出所為他開具表揚信以示表彰。A.B.C.D.解析：B 空谷足音：比喻難得的音信、言論或事物。符合語境。蘭艾同焚：蘭花跟艾草一起燒掉。比喻不分好壞，一同消滅。望文生義，此處應用“玩火自焚”。觸手可及：近在手邊，一伸手就可以接觸到。符合語境。慘淡經營：原指動筆之前的精心構思，現形容苦心籌劃，經營某事。慘淡：苦費心思；經營：籌劃。符合語境。惡衣惡食 ：指粗劣的衣服和食物

3、， 形容生活儉樸或清貧。望文生義。不平則鳴：原指人受到不公平的對待會發泄不滿，后泛指對不公平的事情表示憤慨。望文生義。2 .（2018 山東臨沂一中12月月考）下列各句中，沒有語病的一句是（）A.氣象條件如果沒有發生顯著變化 ，對京津冀大部分區域來說，即使是周邊地區同時依據 “大 氣國十條”規定的標準減排，也難以實現它所要求的濃度目標。B.由于航母在作為施加軍事和政治壓力的手段時所表現出的巨大作用，以及在執行“冒險”行動時所表現出的極高效率，是推動各軍事強國不斷發展航母的主要動力。C.北京滑雪場九成以上受傷者為初學滑雪者，大部分在未接受專業指導或訓練的情況下直接進入中高級滑道，從而導致自己受傷

4、或撞傷他人概率更大。D.傳統文化的發揚，與傳統文化產業的發展壯大息息相關。圍繞當地優秀的文化傳統進行產 業開發的內容展示，成為許多展團的亮點。解析：D A項，語序不當，“如果”應放在“氣象條件”之前；B項，成分殘缺，應去掉“由于；C 項，句式雜糅，應去掉“概率更大”。3 .（2018 山東煙臺一中12月月考）下列選項中的表達得體的一項是（）A.分別總是在六月，回憶是思念的愁。同窗數載的無數美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中（畢業贈言）B.特邀您作為嘉賓蒞臨我校校園戲劇節，相信您會有幸觀賞到最具特色的演出，敬候您的光臨。（邀請函）C.本人昨日不慎于學校閱覽室丟失阿倫特反抗平庸之惡 一書，期盼拾得

5、者璧還原物，不勝感激!（尋物啟事）D.工會提議用探望一線勞動者的方式過“五一”，這很有意義，群眾積極響應，沒有一點反對意見。（廣播稿） 解析:A B項，“有幸”是謙辭,不能用于主辦方對嘉賓說；C項，“璧還原物”,敬辭，用于歸 還原物或辭謝贈品，“璧”敬稱對方的東西；D項，“探望”一般指探望病人，并且是指遠程的 方式，這里應該為“看望”。4 .（2018 山東實驗中學診斷考試 ）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過 15個字。,沒有無果之因，也沒有無因之果。 ,在此時此地是結果,在彼時彼地就成了原因。 反之亦 然。另外因果本身也可相互轉換 ，

6、相互作用。，有一因 多果，一果多因，多因多果等形式。因果分析在議論文寫作中可以構成因果 論證。解析：這是一道根據文意填空的題目，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。第空是 全文的概括，全文闡釋“因果聯系”，由此得到重點詞語“因果聯系”；第空后面的“在此時此地是結果，在彼時彼地就成了原因”的總結 ，講的是因果關系的“轉換”；第空注意也 是對后文的“一因多果，一果多因，多因多果等形式”，注意概括“多樣” “復雜”。答案：因果聯系是客觀存在的普遍關系因果地位相互轉換因果關系具有復雜性和多樣性5 .（2018 山東實驗中學診斷考試）下面文段有三處推斷存在問題，請參照的方式，說明另 外兩處問題。每年

7、進入6月，都會看到很多高考生“撕書”宣泄的新聞。盡管很多學校都會在高考前專門下發禁令，嚴禁“撕書”，但完全禁絕并無可能。這是因為，在高中生普遍缺乏壓力疏導途徑的背景下，僅僅從行為上限制即將離校的學生“撕書”，并非治本之策。筆者認為只要創新畢業儀式，就能讓學生的畢業需求得到滿足 ；只要學生的畢業需求得到滿足了，畢業情感就能得到全部釋放；畢業情感釋放了 ，學生們就不會在“撕書”中感受畢業的滋味了。 創新畢業儀式不一定能讓學生的畢業需求得到滿足。 。 。解析：注意表述絕對的部分“只要學生的畢業需求得到滿足了，畢業情感就能得到全部釋放”“畢業情感釋放了 ，學生們就不會在撕書中感受畢業的滋味了”。答案：

8、畢業需求得到滿足不一定能讓學生的畢業情感得到全部釋放畢業情感釋放了 ，學生們也不一定就不“撕書” 了6 .（2018 浙江高三一?？记澳M ）閱讀下面材料，按要求回答問題?！芭笥讶Α?，是騰訊微信上的一個社交功能 ，通常由熟人、半熟人組成，是現實社交在網 絡世界的延伸。用戶可以發表文字、圖片 ，分享文章、音樂。相信許多人都經歷過類似的過 程：從氣氛輕松的曬照、吐槽到令人生厭的廣告、營銷 ，從生活百態到養生秘籍、名人秘史 ， 再到明星八卦、小道消息從最初的好奇，到其后的信賴，再到現在的欲罷不能，這就是“朋 友圈”現象。我們該如何理性看待“朋友圈”現象？請你談談對它的認識，不超過150 字。解析：本

9、題考查學生綜合表達語言，從不同角度看待社會問題的基本能力。這是一道新聞點評類題目。這類題目要求我們首先要讀懂材料，理清楚材料的脈絡：敘述了什么事件；事件的起因過程結果怎么樣；本質是什么，反映了什么社會問題。然后抓住主體，選好角度發表觀點。本題要求對“朋友圈”現象談看法 ，答案不唯一，可以從“朋友圈”現象好的一方面來談如何 加以有效利用，提高個人素質、加深友情和親情 ；也可以從“朋友圈”現象不好的一方面來談 如何抵制一些不良消息的傳播 ，提高分辨能力等等；還可以兼顧兩方面，談如何辯證地看待這 一現象等。注意旗幟鮮明地表明觀點，并闡明理由，自圓其說。答案：（示例一）“朋友圈”是一個開放的圈.它提醒

10、我們，在這樣一個信息爆炸的時代，每個人 都要時刻注意甄別真假、冷靜理性。現代科技讓人們溝通更便利、生活更豐富，但對朋友圈這樣的社交工具，既不能過于依賴，更不能沉溺其中，以至忽視了人與人之間的直接交流。（示例二）“朋友圈”只是人們之間一種溝通、聯系的新方式。隨著移動互聯網的不斷發展，未來肯定還會有更多、更新的網絡社交工具出現。無論是什么樣的工具，終究只能是工具。對“朋友圈”這本的交際舞臺 ，如果你無法拒絕，無法屏蔽，也無法選擇離開，最現實的辦法， 是淡看這個虛擬的圈子，在紛紜蕪雜的信息面前，永遠保持一份清醒、一份定力。（示例三）“朋友圈”是一個網絡熟人社會，人們可以在這里獲得人際間的支持，滿足了

11、人際交往的需要。但和其他網絡社交工具一樣，“朋友圈”呈現出碎片化、淺表化、情緒化特點，各種資訊被切割成細小的片斷 ，讓完整的表達、邏輯性的思考和客觀的判斷難以實現。不拒 絕，不依賴，這或許是對待“朋友圈”應有的態度。（示例四）“朋友圈”只是一種網上交流方式 ，但絕不是唯一方式。每個人都需要社會支持系 統來釋放壓力，這個系統更重要的是親人、朋友、同事和愛人等生活中與自己親密的人，而不 是“朋友圈”中虛擬的朋友。不拒絕，不依賴，這也許是對待“朋友圈”應有的態度。7 .（2017 江蘇卷）下列詩句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項是（）A.小梅香里黃鶯嘴，垂柳陰中白馬嘶。8 .門外平橋連柳堤，歸來晚樹

12、黃鶯啼。C.學語鶯兒飛未穩，放身斜墜綠楊枝。D.黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。解析：D 觀察漫畫可知，漫畫中主要有柳樹、 鳥、拄杖和拿行李的人以及站在船上的人，將漫畫內容與詩句相比對。A項，“小梅” “白馬嘶”與畫面不吻合。B項，“門” “平橋”與畫面不吻合。C項，漫畫中的黃鶯停在樹上，沒有“放身斜墜”。二、拓展閱讀（2018 長春普通高中質量檢測）閱讀下面的文字，完成810題。魚兒冰心 十二年前的一個黃昏，我坐在海邊的一塊礁石上，手里拿著一根竹竿兒，繞著絲兒，掛著 餌兒，直垂到水里去。微微的浪花，漾著釣絲。礁石上倒也平穩，那邊炮臺圍墻的影兒，正壓著我們。過了半天，這絲兒只是靜靜的垂著。 我

13、覺得有些不耐煩，便嗔道，“到底這魚兒要吃什么？怎么這半天還不肯來！ ”奶娘笑道，“它 在海里什么都吃，等著罷，一會兒它就來了 ！ ”我實在有些倦了，便將竿子遞給奶娘，兩手叉著，抱著膝。一層一層的浪兒，慢慢的卷了來 我想著一一我想我要是能隨著這浪兒，直到了水的盡頭，掀起天的邊角來看一看，那多么好呵不過掀起天來的時候，要把海水漏了過去，把月亮濯濕了。不要緊的！天下還有比海水還潔凈 的么？它是澈底清明的“是的，這會兒涼快的多了 ，我是陪著姑娘出來玩來了?！蹦棠镞@句話，將我從幻想中喚醒了來；抬頭看時，一個很高的兵丁，站在礁石的旁邊，正和奶娘說著話兒呢。他右邊的袖子，似乎是空的，從肩上直垂了下來?！八?/p>

14、誰？他的手臂怎”奶娘笑著拍我說，“不要緊的，他是我的鄉親?！彼残χf，“怎么了，姑娘怕我么？”奶娘說，“不是，姑娘問你的手怎么了 ！”他低頭看 了一看袖子，說，“我的手么？我的手讓大炮給轟去了 ！”我望著他說，“你的手是讓這炮臺上的大炮給轟去的么？”他說，“不是，是那一年打仗的時候，受了傷的。”我想了一會兒，便說，“你們多會兒打 仗來著？怎么我沒有聽見炮聲？”他不覺笑了，指著海上，就是我剛才所想的清潔光明的海上一一說，“姑娘，那時還沒有你呢！我們就在那邊，一個月亮的晚上，打仗來著。”我說，“他們必是開炮打你們了?！彼f，“是的，在這炮火連天的時候，我的手就沒有了 ，掉在海里了?！蔽掖舸舻耐?/p>

15、蔚藍 的海，一一望了半天。奶娘說，“那一次你們似乎死了不少的人 ，我記得，”他說，“可不是么，我還是逃出 命來的，我們同隊幾百人，船破了以后，都沉在海里了。只有我，和我的兩個同伴，上了這炮臺 了?，F在因著這一點勞苦，餉銀比他們多些，也沒有什么吃力的事情做。”我說，“他們那邊也一樣的死傷么 ？”他說，“那是自然的，我們也開炮打他們了 ，他們也 死了不少的人，也都沉在海里了。 ”我凝望著他說，“既是兩邊都受苦，你們為什么還要打仗？” 他微微的嘆息，“哪里是我們？是我們兩邊的艦長下的命令，我們不能不打，不能不開 炮呵！ ”炮臺上的喇叭，嗚嗚的吹起來。他回頭望了一望 ，便和我們點一點頭說，“他們練習炮

16、術 的時候到了，我也得去看著他們，再見罷！”“他自己受了傷了 ，嘗了痛苦了 ，還要去開炮，也教給后來的人，怎樣開炮；要叫敵人受傷， 叫敵人受痛苦，死了，沉在海里了 ！一一那邊呢，也是這樣?！焙Ｋ浦鸪嗬室脑聝海瑥奶爝吷蟻恚晌业男膮s沉了下去?！昂Ｋ餄M了人的血，它聽憑飄在它上面的人類，彼此涌下血來，沾染了它自己?！薄霸聝菏鞘芰诉@血水的洗禮，被這血水浸透了，他帶著血紅的光，停在天上，微笑著，看他 們做這樣的工作。”“清潔！光明！原來就是如此”奶娘拊著我的肩說，“姑娘，晚了，我們也走罷?！蔽衣恼玖似饋恚瑥哪棠锸掷铮舆^竿子，提出水面來，一一鉤上忽然掛著金赤的一條 魚！“它在水里什么都吃，它

17、吃了那兵丁的手臂，它飲了從那兵丁傷處流下來的血。它在血 水里養大了的！ ”我挑起竿子，摘下那魚兒來，仍舊拋在水里。奶娘卻不理會，扶著我下了礁石，一手拄著竿子，一手拉著無精打采的我，走回家去。（有刪改）8 .下列對文本思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是（）A.在釣魚時，“我”遇到了一個獨臂的老炮兵，知道了戰爭的殘酷，喪失了好心情，但釣上的一 條金赤魚給了 “我” 一些安慰。B.文中“月”的形象多次出現，既是客觀環境變化和老炮兵故事的見證者，也伴隨和映襯了“我”內心情感的變化。C.奶娘的形象串聯起了 “去海邊釣魚一一偶遇老炮兵一一領我收竿回家”的情節，她對“我”的關心也帶動了情節發展。

18、D.文本從兒童視角出發，先展現了 “我”眼中澄澈明亮的童話般的世界，但與老炮兵交談之后 “我”心中的童話世界坍塌了。解析:A A項，文本中有“我”對戰爭的思考 ，“我”認為這種仗是沒有必要打的，并且認為“金赤魚”是飲了兵丁的血長大的，所以“我”把釣上來的金赤魚扔到了水里。由此我們可以分析出，選項中“給了 我一些安慰”是錯誤的。9 .請結合文本簡要分析老炮兵的形象。解析：回答這個問題，注重兩個方面：一是老炮兵的言行舉止；一是老炮兵與環境之間的矛盾 體現的人物特征。從外形看，老炮兵是一位經歷過戰爭的獨臂老人形象；從他的做法上可以看出，他在戰爭中聽從命令、戰爭結束后忠于本職工作；從他與環境的矛盾分析

19、，他斷臂說明他是戰爭的犧牲品，而戰爭結束，他嘗了戰爭的苦后卻還安于現狀等。由此，就可以全面得出人物的形象特征。答案：老炮兵是個獨臂老人的形象；他在戰爭中服從命令，成為戰爭的犧牲品而不自知；戰爭 結束后安于現狀，忠于本職工作。10 .“清潔！光明！原來就是如此”含意豐富 ，請結合全文概括分析。解析：回答本題注重兩個方面：一是語句的上下文體現的意義 ；一是語句中關鍵詞語的意思。語句出現的語境交代了 “我”對“海水”與“月兒”的看法，即“我”認為海水里都是人的血，海水被沾染，月兒受到血水洗禮，微笑著看“他們”（那些參加戰爭的兵丁 ）流血；然后“我” 感嘆“清潔” “光明”，由前文可以看出，“清潔”指

20、海水看起來很清潔 ，其實它里面全是兵 丁流的血，是人們內心的恐懼；“光明”指月兒，但月兒只能看到不斷發生的戰爭 ，被海水中的 血浸透，不再“光明”；而后文的“如此”是“我”的思考 ，“我” 了解老炮兵的情況，看到老 炮兵的安于現狀，不禁感嘆比戰爭更可怕的是麻木與機械。答案：“我”認為海水只是看起來“清潔” ，里面有戰火、鮮血、人們的恐懼 ，“清潔”只 存在于海水的表面：月兒被血浸透，卻只是以旁觀者的角度來看周而復始的戰爭 ，這浸了血 的“光明”不再光明；“如此” 一詞含有對“海水”與“月兒”的思考 ，對“清潔”與“光 明”的感嘆：比戰爭更可怕的是麻木與機械。三、詩歌鑒賞（2017 全國出卷）閱讀下面這首唐詩，完成1112題。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十白居易 一篇長恨有風情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成?！咀ⅰ吭拧⒗疃悍种缸髡叩呐笥言?、李紳，即詩中的“老元” “短李”。李紳 身材矮小，時稱“短李”。長恨：指作者的長詩長恨歌。秦吟：指作者的諷喻組詩秦 中吟。正聲：雅正的詩篇。伏：服氣。11 .以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（）A.長恨