1、學校關系是提高教育質量必須關注的問題天津市東麗區職業教育中心學校始建于1983 年，是整合了全區 7 所職業學校形成的一個集中專、電大、培訓、汽駕、老年大學等多層次、多門類、多形式、多功能的辦學實體，是東麗區職業教育、社會培訓的龍頭學校和國家級重點職業學校。經過多年的建設和發展，該校已逐步成為東麗區教育規模最大、門類齊全的職業教育核心單位。作為東麗區職業教育中心學校校長、東麗區XX局,XX局分管職業教育副局長的李正海已經在職業教育崗位上奮斗了24 年，在這24 年中，他不斷實踐、反思，同時從中西方的經典著作中汲取力量并付諸教育實踐，形成了自己看待教育問題的獨特視角和見解。對于教育中存在的問題，

2、他有著清醒而深刻的認識，語言尖銳而不尖刻，分析簡潔而不失深度，顯示出良好的理論水平和深刻的洞察力。目前，提高教學質量、促進學校發展是每一所學校的核心任務和目標，您認為在提高教育質量、促進學校發展過程中最應該關注哪些問題？提高教育質量、促進學校發展是一所學校永恒的主題。在提高教育質量、促進學校發展的過程中，每個學校的管理者都關注人、財、物方面的問題，注重學校教職員工素質的提高，關注資金的籌措、使用和監管，加強學校建筑、儀器、 設備等“物”的方面的建設。我認為，人、財、物是衡量一所學校教育質量和發展水平的重要指標，但不是全部，也不是決定性的。當前，在 提高教育質量、促進學校發展的過程中，最應該關注

3、的是學校關 系問題。 請您具體解釋一下。 這里的學校關系不是孤立的人、 財或物的關系，而是學校 內各種關系的總和。提高教育質量、促進學校發展需要通過良好 的學校關系才能實現。學校關系中最主要也是目前最被忽視的是 教師與學生之間的關系。這里的“關系”二字既是一個名詞，指教師與學生之間聯系的一種狀態， 也是一個動詞，指教師與學生 之間聯系的一種過程。現在學校中存在著一種不好的現象，表現為師生關系淡漠、緊張，教師上完課就走，課后與學生沒有任何 聯系，很多任課教師認為教育學生是班主任的事，與自己無關。我認為這是一種非常不好的傾向。 我們常說讓學生“親其師， 信 其道”，試想，如果一個教師只顧照本宣科，

4、對自己的學生不了 解、不關注，又怎么能夠通過“言傳身教”對學生施加良好的影 響？教師工作的對象是學生， 是一個個鮮活的個體，要對學生產 生影響，必須去關注他、幫助他，要達到這個目的，只有通過與 學生建立良好的師生關系。但在當前的教育教學實際中，這一點 恰恰是被忽視的，其意義和價值也是有待進一步研究和認識的。因此，在當前的教育教學中，良好的師生關系亟待建立和加強。 您剛才提到的“學校關系與提高教育質量、促進學校發展之間關系”的觀點，分析了 “提高教育質量、 促進學校發展”過程中極易忽視的問題，很有啟發性，其中心還是圍繞著“提高教 育質量、促進學校發展”，貴校圍繞這個核心是如何定位的？ 一個學校的

5、定位總會圍繞這個學校的性質。作為中職學校，我們制定了 “以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位” 的辦學方向，堅持“貼近經濟辦學，面向市場育人”的辦學方針， 深入探索中等職業教育的規律和特點， 不斷加強教學模式改革和 管理模式改革，建立了務實高效的良好管理體制和運行機制。在對中等職業教育的本質進行科學分析的基礎上，提出了 “同心同德，以學生為關注焦點，為學生就業時刻準備著”的辦學思想， 并進一步細化為“關注學生思想， 關注學生生活，關注學生學習， 關注學生技能，關注學生素質，關注學生健康”和“讓學生學習 生活在學校，健康娛樂在學校，練習技能在學校”等具體要求。“為學生就業時刻準備著”是一個進

6、行時，作為學校、教師，要 為學生的就業時刻準備，幫助學生做好職業規劃，完善技能，為 學生的就業提供一切有利條件；作為學生，也要時刻準備著，樹 立就業意識，充分利用學校提供的有利條件，為就業做好準備。 由于方向明確、措施得力、落實到位，學校各項工作呈現出良性 發展的態勢。口為貫徹“為學生就業時刻準備著”的工作思路，學校做了哪些方面的探索？ 為了認真貫徹學校“為學生就業時刻準備著”的工作思路，我校本著“求實、開拓、規范、服務”的工作目標，調整并制定各項技能鑒定真正為學生頂崗實拓寬目前各專業職業資格取證的范圍和級別。的管理機制，促進學校的專業建設更加完善，習、就業、求職做好準備。學校在辦學模式上做出

7、了多方探索，尤其在與外省市聯合辦學和工學結合的形式上，取得了很多突破。在與外省市聯合辦學方面，突出支援西部建設的主題，學制有“1+1+1”、“ 1.5+1.5 ”等不同形式。在工學結合方面，根據不同學生群體的特點，采取“工學交替”、“先工后學”、“短期務工”、 “勤工助學”等多種形式。 在校企合作方面，我校以“訂單式”培養為重點，探索多種合作形式。學校成立了有相關企業參加的專業建設委員會，指導學校專業建設。學校不但經常邀請企業經理、人事主管和技術人員來校講座、指導， 還派出有關人員深入企業調查研究，了解企業需求。建立了教師深入企業的制度，一方面協助企業加強實習學生的管理；另一方面加強技能訓練，

8、深入進行調研。 在學生實踐能力培養方面，我校不但加強校內實訓基地建設，為學生提供更多的動手機會，而且通過與企業合作，讓學生在生產實習中提高才干。我校特別重視天津市職業技能大賽和全國職業技能大賽的賽前培訓及參賽工作，投入很大的人力、物力和財力，讓參賽學生起到帶動作用。學校參加天津市職業技能大賽連續三年取得優異成績，2009 年再創新的紀錄，共獲得團體和個人6 個一等獎及多個二、三等獎。我校每年進行兩次考核，12 月份為初級考核，6 月份為中級考核。2008 年，初級取證通過率達到100%，中級取證通過率達到95以上。學生每人都要參加計算機初級或中級技能鑒定，另外再取得一個專業鑒定，“雙證”學生占

9、60%多，“多證”學生占10%以上。我校積極擴大學生實習就業范圍，加大畢業生推薦工作力度，進一步開拓就業市場，拓寬推薦渠道，提高畢業生就業質量和對口就業率。實習就業處為學生選擇具有一定經濟實力、發展前景好、經濟效益好、工作環境適宜、信譽度較高的企業就業，分別與天津市無縫鋼管 XX公司、天津市三美電機XX公司、天津 市均宜石化設備安裝工程 XX公司、中海石油基地集團配餐服務 XX公司等幾家大中型企業簽訂了就業合作合同。學校怎樣做到因材施教？我們努力做到充分尊重學生， 不以“成績”論人才。 為做到因材施教，學校致力于開發校本課程建設，要求有關教師根據學生實際和社會需求編寫合適的校本教科書。首批校本

10、教科書9門已經順利結題；第二批共立項12 門，部分結題，部分正在編寫中；第三批校本教科書立項踴躍，預計將達到20 門以上。為發揮學生特長、發掘學生潛力，學校全面開設了選修活動課，讓學生根據個人愛好和特長，自由選課，充分發展。對貧困學生，學校制定了相應的減免費用的規定，保證給每一個想學習的學生提供學習機會；對品行有缺陷的學生，學校把他們確定為“特別關注生”， 由學校干部進行一對一的專門幫扶。我校實習就業處為 2006 屆至 2008 屆的畢業生建立了規范完整的畢業生跟蹤調查電子檔案，詳細記錄了畢業生的個人信息及實習就業情況。同時，樹立了數十名優秀畢業生典型，開展了優秀畢業生事跡報告會等多種形式的

11、就業教育活動，所有的畢業生典型事跡、個人材料不但有專門的檔案，而且在我校網站的實習就業處網頁上加以展示。學校是如何開展德育工作的？學生德育工作是學校教育和管理的重要組成部分， 其地位在中職學校尤為突出。學校注重把中職德育融入職業教育全過程。學校在實踐育人中體會到，企業所需要的員工，不僅要有精湛的技能，更需要有過硬的職業道德和奉獻精神，沒有專長的學生是“次品”， 沒有良好職業道德的學生是“危險品”。 我們的德育工作緊緊圍繞培養“職業道德”這條主線， 按照企業的用人標準進行組織，按崗位需求進行德育創新。構建起全員參與、全程管理、 全方位滲透的育人管理模式，加強對學生進行思想政治教育、道德品質教育、法制紀律教育、心理健康教育以及職業生涯和理想教育。學校以建設“德育特色學校”為載體，堅持德育為先，注重養成教