1、24詩詞曲五首同步練習第一課時同步練習6、積累運用冢( )雉 ()狗竇()舂谷()羹( )羅 mfi()狐裘()錦衾)闌 干( )yuan()門風掣()兜鍪)li a ()落潼 關( ) 峰 lua n()躊躇)宮闕 ()【答案】(zh o ng) (zh i ) (d o u) (ch o ng)(g e ng)(幕 )(qi 口)(q i n)(寥)(to ng(巒)(ch o uch u Xqu e)1 根據拼音寫漢字, 給加點的字注音。【解析】考查字音字形。(l a n)(轅)(ch e )« »“躊躇” “掣” “衾” “雉”不要取下半邊字的讀音。(mo u)“潼

2、”可用形聲字來辨析讀音。“巒”不要寫成“戀”。“鍪”“冢”屬于不太常用的字，平時要特別注意。2 .解釋下列加點詞在文中的意思。(1) 松柏冢累累(2) 不知飴 阿誰(3) 瀚海闌干 百丈冰(4) 中軍置酒飲歸客(5) 風掣 紅旗凍不翻(6) 何處望神州(7) 坐斷 東南戰未休(8) 零丁洋里嘆零丁(9) 留取丹心照汗青(10) 望西都 , 意躊躇【答案】 (1) 眾多的樣子。這里形容墳丘眾多 (2) 同“貽” , 送給 (3) 縱橫交錯的樣子(4) 宴請 (5) 拉, 扯 (6) 中原地區(7) 占領 , 占據 (8) 孤苦無依的樣子(9) 這里指史冊 (10)遲疑不決。這里形容心潮起伏【解析

3、】考查對詩歌詞語的理解，理解詞語要結合詩句的意思，如“瀚海闌干百丈冰”意思是“無邊沙漠結成百丈堅冰。”闌干：縱橫交錯的樣子。“風掣紅旗凍不翻”意思是“凍硬的紅旗風吹不飄動。"風掣:紅旗因雪而凍結，風都吹不動了。一言旗被風往一個方向吹，給人以凍住之感。掣：拉，扯。“不知貽阿誰”意思是“卻不知送給誰吃。”貽（y 1 ）:拿、給的意思，即羹飯做好了不知道該給誰吃。3 .古詩文默寫。（1）十五從軍征，八十始得歸。 : "? ” （十五從軍征）（2）諸葛亮在出師表中表明自己是在危難關頭承擔重任的句子是：, （3）蘇軾是一位豁達的詞人，在逆境中也常常保持著積極的心態。如出游遇雨，卻不慌

4、不忙： , 。（定風波）仕途坎坷，卻仍不失報效朝廷的赤誠之心： ?（江城子密州出獵）【答案】（1）道逢鄉里人 家中有阿誰（2）受任于敗軍之際奉命于危難之間（3）莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行 持節云中 何日遣馮唐【解析】本題考查考生 對古詩文的記憶能力、理解能力。傳統的記憶型默寫題。要求學生直接默寫出指定 的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生 能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。逢“吟嘯“遣”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。古詩文名句的書寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到三不"：不漏字、不添字、不寫錯別字。4

5、.根據材料回答問題。材料一 2018年，央視推出了一檔大型文化節目經典詠流傳，節目一開播就得到了觀眾的好評。此節目將古典詩詞與流行音樂完美結合，帶領觀眾在眾多歌手的演繹中領略詩詞之美、音樂之美和文化之 美。材料二 中國首檔中文詩詞記憶闖關節目中華好詩詞在河北衛視華麗亮相，接力中國漢字聽寫大會，為觀眾繼續烹調這場越炒越火的中華文化盛宴。從以上材料中可歸納出什么信息？【答案】中華傳統文化類節目走上熒屏，深受觀眾喜愛。【解析】本題考查對材料的綜合分析與探究。對于組合型材料則要根據要求，分別將信息提取出來，加以 濃縮組合。要依次對諸多的信息進行篩選提煉，看看哪些信息在材料中是起到提綱挈領作用的，信息有

6、輕 重之別，綜合兩則材料，看出無論是經典詠流傳 ，還是中華好詩詞 ，都深受觀眾的喜愛。5 綜合性學習。某班將于本周五下午舉行“走進傳統文化”的主題班會，假如你是該班學生，請完成以下任務。請你為此次活動擬寫一副對聯。上聯：下聯：班級想要你去邀請郝校長來參加此次活動，你會怎么說？（要求：語言得體，內容簡潔）【答案】示例一：走近民族經典弘揚傳統文化示例二：汲取民族精神營養傳承中華傳統文化示例三：品文化大餐展民族精神示例：郝校長，您好！我們班定于本周五下午兩點在主樓103教室舉行是進傳統文化”主題班會，特邀您參加此次活動，期待您的光臨！【解析】本題考查擬寫對聯。對聯講究字數相等并押韻，所以在做對聯題的

7、時候一定要注意字數相等、句式一致、結構相應、內容相關等特點。據此可擬寫為：弘揚傳統文化，復興中華民族。邀請信是邀請親朋好友或知名人士、專家等參加某項活動時所發的請約性書信。它是現實生活中常用的一種日常應用寫作文種。邀請函的正文是指活動主辦方正式告知被邀請方舉辦活動的緣由、目的、事項及要求，寫明禮儀活動的日程安排、時間、地點，并對被邀請方發出得體、誠摯的邀請。第二課時 同步練習二、課內精讀（一）閱讀十五從軍征 , 回答下面的問題。6. “十五從軍征, 八十始得歸”中的“十五”“八十”運用了什么修辭手法?這樣寫的目的是什么?7. 這首詩抒發了老翁怎樣的心情?揭露了怎樣的社會現狀?【答案】 6. 夸

8、張。突出從軍之久。8. 抒發了老翁孤獨凄涼的心情。 揭露了連年戰亂、 民不聊生的社會現狀, 以及不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害。【解析】6. 本題考查鑒賞詩句的能力。老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回，運用了夸張手法，反映了從軍的之難，戰爭之久 突出從軍之久。7. 本題考查理解作者情感的能力。結合詩歌的內容來體會作者的心情和社會現實即可。 十五從軍征是一首敘事詩，描繪了一個十五歲從軍，到八十歲才退伍歸來的老兵返鄉途中與到家之后的悲慘情景，揭露了封建社會中不合理的兵役制度對于人性的損害，反映了勞動人民在當時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。（二）閱讀白雪歌送武判官歸京 , 回答下面的問題

9、。8. 詩句“忽如一夜春風來, 千樹萬樹梨花開”運用了什么修辭手法?有何表達效果?9. 這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情【答案】 8. 比喻。 以梨花喻白雪, 新穎獨特 , 讓人在冰天雪地里如同置身于大好春光中 , 生動地描繪出邊塞壯麗的雪景。9. 本詩通過對送別友人場景的描述 , 抒發了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京離去而產生的惆悵之情 ; 表現了邊塞將士和詩人的豪邁氣概與壯烈情懷。【解析】8 .本題考查鑒賞詩句的能力。用了比喻的修辭手法。 詩人以“春風”使梨花盛開， 比喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。 “忽如”二字寫出了“胡天”變幻無常， 大雪來得急驟， “千樹萬樹梨花開”的壯美意

10、境，頗富有浪漫色彩。春風吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現出景象的繁榮壯麗詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。9 .本題考查理解作者情感的能力。此詩描寫西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現離愁和鄉思。 岑參在這首詩中， 以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調， 描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面， 表現了詩人和邊防將士的愛國熱情， 以及他們對戰友的真摯感情。（三）閱讀南鄉子登京口北固亭有懷，回答下面的問題。10. 本詞中 , “南鄉子”是, “登京口北固亭有懷”是 。11.

11、詞人贊頌孫權的用意是什么 ?【答案】 10.（1）. 詞牌名 （2）. 題目 。11. 借古諷今, 抒發詞人對南宋統治者茍且偷安、不求收復失地卻熱衷于投降路線的憤懣之情; 表達了詞人的心愿 , 希望南宋朝廷能有像孫權那樣有膽、有才略的人來領導抗金斗爭, 統一祖國 （ 或 : 含蓄地表達了詞人渴望收復中原, 統一祖國的愿望） 。【解析】10. 考查對詩歌基本常識的理解。這是一首詞，南鄉子：詞牌名。 “登京口北固亭有懷”是詞的題目。11. 此題結合創作背景來理解。辛棄疾在公元 1203 年（宋寧宗嘉泰三年）六月末被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久，即第二年陽春三月，改派到鎮江去做知府。鎮江，在歷史

12、上曾是英雄用武和建功立業之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口（即鎮江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。作者在這里極力贊頌孫權的年少有為，突出他的蓋世武功，其原因是孫權“坐斷東南”，形勢與南宋極似，借古諷今，作者這樣熱情贊頌孫權的不畏強敵，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。（四）閱讀過零丁洋 , 回答下面的問題。12. 頷聯“山河破碎風飄絮 , 身世浮沉雨打萍”運用了什么修辭手法?有什么作用?13. 尾聯“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”運用了什么抒情方法?表達了作者怎樣的思想感情?【答案】 12. 示例 : 比喻 （ 對偶 ） 。將個人

13、的命運比作雨中的浮萍 , 并與國家的命運緊密地聯系在一起, 生動形象地體現了詩人的憂國情懷。14. 尾聯運用直抒胸臆的抒情方式。表明了詩人以死明志的決心, 充分體現了作者不畏生死的民族氣節。【解析】12 .本題考查鑒賞詩句的能力。“山河破碎風飄絮，身世沉浮雨打萍。”破碎的山河猶如風中飄絮，動蕩不安的一生就像雨打浮萍。國家的災難、個人的坎坷濃縮在這兩個比喻句中，意思是國家和個人的命運都已經難以挽回。13 .考查對詩句的理解。“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇，表現出他的民族氣節和舍身取義的生死觀。本句中作者直抒胸臆，表現了詩人為國家安寧愿慷慨赴死的民族 氣節。（

14、五）閱讀山坡羊潼關懷古，回答下面的問題。14 .下列對山坡羊潼關懷古的理解 ，有誤的一項是（）A. 這首元曲借憑吊潼關古跡, 抒發了作者的感慨。B. “聚”“怒”從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關的險要。C. “望西都 , 意躊躇”寫作者駐馬遠望, 感慨橫生的樣子。D. “興 , 百姓苦 ; 亡 , 百姓苦”的意思是: 只有改朝換代, 人民才能擺脫痛苦的生活。15. 古: 興, 百姓苦 ;亡, 百姓苦。今 : 國富民殷 , 社會和諧。請就這兩種社會現實談談你的理解。【答案】 14. D 15. 示例 : 這兩種社會現實的差異是因為社會制度的不同而造成的。 古代實行封建君主制興亡都逃不了封建朝廷、官吏的盤剝 ; 而今天 , 我們生活在為人民謀幸福的民主制國家, 國家富 , 人民就安康幸福。【解析】14 .D “只有改朝換代，人民