1、周中高 2010 級語文必修導學案編制人：賈金鳳審批人：使用時間： 2012 年 3 月編號 6班級小組姓名小組評價教師評價閱讀鑒賞第二單元辛棄疾詞兩首導學案參考答案【學習目標】1. 知識目標：了解辛棄疾的生平經歷、思想及詞風特點2. 技能目標：在誦讀的過程中感受詞人的豐富形象及作品的抒情方法和寫作技巧；學習知人論世的方法分析作品，培養學生豐富的聯想和想象能力及詩詞鑒賞能力。3. 情感目標：體味詞人的愛國情感和戰斗精神，提升自我人格，強化愛國情感。【教學重點】1. 熟讀成誦，品味詩詞語言。2. 明確詞中感情，深刻理解詞人無路請纓的悲憤心情。【教學難點】1. 借景抒情的表現手法和典故的內涵。2.

2、 體會詞人感情，并感受其形象。【學習課時】三課時【學習過程】自主學習【知識鏈接】一、作者簡介辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。史上偉大的豪放派詞人、 愛國者、軍事家和政治家。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領區，自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統一中原的奮斗。自符離之戰失敗后，南宋王朝一戰喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以， 其詞多數抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤 。與蘇軾為豪放詞派的代表，合稱“ 蘇辛 ”。著有詞集稼軒長短句 。后人評價? “ 鐵板銅琶，繼東坡高唱大江

3、東去，美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。 ”這是刻在鉛山瓢泉瓜山山后的陽原山辛棄疾墓前郭沫若對他評價的楹聯。? “鐵板銅琶”是一個典故，出自歷代詩余 “鐵板銅琶“所引宋代俞文豹吹劍錄里評論蘇詞風格的話：東坡在玉堂日，有幕士善謳，因問：話：“我詞比柳詞如何 ?”對曰：“柳郎中詞，只好于十七八女孩執紅牙拍板， 唱楊柳岸曉風殘月 ，學士詞，須關西大漢、 銅琵琶、鐵綽板，唱大江東去 。”公為之絕倒。后來就演繹為“抱銅琵琶，執鐵綽板”形容豪放激越的文詞。“ 玉堂”是宋代翰林院別稱；“柳郎中”即當時詞人柳永；大江東去”是蘇軾 ( 即念奴嬌· 赤壁懷古 ) 首句，后人多用“大江東去”代表蘇軾的創作風格

4、。? “美芹悲黍”中的“芹”指芹菜。 列子 ? 揚朱篇載：有人向同鄉富豪贊美芹菜好吃，篇載：結果富豪吃了反倒嘴腫鬧肚子。后人以“獻芹”稱所獻之物菲薄，以示誠意。辛棄疾曾于 1165 年寫論文 10 篇又稱美芹十論陳述抗金救收復失地、統一中國的大計，悲黍” ，“悲黍”，黍即小米，據史書記載，周室東遷后，周朝志士回到故都，見昔日宗廟夷為田地，黍苗叢生，便悲國家之顛覆，故詩經有黍離篇。 “冀南宋莫隨鴻雁南飛” ，是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復失地，表示了他“男兒到死心如鐵”( 辛棄疾詞賀新郎中的句子 ) 的豪情壯志。二、寫作背景水龍吟·登建康賞心亭辛棄疾于紹興十年（

5、 1140）生于被金人占領的山東，這時距北宋的敗亡已13 年。辛棄疾21 歲時，金主完顏亮舉兵南侵。他乘機聚集成兩千人的隊伍，起義抗金。接著又率眾投奔南宋1周中高 2010 級語文必修導學案編制人：賈金鳳審批人：使用時間： 2012 年 3 月編號 6王朝。水龍吟作于淳熙元年（ 1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時，時年 35 歲。這時，他自江北率領人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。那是因為他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對他不能信任：一、他是仕金官員的后代；二、他曾參加過農民起義軍；三、他是個意志堅決的主戰派。辛棄疾這三重身份，都觸犯了當權者的忌諱。所以，朝廷只給他一些

6、地方官當當，決不肯讓他帶兵去抗金復國。在這種境遇下他深感受壓抑，內心充滿了憤懣不平。 當為了消愁解悶而登上賞心亭時， 面對著大好江山， 反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。建康（今江蘇南京）是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代的都城。賞心亭是南宋建康亭上的一座亭子。據景定建康志記載 : “賞心亭在（城西）下水門城上，下臨秦淮，盡觀賞之勝 . ”水龍吟·登建康賞心亭開禧元年（ 1205），作者時年 66 歲。這之前，辛棄疾因政敵的彈劾而被罷官。先后被閑置達八年之久！直到嘉泰三年（ 1203）又被朝廷召人京師，并派他出任鎮江知府，這首詞便是在鎮江任上所作。這時宰相韓侘

7、胄想用北伐做幌子來籠絡時人，以提高自己的威望，擴大自己的權勢。辛棄疾正是在這種情況下來到鎮江任職的。 他本以為到這里能有所作為， 可以積極備戰練兵， 積蓄軍事實力，準備北伐。但很快他便發覺了韓侘胄是為了邀功，只想草率出兵；而朝廷則毫無北伐復國之意。于是作者深感失望和氣憤！他登上了北固亭時，聯想起歷史上這里的人和事，再回憶自己的經歷，并對照自己的現實處境，更加感到悲憤不平！便以懷古為名，借用歷史典故，把自己的一腔怒氣和怨恨盡情地在這首詞中發泄了出來。補充：用典的意義和作用。所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、 今人以抒發情懷， 是古代詩文中常見的一種寫作手法，統稱“用典”。恰當地用典，可使詩文

8、文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡意賅，以一當十。三、字詞積累（一）、通讀全詞，結合注釋，給下列加點字詞注音遙岑（cén ）玉簪（zn）螺髻（ j ì）鱸（l ú）魚堪膾（kuài）倩（qìng）揾（ wèn）舞榭（xi è）狼居胥（ x ）佛貍祠（bì）( l )í (c í）(二)、解釋下列詞語遙岑遠目：眺望遠處的山嶺。涔，小而高的山。玉簪螺髻：玉做的簪子和像海螺形狀的發髻，這里比喻高矮和形狀各不相同的山嶺。斷鴻：失群的孤雁風流：建立豐功偉業的英

9、雄人物 （指孫權）膾：把魚、肉砌細北顧：向北看。作者借宋文帝北伐失敗事作為針砭。倩：請人做某事，相當于“請”可堪：可以忍受揾：揩拭烽火揚州路： 指當年揚州路上， 到處是金兵南侵的戰火烽煙四、整體感知（一）、為了聲韻和諧，詞中多有語序倒置的句子，試把下列句子中語序倒置的部分找出來，誦讀幾遍，體會其表達效果。1 遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。遠目遙岑，玉簪螺髻，獻愁供恨。2 千古江山，英雄無覓孫仲謀處。千古江山，無處覓英雄孫仲謀。3 四十三年，望中猶記，烽火揚州路。望中猶記，四十三年，揚州路烽火。4 故國神游，多情應笑我，早生華發。神游故國，應笑我多情，早生華發。2周中高 2010 級語文必修導學

10、案編制人：賈金鳳審批人：使用時間： 2012 年 3 月編號 6（二）、在朗誦的基礎上誦讀詞作，整體感知，并用自己的話概述詞的基本內容。1 、水龍吟·登建康賞心亭明確：楚地的天空，千里彌漫著清爽的秋氣，江河水流向天邊，秋色天際。遙望遠處的山嶺，猶如插著玉簪的螺髻， 向人們呈獻愁恨， 流落江南的游子， 在落日的時候，在失群孤雁的哀叫聲中，站在樓上瞭望。把寶刀吳鉤看完，把欄桿拍遍，但沒有人會領會登臨樓臺的用意。不要說鱸魚正好可以切碎煮熟品嘗， 秋風吹遍大地， 張季鷹怎么還沒有回鄉？如果像許汜一樣，買田置屋，怕會羞于看見才氣橫溢的劉備。可惜年華如流水，憂愁風雨，樹木猶此。請誰還來身穿鮮麗衣

11、服的美女拿著紅巾，揩拭英雄流下的淚。2、水龍吟 ?登建康賞心亭明確：大好江山永久的存在，卻無處去找孫權那樣的英雄。當年的歌舞樓臺，繁華景象，英雄業績都被歷史的風雨吹打隨時光流逝了。 夕陽照著那草木雜亂、 偏僻荒涼的普通街巷， 人們說這就是劉裕曾經居住過的地方。回想當時，劉裕率兵北伐，武器尖銳，配備精良，其實好像猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕到北方去了。南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要建立像封狼居胥那樣的功業，由于草率從事，結果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。四十三年過去了，向北遙望，還記得當年揚州一帶遍地烽火。往事真不堪回想，在敵占區里北魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，一片吃祭

12、品的烏鴉和充滿了社日的鼓聲！誰還來問：廉頗老了，飯量還好嗎？合作探究一、欣賞水龍吟·登建康賞心亭一）、分析詞的上片1詞的上片，以寫景開端，作者描繪了哪些自然景物？明確：楚天、秋水、遠山、落日、斷鴻。2 1）結合詩句分析這些景物描寫，營造出怎樣的意境？2）作者為何自稱“江南游子”？3）融入了作者怎樣的感情？分析：“楚天千里清秋，水隨天去秋無際開篇寫景，雄渾而不失清麗。“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”用比喻手法，將遠處小山比喻成玉簪螺髻，顯出清秀，“獻愁供恨”倒裝句式，移情入景，變賞心悅目為滿懷愁恨。詞人遠眺大好的秋景，突然愁恨滿懷，是因為江山雖然美麗多嬌，可惜已成南北分裂之局，半壁江山

13、已落敵手，且恢復無望，怎能不滿懷愁恨。“落日”本是自然景物，用“落日”而字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的愁苦心情。“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。明確： 1）蒼涼空闊的意境2）自喻為 “江南游子” ，表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉的。可是南宋統冶集團根本無意北上收失地，對于像辛棄疾一樣的有志之士也不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。3）江南

14、游子的愁恨：懷念中原，報國無路3、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現力的動詞嗎？那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談談你們的理解。（ 1）看、拍、會、登（ 2）“吳鉤”本是吳地所造的鉤形刀， 是戰場上殺敵的銳利武器， 但現在卻閑置身旁， 無處用武。 以物比人，“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發泄的意思，用在這里，就把作者雄心3周中高 2010 級語文必修導學案編制人：賈金鳳審批人：使用時間： 2012 年 3 月編號 6壯志無處施展的急切悲憤的情態宛然顯現在讀者面前。“無人會、登臨意”自己空有恢復中原的抱負，可是無人知曉，無人理解，南宋統治

15、者中沒有人是他的知音，正可謂是“知音少，弦斷有誰聽” ！二）分析詞的下片1、與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？張翰樂于歸隱許汜謀取私利劉備雄才大略桓溫嘆時光流逝2結合這些歷史人物，說說作者的思想傾向、人生選擇（注意抓住能表現這種傾向，選擇的關健詞）。“ 休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未”（反用典故）不會輕易離職退隱江湖，有家難歸的鄉思，并抒發了對金人、南宋朝廷的激憤“ 求田問舍， 怕應羞見，劉郎才氣”（正面取意）不屑于買田置產貪圖享受，同時表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。“ 可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”（半露半隱）流年，即年光如流；風雨

16、，指國家在風雨飄搖之中。“樹猶如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的夙愿不能實現的憂懼。4、這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢？并說其寫法的作用？明確：用典（借典古抒情）A增加了詞的容量，使內蘊更為豐厚。B語言簡練 , 風格典雅。C言近旨遠 , 辭約意豐。D以古比今、借古寫懷，表達作者收復中原、鄙視享樂但年華虛度，功業未成的感慨 。5、“倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚”表達了怎樣的情感？與上片哪一句義近而相呼應？明確：自傷英雄抱負不能實現，心頭郁結，得不到慰籍。“無人會、登臨意”三）感受情懷根據全文總結詞人登上建康賞心亭，具體哪些情感無人領會呢？明確：對江山淪陷的

17、愁恨、對北方故鄉的思念、對壯志難酬的悲憤、對缺少知音的感慨、對樂于歸隱的不懈、對謀取私利的羞恥，對時光流逝的可惜、對國家前途的擔憂。二、欣賞永遇樂·京口北固亭懷古1、辛棄疾在文學史上被評論家譏之以“掉書袋”，原因是他的詞作好用典故。思考：上闕和下闕分別用了哪些典故？明確：孫仲謀（孫權）上闕 寄奴（劉裕）元嘉草草（劉義隆）下闕 佛貍祠（拓跋燾）廉頗2、分析上闕a、上闋寫孫權劉裕兩個人，他們的共同點是什么？明確：都是能夠建立功業的英雄人物，而且他們的事業都是在京口起步的 。b、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？明確：表達自己力主抗金和決心恢復中原的宏大抱負， 同時借古代帝王來諷刺南宋統

18、治者屈辱求和的無恥行徑。4周中高 2010 級語文必修導學案編制人：賈金鳳審批人：使用時間： 2012 年 3 月編號 6c、寫孫權和劉裕一略一詳，為什么？明確：寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業，更表現了“事在人為”的道理，更表現詞人對英雄的仰慕。在當時韓侘胄急于北伐的現實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰略意圖就能被采用”的意思 。3、分析下闕a、“元嘉草草”口述宋文帝北伐的經過，明確北伐失敗的原因。辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？明確：借古諷今委婉勸阻韓侂胄：借鑒歷史，伐金必須做好準備，不能草率從事 。b、“佛貍祠”詩人寫佛貍祠

19、下的迎伸賽會的一幕景象，是什么心情？明確：作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，百姓就安于異族統治， 忘記了自己是宋室臣民。 表達對南宋政權不圖恢復中原的不滿。除了用典，還運用什么寫法強化這種感情？明確：今昔對比：烽火揚州路神鴉社鼓，此情此景讓人不堪回首。c、“廉頗”用廉頗的典故，用意是什么？明確：以廉頗自況，雖 64 歲仍想為國效力；可當政者不接受他的建議，又小人挑撥，使他很感悲憤，擔心像廉頗一樣被棄置不用。抒寫了自己雖有遠大抱負，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。而這正是全詩的主旨所在。4、名句賞析“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。”怎樣理解明確：這句話的

20、意思是，孫權的風流余韻現已不復存在。“舞榭歌臺”是太平氣象的象征。孫權以區區江東之地，抗衡曹魏，使自己國土不受外侵，并拓宇開疆，造成了三國鼎峙的局面，吳國出現太平氣象。“風流”，指孫權的才略及其建樹，這里引申為孫權的遺跡。“雨打風吹”指的是歷史風雨，自孫權以后，京口一帶屢遭兵火，到辛棄疾時已將近千年，當年孫權的風流余韻已蕩然無存。言外有江山寂寞，時勢消沉之意。這幾句突出蕭颯、凄涼之象，筆調轉為哀婉、舒緩，詞人慨嘆眼前之景象，表達了他對孫權的崇拜和對當前時局的擔憂。5、感受情懷a 、這首詞包含哪些思想情感？抗金報國的忠義、對英雄人物及其業績的仰慕、 對太平與繁華不再的感慨、 對草率出兵的暗諷、對

21、人心安于現狀的擔憂、自己壯志難酬的悲憤b 、諸多感情之間有怎樣的關系？（可用圖表示）主次分明，因果相關，情理交融仰慕感慨暗諷忠心報國擔憂悲憤5周中高 2010 級語文必修導學案編制人：賈金鳳審批人：使用時間： 2012 年 3 月編號 6自我檢測一、知識復習：1、回顧詩歌常用的表現手法。【明確】古詩詞表達技巧包括：修辭手法抒情手法描寫手法表達方式修辭手法：比喻、擬人、排比、借代、夸張、對偶、反問、設問、反復、通感、對比等。抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情托物言志借古諷今等）描寫手法：襯托（正襯、反襯）、動靜結合、虛實結合、對比、正側結合、欲揚先抑、以小見大、聯想、想象、用典等

22、。表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明2、 表現手法有哪些提問方式？【明確】1、這首詩用了怎樣的表現手法。2、請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。3、詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果?4、鑒賞下面的詩句？（要鑒賞手法）易混點：詩人抒發的是怎樣的情感？（回答情感）詩中是描寫了怎樣的景物？（回答意境）詩中是怎樣描寫景物的（回答手法寫景的角度）3、表現手法的答題步驟有哪些？【明確】 1、明確指出手法；2、翻譯詩句解釋手法；3、手法的好處表達效果；4 、表達的情感。二、習題訓練閱讀下面這首詩，然后回答問題。夜泊牛渚懷古李白牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛。 注 牛渚：山名，在今安徽省當涂縣西北。西江：