1、濟源職業技術學院精品在線開放課程申報表所 屬 系 部 信息工程系 課 程 名 稱 Linux云服務管理 課 程 類 別 通識教育課 公共基礎課 þ þ專業基礎課專業核心課 創新創業類課 所 屬 專 業 電子信息專業群 課程負責人 王樹森 申 報 日 期 2018年3月8日 教務處制 2018年3月填 寫 要 求1.以word文檔格式如實填寫各項，文字表達明確簡潔，一式二份。2.表格文本中外文名詞第一次出現時，要寫清全稱和縮寫，再次出現時可以使用縮寫。3.本表欄目未涵蓋的內容，需要說明的，請在說明欄中注明。4.如表格篇幅不夠，可另附紙。5.申報書一律用A4紙打印，在左側裝訂成

2、冊。1.課程負責人情況1-1基本信息姓 名王樹森性 別男出生年月1973.5學 歷大學本科學 位碩士電 業技術職務副教授行政職務教研室主任職業資格證書物聯網高級工程師所在系部信息工程系E-mailwss011-2近5年相關課程主講情況課程名稱課程類別授課對象周學時聽眾數/年智能產品高級應用技術專業課計應專業1058智能產品圖形界面技術專業課計應專業1061智能產品工程技術專業課計應專業1261微控制器技術基礎專業課計應、物聯網專業12921-3教學研究情況主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論

3、文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）。課題：1.高職高專嵌入式應用開發教學架構 河南教育廳 2009年。2.職業教育跨越發展研究 省社科聯 2011年。3.06級計算機應用技術專業人才培養方案的研究 學院 2007年。4.07級計算機應用技術專業人才培養方案研究與實現 學院 2008年。5.基于導師制面向過程的高職人才培養模式 學院 2012年。論文：1.高職院校嵌入式專業開設情況調研分析與對策濟 源職業技術學院學報2009-12。教學表彰/獎勵：1.學院首屆最受學生歡迎教師。2.2016年教學質量 二等獎。3.2014年全國職業院校現代制造及自動化技

4、術教師大賽 二等獎。 4.2014年河南省微課比賽 三等獎。 5.河南省教育廳、社科聯 素質教育理論征文 一等獎。2.教學團隊其他教師情況（包括其他主講教師、助教、技術支持等）姓名出生年月專業技術職務從事專業承擔建設任務備注陳 平1982.9講師計算機資源建設+主講高春庚1982.3講師計算機資源建設+主講馮高峰197712講師計算機資源建設+主講白香芳1974.11副教授計算機技術支持注：若其他教師非本校教師，請在備注欄填寫受聘教師類別及實際工作單位。3.課程情況3-1課程描述3-1-1課程建設基礎（目前本課程的開設情況，開設時間、年限、授課對象、授課人數）Linux操作系統作為開源軟件，已

5、經在業界得到廣泛應用。從大型服務器到個人計算機，從移動通信系統到智能家電，從工業控制到物聯網技術，都可以看到Linux操作系統的應用。我院從2002年開始，在第一屆計算機系類高職生開始講授操作系統（Linux）課程，開設至今，授課人數達到3000余人。信息工程系經過十幾年的專業建設，按照不同專業發展的不同要求，已經將Linux操作系統應用到計算機應用技術專業、計算機網絡技術專業和物聯網技術專業中。計算機應用技術專業以嵌入式開發為重點，主要講授Linux操作系統（后改名為嵌入式操作系）和Linux編程技術，偏重Linux基本操作、移植和Linux下的程序開發。計算機網絡技術專業主要講授Linux

6、操作系統，偏重Linux基本操作和服務器應用。物聯網技術專業主要講授Linux操作系統，偏重Linux基本操作。計算機的應用技術專業的嵌入式操作系已經作為院級優質資源課程實施建設。隨著云計算、大數據等技術推廣應用，Linux操作系統再次被推向應用的前沿，Linux操作系統由原來的本地化安裝與服務，已經延伸到了云端的管理與應用。為適應Linux應用需求，將原來各個專業的Linux操作系統課程進行資源整合、內容重組，開設成電子信息專業群公共專業基礎課程，課程名稱改為Linux云服務管理。3-1-2課程設計（本課程的教學目標、教學內容及對應的教學資源、教學設計與方法、教學活動與評價等）1.教學目標。

7、(1)熟悉Linux服務器的安裝與基本系統設置，了解Linux云服務器申請方法；(2)掌握Linux各類命令的使用方法，熟悉Linux用戶的訪問權限，掌握在Linux系統中增加、修改、刪除用戶或用戶組的方法，掌握用戶賬戶管理及安全管理；(3)掌握利用chmod及chgrp等命令實現Linux文件權限管理，掌握Linux下基本磁盤的管理；(4)掌握Vi編輯器的啟動與退出，掌握Vi編輯器的三種模式及使用方法；(5)掌握Linux下TCP/IP網絡的設置方法；(6)學會FTP安裝和啟動，掌握修改配置文件的方法。(7)掌握Web服務器配置方法，學會使用配置工具建立自己的Web服務器。2.教學內容設計。

8、以企業級Linux云服務器應用管理之需求為導向，以計算機網絡管理員、嵌入式系統開發、云服務器搭建等職業崗位能力培養為重點，按照“教、學、做、考”一體化教學模式的要求，設計和開發“基于工作過程”的教學標準和教學資源，實現“理實一體化”的教學模式。教學內容選取的依據，一是典型工作崗位的工作任務、工作過程及其所需的“知識技能素質”調查分析報告；二是電子信息專業群的培養目標；三是學生狀況。在行業企業調查和分析所形成的典型工作任務為基礎上，遵循認知規律和職業能力培養規律來整合、序化教學內容，并經過認真細致的教學討論和設計。將教學內容按照基于工作過程的理念，按照工作崗位對知識技能的需求，進行知識和技能的重

9、新組合。將課程教學內容設計成Linux云服務器安裝與申領、Linux云服務基本管理和Linux云服務應用管理三個模塊，每個模塊之間既呈現遞進關系，同時每個模塊又是獨立的，學習者可以根據需要自由組合。學習者可以在零基礎情況，從頭開始課程的學習；又可以在課后，自己有選擇的學習。為了便于學習和資源組合，每個模塊又設計了多個子任務，方便課程內容的顆粒，方便學習者利用零碎時間學習和組合學習。Linux云服務器安裝與申領Linux云服務基本管理Linux云服務應用管理3.教學資源設計。根據教學內容的不同，教學資源力圖多樣化。（1）采用簡短文本和PPT進行知識點展示；（2）輔助文字對應的語音資源進行有聲學習

10、；（3）采用微課和微視頻進行實際操作的演示講解；（4）采用動畫、仿真和圖片等進行疑難點輔助講解；（5）設置在線同步練習、作業和測試資源，方便學習者邊學、邊練、邊考核。4.教學設計與方法設計。根據教學內容和學生特點，將線下課堂教學內容與線上內容相融合，突出線上學習資源對線下課堂的擴展和幫助作用，課堂學習體現“師傅領進門，修行在個人”的作用，充分利用學生“手機不離手”的特點，進行移動終端學習。突出“教、學、做、考”一體化的教學設計理念，在學習過程中插入考核測試內容，實現邊學習邊考核，重在學習過程的考核。在教學方法上，采用翻轉課堂、案例分析、分組討論、啟發引導、角色扮演等方式，吸引學生學習的興趣。5

11、.教學活動與評價。教學活動的組織采用分組進行，教學過程突出“以學生為中心”的教學理念。線下以教師任務布置、案例示范演示，學生分組討論，竟辯考核為主。線上以學生自主學、網上社區討論、自主探究式學習。師生采取線上、線下討論答疑、網上輔導反饋、網上作業布置、提交和批改等方式，突出師生互動的時代感，促進師生之間、學生之間進行資源共享、問題交流和協作學習，激發學生學習興趣。線上在線測試，線下竟辯考核等方式，建立多元化學習評價體系。（1）通過一個班集體整體競爭，決定每個學生的成績，成績的高低是大家相互比較獲得的，而不是教師規定的考核標準確定的，體現了“以學生為中心”。（2）在組織方式上，采用分組制，體現團

12、結合作，同贏共生，利益均等，提高了學生的參與積極性。（3）考核方式可以采用辯論、比賽、展示等方式。教學模塊教學內容學時責任人主要教學資源主要教學方法主要教學活動與評價Linux云服務器安裝與申領任務1：Linux云服務器安裝與啟動4陳平文本、PPT、微課、微視頻、線同步練習、作業、測試題案例分析、分組討論、啟發引導分組、演示、示范任務2： Linux云服務器申領4陳平文本、PPT、微視頻、圖片、線同步練習、作業、測試題翻轉課堂、案例分析、分組討論、角色扮演分組、演示、網上社區討論、自主探究式、線下竟辯Linux云服務基本管理任務1：用戶和組的管理6陳平文本、PPT、語音、微課、微視頻、線同步練

13、習、作業、測試題翻轉課堂、案例分析、分組討論、啟發引導、角色扮演分組、示范、網上社區討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯任務2：文件管理4王樹森文本、PPT、語音、微課、微視頻、線同步練習、作業、測試題翻轉課堂、案例分析、分組討論、啟發引導、角色扮演分組、示范、網上社區討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯任務3：磁盤管理4王樹森文本、PPT、語音、微課、微視頻、線同步練習、作業、測試題翻轉課堂、案例分析、分組討論、啟發引導、角色扮演分組、示范、網上社區討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯任務4：Vi編輯器4高春庚文本、PPT、語音、微課、微視頻、線同步練習、作業、測試題翻轉課堂、案

14、例分析、分組討論、啟發引導、角色扮演分組、示范、網上社區討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯任務5：網絡配置6高春庚文本、PPT、語音、微課、微視頻、線同步練習、作業、測試題翻轉課堂、案例分析、分組討論、啟發引導、角色扮演分組、示范、網上社區討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯Linux云服務應用管理任務1：FTP服務14馮高峰文本、微課、微視頻、動畫、仿真、圖片、線同步練習、作業、測試題翻轉課堂、案例分析、分組討論、啟發引導、角色扮演分組、示范、網上社區討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯任務2：Web服務14馮高峰文本、微課、微視頻、動畫、仿真、圖片、線同步練習、作業、測試題翻

15、轉課堂、案例分析、分組討論、啟發引導、角色扮演分組、示范、網上社區討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯3-1-3相關教學資源準備情況1.建設了嵌入式技術應用實訓室，購置了基于A8和ARM11處理器嵌入式設備，滿足了計算機應用技術專業嵌入式操作系統和嵌入式程序設計等相關課程上課的需要。2.建設了物聯網應用技術實訓室，購置了物聯網專用實訓設備，滿足物聯網技術專業Linux操作系統上課的需要。3.建設了網絡管理實訓室，滿足了計算機網絡專業Linux服務器教學需求。4.在學院立項建設了嵌入式操作系統優質核心課程，建設了課程資源網站、A4教學平臺、課程標準、授課計劃、教學講義文本、案例庫、電子課件、

16、項目任務單。教師博客5.陳平老師參加河南省Linux操作系統省培計劃，馮高峰老師參加了紅帽Linux的企業應用培訓，積累了大量的應用案例。6.已經與中國水利水電出版社簽訂了Linux教材出版合同，完成了教材大綱編制，部分操作截圖和視頻正在加工中，教材文本正在編寫中。7.由于課程開始時間較長，課程組老師全部教授過Linux操作系統，并積累了大量的教學文本、教學案例、課件和視頻等資源。8.課程組老師參加了大數據、云計算的培訓，也積累云服務應用的案例和文本資料等。4建設措施（包括后續建設與維護計劃及措施、預期效果、經費預算等）一、建設措施1.團隊人員組成合理。課程組老師全部來自教學一線，副教授2名，

17、講師3名。主持人長期主持課程建設工作，經驗豐富，并從2002年就開始帶第一屆高職生的操作系統（Linux）課程。陳平是嵌入式操作系統（Linux）優質核心課程主持人。高春庚和馮高峰有著教授Linux操作系統的豐富經驗。白香芳在網頁設計、圖像處理、微課制作、翻轉課堂等方面有著豐富的經驗，可以支撐課程資源建設的工作。2.團隊人員分工明確。結合課程組每個人的特點，進行分工合作。主持人負責全面協調，同時負責資源統籌，主講和答疑。陳平負責服務器架設、云服務器申領和云服務應用等資源建設、講解和答疑等工作。高春庚負責磁盤、文件管理和磁盤管理等資源建設、講解、答疑等工作。馮高峰負責文件管理等資源建設、講解、答

18、疑等工作，以及全部語音錄制工作。白香芳負責資源建設中的技術支持工作。3.合理安排實施計劃，分步實施。制定計劃表，按時間節點進行工作檢查和督促。4.集思廣益，定期召開研討會，研討建設中遇到的問題。5.尋找專業的視頻、音頻等制作企業，制作優良的教學資源。6.合理、規范使用資金。本著節儉、高效的原則，合理分配資金使用。二、實施計劃第一階段（3個月）：深入相關企業，進行教學內容和案例的需求詳細調研，課程組成員，按照上述分工，分別細化相關教學內容。第二階段（5個月）：課程組成員，按照上述分工，分別進行教學內容梳理，設計、編制教學文本。第三階段（10個月）：進行教學資源的制作，包括：文本、課件、試題、視頻、音頻、微課、在線測試和Web等。第四階段（6個月）：開通教學資源網站，課題組成員按照分工，進行在線講授和答疑活動。通過學生使用、反饋，改進教學資源內容和授課形式，完善建設內容。三、預計效果1.課程建設完畢后，每學年都面向全院學生開通資源平臺，提供教學服務。除支持電子信息專業群學習外，還可以面向全院開設相關公共選修課程。2.建立在線和QQ答疑討論群。建立微信公共號，推送語音講解和討論服務，進行及時答疑服務。3.能實現線上和線下教學的互補。能充分利用學生課下時間，進行線上自主學習和考核。課程內容安排合理，媒體