1、六年級數學教案比的應用教學目的：1、結合生活實例，使學生進一步掌握按比例分配應用題的構造特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。2、培養學生運用知識進展分析、推理等思維才能，以及探求解決問題途徑的才能。3、浸透數學的對應思想及函數思想，培養學生認真審題、獨立考慮、自覺檢驗的好習慣，增強學好數學的信心。教學重點：進一步掌握按比例分配應用題的構造特點和解題思路。教學難點：正確分析解答比例分配應用題。教學過程：一、復習。1、我們在教學中學過平均分，平均分的結果有什么特點？每份都相等在日常生活中，為了分配的合理，往往需要把一個數量分成不等的幾部分，即把一個數量按照一定的比來

2、進展分配。這種方法通常叫按比例分配。、一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是100ml和400ml，_？補充問題并解答二、新授。1、教學例2。1出例如2：2引導學生弄清題意后，問：題目中要分配什么？是按什么進展分配的？分配500ml的稀釋液；濃縮液和水的體積按1：4進展分配。3問：濃縮液和水的體積1：4，是什么意思？就是說在500ml的稀釋液，濃縮液占1份，水的體積占1份，一共是5份，濃縮液占稀釋液的5分之4，水的體積占稀釋液的5分之1。4你能求出兩種各多少ml嗎？怎樣求？引導學生進展解題稀釋液平均分成的份數：1+4=5濃縮液的體積：500=100ml水的體積：500=400ml答

3、：稀釋液100ml，水400ml。5如何檢驗解答是否正確呢？說明：檢驗的方法有兩種：一是把求得的濃縮液和水的體積相加，看是不是等于稀釋液的總體積；二是把求得的濃縮液和水的體積寫成比的形式，看化簡后是不是等于1：46學生試做：練習：做一做第1題。訂正時說說解題時先求什么？再求什么？2、補充練習1出示：學校把栽280棵樹的任務，按照六年級三個班的人數分配給各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三個班各應栽樹多少棵？2引導學生弄清題意后，問：題中要把280棵樹按照什么進展分配？著重使學生明確要按照一班、二班、三班的人數的比來分配，即按47：45：48來分配。3根據一班、二班、三班的人數怎樣

4、算出各班栽的棵數占總棵數的幾分之幾？使學生明確：要先算三個班總共有多少人即總份數，然后才能算出各班栽的棵數占總棵數的幾分之幾。4怎樣分別算出各班應種的棵數？引導學生解答：三個班的總人數：47+45+48=140人一班應栽的棵數：280=94人二班應栽的棵數：280=90人三班應栽的棵數：280=96人答：一班栽樹94棵，二班栽樹90棵，三班栽樹96棵。5學生進展檢驗。6學生試做做一做中的第2題。三、穩固練習。練習十二的第1、3題。四、布置作業。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要

5、求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。練習十二第2、4、5、6、7題。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他

6、官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。教學追記：本節課的內容相對而言較容易掌握，因此學生在學習中并沒有出現什么困難。教學中，我兩種方法并重，并讓學生理解兩種方法的殊途同歸之處。對于類型稍有不同的題目，如做一做第2題，以人數為比例進展分配的，我在教學時添加了一道例題，教學后再讓學生獨力完成第2題，這樣的教學讓學生學得較為輕松，也對這種類型題掌握得較扎實。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自