1、學生學習評價方案以前我們對學生的評價方法十分簡單一一以分數論英雄。學生在習題的海洋里撈取“真經”，然后到考場去顯“真功”。取得高分，便是優等生，是會學 習的人，否則就是差生，則是不會學習的人。在這種評價方法的指導下，學生參 與學習活動沒有多少主動性可言， 老師對學生的要求也很少去關注。 結果，在那 么多所謂“高分”優生中“低能”現象屢見不鮮，其差生呢，面對老師的“標 準”覺得學習高不可攀，甚至認為讀書是一種苦不堪言的事， 過早地喪失了學習 的信心。針對這種現象我校決定除從學生的學業成績上評價學生外，還要從學生品質的角度去評價學生的學習，這樣有利于學生全方位地了解自己，把握自己， 發揮自己的特長

2、，品嘗成功和喜悅。學生的學習品質，就是指學生參與學習活動的態度、 方法等非智力因素的表 現，它是一個學生完成學業的內在動力。 學生作為老師的工作對象，是一個個活 生生的人，他們有著自己的思維方式、想象能力和創新意識，因此，我們老師要 很好地完成教學使命，不依靠他們積極、主動地參與是不可能的。一個學生也只 有自愿地投入到老師組織的教學活動中， 才能從中學到較多的知識，掌握解決實 際問題的能力。因此把學生的學習品質作為評價學生學習的內容，即從學生參與學習活動的態度、方法等入手，去分析、評價學生的學習，從而有效地調動了學 生的學習積極性和主動性。我們設置如下問卷 ：同學們，你想知道自己的學習情況嗎？

3、請讀下面的內容，看一看其中哪些 條款最接近你現在的學習實際。聽課時：1邊聽邊思考。2. 積極爭取回答老師提出的每個問題。3. 只聽老師講的最精彩的地方。4. 邊聽邊作筆記。5. 有時開點小差，或做其它作業。做作業時：6. 獨立思考，按時完成。7.8.9.10.遇到疑難：11.12.13.14.其它部分：15.書寫工整，講究格式。沒有檢查不交。錯題弄清錯因，獨立訂正。有時拖拉或經常拖拉。相信自己可以解答。自己實于請教同學或老師。心里煩躁，想聽別人的答案。不做任何考慮，反正自己不會。課前準備充分。16. 對新學的內容，做到先預習。17. 對已學的知識常抽時間復習。18. 學習注重理解，不死記硬背。

4、19. 不滿足自己取得的成績。20. 對老師或書中的某些知識敢于提出自己的見解。21做題目喜歡追求多種方法，且以找到簡便方法為快。附加題：2223.常請同學對自己的學習、為人說說對看法和想法 自己經常總結自己的學習，以及取得的成績。根據上述內容，在下表中接近你的學習實際的那些條款的序號下畫V,其余畫X。如果你的得分在100分以上，說明你是一個會學習的人；若在10085分之 間，說明你的學習品質較好，還望再接再厲；若在 8475分之間，說明你的學習 品質一般，有待發揚優點，改正不足；若在7470分之間，只要你決心改正不良 的學習習慣，爭取進步是很有希望的，若在69分以下，你必須明確學習目的，端

5、正學習態度，改進學習方法。你的得分=基數（50分）+畫"部分得分和+畫X 部分得分和.聽講完成作業遇到難題其它分附加序1234567891112131415161718192021222324號rrrrnr畫號-得分5422 I132廠21 d221o12223A5533得分221o35050noo1115050505050Ao115050評價的目的在于促進被評價者了解自己、戰勝自己、完善自己。我們評價學 生的學習也不例外，是為了幫助學生了解自己的學習方法和知識基礎， 讓學生更 好地完成學業，成為會學習的人，把評價學生學習的工作轉移給學生自己和學生 互相之間，會更加有利于評價學生的學習，因為，真正了解學生、知道學生學習 情況的是學生自己和常在一起學習的學友。 老師對學生的觀察、了解無論有多細， 都是有限的。因此，為了更好地評價學生的學習，使評價工作落實到實處，教師