1、人教版六年級數(shù)學(xué)上冊分數(shù)除法應(yīng)用題（一）教學(xué)設(shè)計和反思教材分析 1、分數(shù)除法應(yīng)用題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元中的解決問題第一課時，本節(jié)內(nèi)容包括教材37頁例1及38頁“做一做”（1）、（2）題。2、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分數(shù)除法計算方法以后進行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)百分比數(shù)應(yīng)用題做了鋪墊。 學(xué)情分析 小學(xué)六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，已經(jīng)具有一定的獨立計算的能力，有了一定程度的運算能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時他們也具備一定的邏輯思維、抽象推理能力，他們能夠自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對事物的認識是十分有限的，加上他們的個人表現(xiàn)欲望十分強烈，自

2、我控制能力差等因素的影響。因此 在教學(xué)時我憑借課件 結(jié)合學(xué)生的實際情況， 聯(lián)系學(xué)生已有的知識點 設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)確定教學(xué)方法， 確立教學(xué)重點、難點和目標 減少盲目性 注意培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，是數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在寓教于樂中掌握知識。  教學(xué)目標    一、知識與技能1、會分析簡單的分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、學(xué)會列方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的一步應(yīng)用題。3、培養(yǎng)學(xué)生初步分析和解答分數(shù)除法應(yīng)用題的能力。二、過程與方法經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情景抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，體驗自主探究，合作交流的方法。三、情感態(tài)度與價值觀感悟數(shù)學(xué)與日常生活的密

3、切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。  教學(xué)重點和難點重點：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列出方程。難點：弄清列方程的道理。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究新知三、應(yīng)用反饋四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置1、課件出示 （說出數(shù)量關(guān)系）1、出示教學(xué)例1情境圖（一）、（二） 2、教會學(xué)生解答單位“1”未知的時候用方程解題的方法3、師生總結(jié)解題步逐：讀題找準單位 “1”的量畫線段圖寫出數(shù)量關(guān)系列方程解方程檢驗作答學(xué)生按照總結(jié)出的解題方法獨立完成練習(xí)十第1題，然后教師在班級進行講評說出每題中的單位“1”找出數(shù)量關(guān)系跟老師一起

4、進行教學(xué)時理解學(xué)生初步感知，寫出數(shù)量關(guān)系 生大聲誦讀獨立完成讓學(xué)生對本節(jié)課的重點加深記憶為解決分數(shù)除法應(yīng)用題中列方程做好鋪墊讓學(xué)生知道想直接寫出數(shù)量關(guān)系不簡單讓學(xué)生掌握此方法應(yīng)用這個解題方法解決實際問題讓學(xué)生掌握這類應(yīng)用題的解題思路鞏固本節(jié)課中所學(xué)知識板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）分數(shù)除法應(yīng)用題（一） 例1         解：設(shè)小明的體重是千克。 解：設(shè)小明的爸爸體重是千克。4/528                  7/1535              28÷4/5                 35÷7/1535                       75學(xué)生學(xué)習(xí)