1、盧溝橋一小盤產學科導學案令獗采學第幾冊第七冊班級四2班原創教師石鳳萍修改教師教學內容實踐活動：1億張紙摞起來有多高（第19頁）教材分析教材分析：本活動是在學生學習大數的認識單元之后進行的，是對大數認 識的非常重耍的補充。因為兒白萬.上億的大數學生不能直觀看到，只能 憑想象去感知。因此通過探究1億張紙摞起來有多高的活動，引導學生通 過親自動手測量與計算，更形象地加深對大數的感知。2、易錯點：找可計數或可直觀看到的數量為參照，通過推理得到大數的計 算方法。3、學情分析：本課教學對象是四年級學生，其思維特點是以具體形象思維 為主，因此通過具體活動使學生對大數增加感性認識。學習目標知識：1、通過感受一

2、億張紙摞起來有多高的估算與計算的乜大反差，加強對大數 的直觀感知，進一步認識大數。2、通過猜想、實驗等活動，學會找可計數或可直觀看到的數量為參照，通 過推理找到大數的計算方法。3、在計算的過程中，通過組內和小組間的交流合作，共同完成任務，學會 與人合作，學會交流與分享。方法：學會找可計數或可直觀看到的數量為參照，通過推理得到大數的計算方 法。學會小組合作學習，學會交流與分享。用尺子測量 培養學生自我檢查的習慣。盧點難點重點：通過研究1億張紙摞起來有多高，感受1億有多大。 與同學合作，共同計算出1億張紙摞起來有多高。難點：找到計算的方法，計算1億張紙摞起來有多高。教學方法 教學準備口主探究法.合

3、作交流法、類比遷移法.分析發現法。 計算器環節設計導學案每一部分一、提出1億張紙摞起來有多高的問題，讓學生猜想。1、談話引入課題令狐采學創作（導案在第一單元的學習中，我們認識了比1萬大的數，乂認識了比1億以及比1億更大的數。一億到底有多大呢？10個一千萬100個一百萬1000個十萬10000個一萬那一億給你的感覺是什么樣的？師小結：大家從數的組成方面理解了一億的大小，并談了 口己的感受。如 果把一億放到具體的事物中，乂怎樣呢？今夭我們就一起來研究下：一億 張紙摞起來有多高（板書）今天我們以1億張紙摞起來有多高為例，來體驗1億有多大。2、出示數學書，這本數學書有多少頁？厚是多少？學生1：7亳米學

4、生2：大約1厘米預設：學生會說，二年級學過，高度1厘米的紙大約就是100張。教師：能聯系學過的知識思考問題，真好。7亳米比較準確，1厘米比較好算。3、一摞500張一包的復印紙。你能猜猜有多少張嗎？有什么方法證明嗎？測量這摞紙高是多少，根據100頁書的高度，再看這摞紙有兒個這樣的高度，就有幾個100張。如果有1億張紙呢？請你猜猜1億張紙摞起來有多高？老師把學生的猜想寫在黑板上二、小組合作研究1、確定方法（組長記錄）要想研究1億張紙有多厚，是否真的要找出1億張紙直接進行測量？下面我們就以小組為單位，討論解決問題的辦法，組長把辦法記錄下來。解決問題的辦法：先再。2、學生發表口己的想法。教師：通過同學

5、們剛才的發言，我發現你們的方法都是先測一部分紙的高 度，再根據這部分紙的高度，推算出一億張紙的高度，簡單的說就是先測 一部分，再算整體，這是一種非常好的數學方法。我們給它起個名字，叫 測小算大。（板書：先測一部分，再算整體一一測小算大）3、小組測量：要求每位組長根據需要到前邊取紙，組織本組成員先測量, 然后推算出結果，把推算過程寫在表格中。張數高度結論：一億張紙摞起來大約高（）米。4、交流探究結果讓學生到前邊匯報，注意提醒學生說話完整。（如：根據100張紙高度1cm,我推算出1000張高度10cm, 10000張紙高度100cm）以100張紙為例 測量高度： 推算結果：以500張紙為例 測量高

6、度： 推算結果：教師：因為測量的時候有點誤差，推算的結果就不同。教師：結論是一億張紙摞起來大約有1萬米高啊。三、進一步感受1億的大小1、算一算 我們的教室高3米，（3333 ）個教室摞起來相當于1億張紙的高 度。 100粒大米約2克重。1億粒大米約重（2000000）克，合（2000）千克。2、讀一讀，并說說你的感受(1)生產"1億張紙”大約需要木材4375噸、煤2500噸、水1875000 噸！(2)據有關部門調查，我國每年消耗450億雙一次性筷子，耗費木材 166萬立方米，需要砍伐大約2500萬棵大樹。(3)如果人每夭浪費一滴水，就是1億滴，裝在平時用的礦泉水瓶子 里,大約能裝滿

7、1333瓶。教師：讀完這段話，你想說什么？四、課堂小結大家說的真好，那么通過這節課的學習你有什么收獲？教師小結：這節課冋學們通過猜想一一探究一一驗證這樣的研究過 程，感受了 1億有多大，對1億有了更深的認識和體會。所以節約應從我 們每一個人做起，從節約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。五、作業探究關于1億的問題。1億個學生手拉手有多長？1億個人站一起，需要多少平方米？畫1億個點，需要長時間？每一部分(學案)1億張紙摞起來有多高問題猜想寫出1億這個數。 想一想：在我們的生活中有哪些數據用“億”做單位？ 請你猜測1億張紙摞起來有多高？獨立嘗試看看數學書有多少頁？量一量它的厚度。設計方案以小組為單位討論:要想研究1億張紙有多厚，是否真的耍