1、 課堂觀察記錄表單1學科語文年級 三年級 教材版本 蘇教版課題 廬山的云霧 觀察視角一、教什么觀察者：姜珊         觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 教學目標明確而恰當，針對性較強。2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？ 教師通過播放云霧的視頻，讓學生直觀感受到廬山雨霧的奇幻美麗，然后通過抓住語言文字，通過朗讀、想象等方式來理解廬山云霧的美。3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？ 教學過程中，教師注意建立知識的橫縱向聯系，引導學生回憶之前學過的關于廬

2、山的兩首古詩，同時注重了語文與生活實際的聯系，并進行了課后總結，激發了學生對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？  教學中體現了語文這一學科的特點與本質，重視詞語教學與語言表達，尊重學生的個體差異，能因材施教，體現了語文工具性與人文性的統一。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？  有做到詳略得當，重點指導詞語的辨析與運用。6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？  教師在課本的基礎上，采用了多媒體教學，讓孩子們更直觀的感受廬山的云霧特點以及廬山的美麗。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養？&#

3、160; 注重對學習方法的指導，在教學過程中，教師采取了情境教學法，重點詞語理解法，引導學生領悟、感受；自主學習法，幫助學生養成自主學習的好習慣。補充視點：  以讀為本，在教學教學中，有范讀、引讀，默讀、朗讀、齊讀等，讀的形式多樣，且貫穿教學始末。 教學改進建議： 建議教師在朗讀中進行多元化的評價。 課堂觀察記錄表單2學科 語文年級 三年級教材版本 蘇教版課題 廬山的云霧觀察視角二、怎么教觀察者：姜珊觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？  通過預習，能暴露出學生學習中存在的問題，在教學中解決這些問題。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？

4、60; 能很好地針對學生存在的問題進行有效的課堂教學，個別學困生也會有所顧及。3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？ 教師所提的問題基本都是啟發式提問，無效提問幾乎沒有。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？  教師能很熟練地操作和示范高水平的操作行為，沒有什么失誤。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？  能分層設計變式訓練題，對課后研討與練習能結合本班學生的實際進行處理，收到了比較好的效果。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？  課堂用5分鐘左右的時間，以多媒體的投影形式出示三個題目以檢測學習效果，最后又指出不同層次的學生總結本節課

5、的收獲和體會。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？  能夠有效的結合。補充視點：  對于文本的處理不應停留在淺層次的分析上，應通過對字句的品析提高課堂生成的效果。教學改進建議：  教師應該注意學習方法的指導，指導學習學會自主學習，提升語文的學習能力。課堂觀察記錄表單3學科 語文年級 三年級教材版本 蘇教版課題 廬山的云霧觀察視角三、怎么學觀察者：姜珊觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題？  課前教師布置學生預習新課并提出3個問題讓學生思考，從中發現學生的問題，在課堂上針對這些問題有效的

6、開展教學，以此實現以學定教，以教促學的目的。2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題？  教師從析題入手，引導學生主動發現、提出問題。教師教學中相機按照學生提問題的思路進行教學。3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？  在教學過程中，教師組織3次小組討論、同桌交流等合作學習形式，能夠做到有效組織，學生先匯報交流，教師后點撥指導并評價。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？  教師能細心聆聽學生不同意見并進行靈活積極地回應。5.情境導入：是否創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？ 

7、; 本節課教師導入很新穎，教師先讓學生閱讀閱讀提示，之后引出課題，啟發學生提取相關信息進行思考，激發學生學習興趣，引導學生主動學習。6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導  學生活動得到了保證，作業時間安排合理，內容恰到好處，效果顯著，教師除了指導還參與交流。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況  大部分學生都能借助工具學習，有記筆記的好習慣，能夠抓住要領，半數學生能針對本節課做小結。補充視點：  在學什么這個問題上，讓學生在師生互動中自己找出來，老師把課堂教學與生活實際結合得很自然。教學改進建議：  學

8、生可以利用小組合作探究的形式展開自主研究學習，探討廬山云霧的特點。課堂觀察記錄表單4學科 語文年級 三年級教材版本 蘇教版課題廬山的云霧觀察視角四、學得如何觀察者：姜珊           觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？  通過當堂檢測檢查預期教學目標能達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？  全班不同水平的學生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？  能了解、滿足學生的特殊教育需要。4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？  能給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？  學生學習中的疑難問題，能得到有效解決6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的程度。  老師分層布置的作業，不同層次的學生都能完成。7.相異