1、精選優質文檔-傾情為你奉上作業題目：經過這段時間的網絡研修和教學實踐，相信您在信息技術應用方面，一定有所提升、有所收獲。請結合本次培訓，完成一份信息技術應用成果（教學設計方案、微課、課堂實錄三選一）并提交。微課作品說明：可以針對某一知識點（重點、難點、疑點），可以針對某一個教學環節，也可以對應某一知識點的典型習題。課堂實錄說明：實時記錄某一節課，形成課堂實錄文字版或視頻版以作業形式提交至平臺。作業要求：1.教學設計方案請參照模板要求填寫。2.微課視頻時長建議58分鐘，最長不能超過10分鐘。 3.課堂實錄文字版要求把教學的過程原原本本記錄下來；視頻版要求畫面穩定、清晰，教師講授聲音清晰、響亮。4

2、.所有作品必須原創，必須體現信息技術的應用，如出現雷同，視為不合格。5.建議：所有作品請以附件形式上傳至平臺（注：由于視頻上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）。教學設計方案模板教學設計方案課題名稱春姓名工作單位年級學科七年級教材版本人教版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。二、教學目標（從學

3、段課程標準中找到要求，并細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1、知識與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內容。2、過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。3、情感態度與價值觀目標：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）學生仍較多地沿襲了小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這是本課加強誦讀教學的一個便利條件。四、教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標）

4、活動1【導入】創設情境，激趣導入 同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的春曉（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的春夜喜雨（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文春。活動2【活動】初讀課文，掃清障礙。 1、讀準下列加點的詞語醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo)披著蓑(su)戴著笠(l&#

5、236;) 靜默(mò) 抖擻(su)水漲(zhng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)2、詞語教學：學習“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。活動3【活動】細讀課文，整體感知。 初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：1、課

6、文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。2、這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關聯？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡。全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內容。勾勒輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春春風圖風唱春頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春活動4【活動】精讀課文，深入感悟，鑒賞創新。 問題探究 問題組a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教

7、師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別。“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。明確小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子

8、中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。“盼望著，盼望著”期待春天的心情多么殷切。東風來了報告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度

9、，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色，有情有感。朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。活動5【活動】總結 在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。活動6【作業】布置作業。 掌握字詞。熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖激情導入孟浩然的春曉杜甫

10、的春夜喜雨在復習的基礎上引導學生進入春天初讀課文，掃清障礙。讀準字音、理解詞語讓學生掌握本課出現的生字詞，積累詞語細讀課文，整體感知思考以下問題：1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。2、這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關聯？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡。讓學生對課文有一個整體的了解精讀課文，深入感悟，鑒賞創新a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。讓學生進行表達，說出自己的理解六、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建

11、一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）這節課注重學生學習習慣和能力的培養，精講精煉，學以致用。 達成預期教學目標，教學效率高。 有獨到的學科思想和教學策略，有一定的個人特有的教學風缺點: 可能容量過大 七、教學板書（本節課的教學板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）   盼春                    &

12、#160;                          春草圖（草報春）                     山（朗潤）

13、              春花圖（花爭春）春    繪春  總體輪廓  水（漲）      局部描繪  春風圖（風唱春）               

14、0;     太陽（紅）              春雨圖（雨潤春）                     娃娃-新              迎春圖（人迎春）