1、精選優質文檔-傾情為你奉上課題： 傳染病及其預防課型：新授課 八年級 生物學科 教材分析：因為傳染病與學生的日常生活緊密相關，而且幾乎每個人都得過傳染病，因此，在教學中，教師應該注意緊密聯系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病、傳染病流行的三個環節以及預防的措施。本節課主要以學生已有的生活知識和經驗為基礎，結合中學生的心理特點，我采用引導學生課下查閱資料、課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調動學生的學習積極性與主動性，以求取得良好的教學效果。三維目標：知識目標：1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施2、列舉常見的傳染病類型3、說出艾滋病的病原體、傳播

2、途徑和預防措施。能力目標：1、通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環節。2、調查當地常見的幾種傳染病。情感態度價值觀目標：1、通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀點。2、通過對傳染病的討論，初步形成關注熱點問題的習慣，培養學生積極健康的生活態度。教學重點:傳染病流行的三個環節。預防傳染病的一般措施。教學難點:預防傳染病的一般措施。教學方法：合作 討論，探究媒體使用：電子白板課前準備：學生調查常見的傳染病名錄，發病癥狀等課時安排：一課時德育教育：尊重知識，了解疾病教學過程：教學程序教師行為學生活動設計思想導入新課視頻導入、激發學生興趣。讓學生觀看“人類與傳染病的斗爭”的

3、視頻，教師提問：為什么這些疾病危害這么大，導致這么多人死亡？對，因為它們是傳染病，能傳染！一人患病，殃及周圍的人，一傳十，十傳百，很快流行起來，危及很多人的健康！那么，到底什么是傳染病？傳染病是怎樣流行起來的？我們又怎樣去預防傳染病？這就是我們本次課要學習的重點內容。板書（第一節傳染病及其預防）觀看視頻，了解視頻中的一些傳染病帶來的危害。學生回答：因為它們是傳染病。）從學生的學習心理出發，從生活情境出發，從學生的關注視角出發，可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。傳染病的概念、特點多媒體展示自學問題：1.近視眼和病毒性結膜炎有什么區別？2. 什么是傳染病？有什么特點？3.什么是病原體？教材

4、8-1中的分別屬于哪類病原體？4. 教材8-1中的病原體分別能引起什么傳染病？5、這些疾病又是怎樣傳播的？對同學的回答作點評。學生帶著問題自學教材72-73頁，思考探究的問題，自由選擇問題回答，填寫學案探究一的基礎知識點。訓練學生的自主學習能力，提高小組合作探究學習的能力。傳染病流行的三個環節多媒體展示自學問題：請同學們自學教材73-74頁相關內容，思考完成資料分析中的討論題。 1、分析流行性感冒的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感？2、資料2所說的做法有什么科學道理？談談你的認識。3、傳染病在人群中流行要經過哪些環節？請你根據上述資料和有關知識作

5、出概括。讓小組代表說出討論學習的結果，舉例說出流感、蛔蟲病等常見傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑，評出表現好的小組。教師再次說明三個基本環節是缺一不可、環環相扣的。然后讓學生填寫學案探究二的基礎知識點。學生分小組討論書上資料分析提出的問題。通過比較流感和甲肝得出傳染病流行必須經過三個基本環節：傳染源、傳播途徑和易感人群，才有可能在人群中流行。然后填寫學案探究二的基礎知識點。抽象的問題直觀化，化難為易。同時通過學生參與，調動了學生學習積極性，能動性，培養學生的合作表現能力。小組合作，培養觀察和分析問題的能力傳染病的預防多媒體展示自學問題：1、傳染病的預防措施具體分為哪些方面？2、說出圖8-3所列

6、舉的措施在預防傳染病流行中各起什么作用？屬于哪個具體措施？ 3、怎樣合理預防傳染病？討論總結出正確答案后，讓學生聯系生活實際說出不同的預防措施（并填寫學案）。接著多媒體展示:學以致用1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且傳給了弟弟，弟弟又傳給了同學。2、蚊子叮咬瘧疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了瘧疾。請分析：1.導致弟弟患病的傳染源是（ ） 2.弟弟被傳染前是（ ）3.流感傳播途徑主要是（ ）4.蚊子在瘧疾病的傳播當中充當了（ ）出謀劃策假如我們班有三名同學患了流感，為了防止流感擴散，現在該怎么辦？通過學以致用和出謀劃策來鞏固傳染病流行的三個基本環節和預防措施，從而突破教學難點。學生帶著問題自

7、學教材75-76頁，小組合作進行討論，小組代表說出討論的結果，把個小組的討論結果進行比較，總結出正確答案。理論與實踐相結合，生活與學習相結合，活學活用，學以致用。拓展引申、課外時間、開闊視野多媒體展示一些常見傳染病的名稱，讓學生課外調查一些常見傳染病的預防措施，也通過嚴重威脅人類健康的傳染病艾滋病為例，來復習鞏固前面所學的知識并與課堂開始的視頻前后呼應，進一步說明:在預防傳染病時，既要針對傳染病流行的三個環節，采取合理措施，又要根據不同病種特點和具體情況，在三個環節中抓住主要環節，做到綜合措施和重點措施相結合。自主研學，結合課件思考艾滋病的傳染源、傳播途徑以及易感人群分別是什么？并思考要怎么預

8、防艾滋病。通過再次賦予角色，調動學生的思維，增強學習動力。小結同學們，今天我們又有哪些收獲呢？”組織、指導學生有秩序的暢談本節課的收獲和體會，關注不同層次的學生，鼓勵學生積極發言。結合板書，概括學生所學知識內容。暢所欲言談本節課收獲和體會，體會成功的喜悅，找出不足。 培養學生我付出、我收獲、我快樂的思想。扣標整合形成知識框架，建立知識體系。課堂小結：學生談自己本節課的收獲。作業布置：所有同學完成課時練第一部分的內容，部分同學完成第二部分的內容課內練習：一、單項選擇題1流行性感冒傳播的途徑是：（ ） A水傳播 B飲食傳播 C空氣傳播 D接觸傳播2進行預防接種，屬于預防傳染病措施中的（ ） A控制

9、傳染源 B控制傳播媒介 C切斷傳播途徑 D保護易感者3傳染病的傳染源是指（ ） A病原體 B散播病原體的人或動物 C病人的分泌物或排泄物 D傳播疾病的生物或生物媒介4不要隨地吐痰是為了預防（ ） A呼吸道傳染病 B血液傳染病 C體表傳染病 D消化道傳染病5一切人員入境時，都要進行檢疫，其目的是（ ） A控制傳染源 B計劃免疫 C切斷傳播途徑 D保護易感者6傳染病傳染性最強的階段是：（ ） A發病前的潛伏期B發病的任何時期 C恢復期 D發病初期表現出傳染病癥狀時7下列疾病屬于傳染病的是：（ ） A近視 B心臟病 C沙眼 D齲齒8下列不屬于傳染病特點的是：（ ） A在人與人之間傳播 B在人與動物之

10、間傳播 C由病原體引起 D由營養不良引起9隔離傳染病病人的主要目的是：（ ） A控制傳染源 B切斷傳播途徑 C保護易感者 D積極治療患者10.據調查，患有流感的人在講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量的含有流感病毒的飛沫懸浮于空氣中，而周圍抵抗能力不強的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，病毒進入呼吸道，就可能引起流行感冒。據此材料回答下列問題：（1）流行性感冒病原體是 ，傳染源是 ，傳播途徑是 ，易感人群是 。（2）患者癥狀輕微時，一般可不用藥物治療，經過一段時間后就可痊愈，這是因為人體具有 能力。患者痊愈后，一般不會再感染同樣的流感病毒，是因為體內已存在這種病毒的 。（3）在教室中預防該病

11、的主要措施是 。板書設計： 傳染病及其預防預防措施傳染病控制切斷保護傳染源傳播途徑易感人群基本環節流行病、傳染病病原體：病毒、細菌、寄生蟲等傳染病教學反思： 傳染病及其預防這節課的內容比較多，如果處理不好的話，一節課是講不完新課內容的。因此，在設計本節課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學中，根據教學設計，我在一節課內順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。我認為本節課教學亮點有以下幾點：1、以一段有關非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。2、在學習傳染病流行的三個主題內容時，我安排學生自主合作探究學習，激起了學生探討問題的興趣

12、，調動學生學習的積極性和主動性，使學生處于學習主體地位。3、利用多媒體教學，向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際，從理性上掌握了預防傳染病的知識。4、利用艾滋病這個典型范例，對學生進行了情感態度和價值觀的教育。不足之處：1、提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急于總結定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。2、我們進行教學設計的目的是本著培養學生的各方面的能力的，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不占用本應屬于學生進行活動的時間，忽視了對學生的課堂練習的訓練。附：第一節 傳染病及其預防 學案 班級： 姓名： 自主探究主題一 傳染病的病因是什么？1、近視眼是由于患者自身 發生變化引起的，不能傳染，病毒性結膜炎是有外來的致病 引起的，具有 性。2、概念：由 引起的、能在 之間或 之間傳播的疾病。3、 病原體：如 、病毒、 等。4、舉例：肺結核是由 引起的，艾滋病.是由 引起的，蛔蟲病是由 引起的。自主探究主題二 傳染病流行的基本環節有哪些？1、傳染源：能夠散播 的人或動物