1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì) xx年年8月23日 和靜高級(jí)中學(xué) 劉志剛 學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì) 隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)訓(xùn)練也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向全面的素養(yǎng)訓(xùn)練，課程改革已經(jīng)在各試驗(yàn)區(qū)輔開(kāi)。新課程的試驗(yàn)對(duì)訓(xùn)練管理者和一線老師素養(yǎng)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來(lái)了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生氣和活力；另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問(wèn)題 。一、.未雨綢繆，培訓(xùn)先行 制約新課改能否順當(dāng)實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的老師的訓(xùn)練教學(xué)水平的提高。老師的成長(zhǎng)，觀念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新課程的制定是基

2、于很多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順當(dāng)實(shí)施的最基本的條件。新課程提倡了很多新的訓(xùn)練理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成老師的行動(dòng)，在開(kāi)學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清晰了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、公平的師生觀、現(xiàn)代課程觀。 二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的素養(yǎng) 高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維訓(xùn)練。為此，我們高中化學(xué)老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)

3、模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。 1、 轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的試驗(yàn)力量。 老師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，老師是課堂的主角，學(xué)生是配角；老師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的愛(ài)好，課堂沉悶。老師要變主角為配角，做學(xué)生的伴侶；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參加。學(xué)生要變配角為主角，樂(lè)觀發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參加爭(zhēng)論，主動(dòng)探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思索的空間大了，學(xué)生試驗(yàn)的課時(shí)多了，學(xué)生探究的力量強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系親密了。新教材把老教材的“演示試驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀

4、看·思索”、“活動(dòng)·探究”、“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，提倡的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獵取學(xué)問(wèn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)、探究、互動(dòng)與合作。我們的教學(xué)活動(dòng)肯定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采納猜測(cè)性質(zhì)、試驗(yàn)探究、驗(yàn)證猜測(cè)、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的溝通、師生間的溝通，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，親自動(dòng)手去做、去探究、去思索，在探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)培育了合作意識(shí)，提高了試驗(yàn)力量。 2.不為教材為教材，整合課程資源 新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)必修二有機(jī)化學(xué)學(xué)問(wèn)完全可和選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)一塊學(xué)習(xí)。

5、再者，不同版本的教材對(duì)相同學(xué)問(wèn)有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最簡(jiǎn)單接受的版本。 3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進(jìn)行人文精神訓(xùn)練 新的高中化學(xué)課程在人文精神的培育方面顯示了相對(duì)其他自然學(xué)科獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 。就化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)本身也寓含著很多人文學(xué)問(wèn)，只要我們老師擅長(zhǎng)挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會(huì)在人文精神訓(xùn)練方面起到潛移默化、畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。發(fā)揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”等欄目德育功能，塑造學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)以及對(duì)化學(xué)之于人類(lèi)環(huán)境、社會(huì)進(jìn)步的正確熟悉。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動(dòng)形象，

6、以圖代文，可讀性強(qiáng)。“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”欄目常有關(guān)于科學(xué)家、科研成果、化學(xué)進(jìn)展史、化學(xué)與科技、化學(xué)與生活等資料介紹，其中蘊(yùn)含著豐富的人文訓(xùn)練材料。 三、 課程改革帶來(lái)的問(wèn)題 1、理念的問(wèn)題：新課程的理念有一個(gè)長(zhǎng)期的接受過(guò)程，一部分老老師接受起來(lái)難度較大，要轉(zhuǎn)變二十幾年的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間；而年輕老師卻又缺乏理性的指導(dǎo)，嘗試的過(guò)程也阻礙正常教學(xué)的開(kāi)展。 、教材的問(wèn)題：教材容量較以前增多，假如處理不當(dāng)，很簡(jiǎn)單給學(xué)生帶來(lái)更大的負(fù)擔(dān)。另外，多種教材的存在，使部分老師感到無(wú)所適從。教材支配不盡合理。新課程教材編排存在著先天不足，首先教材編排與學(xué)校課時(shí)支配存在沖突，上課只能是四十五分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學(xué)中不知如何支配課時(shí)才好，講少了造成教材很難順當(dāng)完成，講多了很難給學(xué)生思索探究的余地，再者學(xué)問(wèn)體系不合理，一些只是必修已講過(guò)，選修還要進(jìn)行重復(fù)。 3高考的問(wèn)題：化學(xué)個(gè)必修，個(gè)選修，高考中化學(xué)占的分值如何，選修模塊如何去選擇。選修的難度能否保持全都等。 總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的