1、 我和提琴說(shuō)教材 本課選自人音版音樂教材四年級(jí)第八冊(cè)第二課，這一單元包含三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，讓學(xué)生體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特點(diǎn)。我和提琴是其中一首，它是挪威民歌，歌曲八三拍子，情緒活潑歡快。教學(xué)目標(biāo): 那么為了讓學(xué)生全面掌握歌曲要素，完整演唱歌曲，并了解挪威民俗民歌的特點(diǎn)，我從后一下幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo):1 掌握歌曲旋律和歌詞，唱出歌曲音樂特點(diǎn)。2 掌握歌曲弱起小節(jié)以及八三拍子的演唱特點(diǎn)。3 通過(guò)曲中主人翁對(duì)音樂的摯愛，對(duì)小提琴的執(zhí)迷，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)激情。教法學(xué)法: 通常我們音樂老師都有過(guò)這樣尷尬的事情，那就是其實(shí)學(xué)生很喜歡音樂，喜歡唱歌跳舞，但卻不怎么喜歡音樂課。問心自問，我覺得這

2、些問題大多原因還是出在自己身上，是不是因?yàn)檎n堂太過(guò)乏味？沒有激起學(xué)生學(xué)校興趣。是不是方法不當(dāng)？學(xué)生感覺不到音樂的魅力。在不斷的反思和科研探究中，我感覺讓學(xué)生和老師平等相處，共同參與到教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更加積極。 所以我使用的教法有：示范法、情境導(dǎo)入法、聆聽法。學(xué)習(xí)方法有：合作探究、自主創(chuàng)編、上臺(tái)展示法。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音唱出我和提琴在一起時(shí)的快樂心情。教學(xué)難點(diǎn)：弱起句和附點(diǎn)八分音符的演唱.教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 播放小提琴協(xié)奏曲梁祝，用小提琴的美妙音色和動(dòng)人的旋律引起學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入音樂的藝術(shù)殿堂中。聽后設(shè)問：1、有誰(shuí)聽出了這是什么樂器？2、它的音色有什么特點(diǎn)？3、你們還知道它有什么

3、同類的樂器嗎？小提琴 中提琴 大提琴 低音提琴圖片展示 進(jìn)行介紹欣賞結(jié)束，導(dǎo)入新課。今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于提琴的故事。這個(gè)故事講述的什么呢？播放音樂，聽后讓學(xué)生用講故事的方式闡述一下歌詞大意。 再次欣賞：速度、情感把握.設(shè)問：歌曲的演唱速度是什么樣的？演唱情緒是怎樣的？中速激動(dòng)、熱情教師范唱，掌握強(qiáng)弱. 老師在這種氣氛的烘托下讓自己扮演主人翁的角色進(jìn)行范唱，可以夸張一點(diǎn)唱出歌曲強(qiáng)弱規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)并總結(jié)。問：歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律又是怎樣的呢？下面是對(duì)不同牌子強(qiáng)弱規(guī)律的講解：用“啦”模唱旋律。模唱之前做發(fā)聲練習(xí)：音階練習(xí)通過(guò)這組發(fā)聲練習(xí)既能讓學(xué)生找到一個(gè)正確的音高概念，同時(shí)打開了學(xué)生的口腔，為歌

4、曲演唱做好了準(zhǔn)備。填歌詞模唱之后填入歌詞A 和黃牛在一起，我最最開心。 兩句基本重復(fù)，表達(dá)了主人翁和黃牛之間的深厚感情。B 但我把那黃牛去換來(lái)提琴。 重復(fù)句 ，闡述了自己把自己親愛的黃牛換來(lái)了提琴，演唱時(shí)略帶悲傷。C 你唱啊 提琴 你唱啊我親愛的提琴。表達(dá)了換來(lái)提琴的原因是自己對(duì)提琴對(duì)音樂的摯愛。這樣的分析有助學(xué)生對(duì)歌詞的理解，故事情節(jié)的層層遞進(jìn)，容易引起學(xué)生情感共鳴。分析了歌詞熟悉了旋律，跟鋼琴伴奏加入歌詞演唱歌曲。打磨處理階段 根據(jù)這首歌曲的重難點(diǎn)和學(xué)生對(duì)歌曲掌握情況進(jìn)行處理：1 八三拍子強(qiáng)弱規(guī)律練習(xí)：拍手、拍腿、輕拍桌子等練習(xí)方法。2 弱起小節(jié)練習(xí)方法：在這里我會(huì)把節(jié)拍制作成小卡片，然后

5、做成一個(gè)個(gè)小帽子，分表帶到幾個(gè)同學(xué)的頭上，用讓座位的方法來(lái)更直接的展示弱起小節(jié)的演唱特點(diǎn)。 完整演唱 打磨處理后，加入情感，跟老師的鋼琴伴奏完整演唱。創(chuàng)作階段 在這一階段老師準(zhǔn)備了碰玲，和響板，讓他們自由結(jié)合試著為歌曲伴奏，創(chuàng)編結(jié)束后上臺(tái)展示作品。在這個(gè)過(guò)程中既提高了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，也鍛了他們的心理素質(zhì)和表演能力。討論階段 讓學(xué)生分組討論歌曲演唱時(shí)的情緒變化， 通過(guò)這種方式使學(xué)生情感得到升華，引起共鳴，喚醒同學(xué)們對(duì)曲中人物的同情和傾佩之情，從而讓他們明白自己能夠擁有這樣的學(xué)習(xí)的條件是多么的幸運(yùn)，要懂得珍惜好好學(xué)習(xí)，然后把這種發(fā)自內(nèi)心的情感用自己的歌聲表達(dá)出來(lái)。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程三遍不同方式的聆聽和五種不同方式的演唱，學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)掌握。知識(shí)拓展 歌曲學(xué)完讓學(xué)生欣賞挪威風(fēng)景，了解這個(gè)國(guó)家的建筑風(fēng)格和人文特色，拓展一下學(xué)生知識(shí)面。總結(jié)這樣教學(xué)的設(shè)計(jì)，主要是想打破傳統(tǒng)教學(xué)的句句教唱方式，讓學(xué)生通過(guò)不同方式的聆聽和演唱，達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲和唱好歌曲的目的，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性，老師在這個(gè)過(guò)程中只是在不斷的用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。板書我的板書主要呈現(xiàn)了歌曲