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文檔簡介
1、梅花魂教學設計一、教學目標 （一）初讀課文，自學生字新詞。 （二）指導朗讀。 二、教學重點、難點 自學并掌握18個生字。 三、教學過程 （一）利用錄像，引入新課。 1.大家邊看錄像，邊想一想人們為什么稱梅花為君子，人們為什么深深地喜愛這種花呢？ 2.大家來讀一讀你了解的情況。 3.“梅花香自苦寒來”，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書，預習生字。 （二）學生初讀課文，并畫出文中的生字。 1.指名上黑板寫出不認識的字。 凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳 衰 絹 僑 眷 2.指名給這些字加上拼音。 3.讓學生讀拼音節。
2、 4.正音、正字。 凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。 縷l，韻母不能寫成u。 耍字上面是而且的而，與要有區別。 脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。 罕字是上下結構“”加個干凈的“干”。 秉字的部首是禾。 衰字是上中下結構，記字時可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個“”，讀shu1i。 眷ju4n，查目字底。可與卷相比較。 （三）理解詞語。 1.再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。 2.引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。 在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。 以“秉”字為例：
3、“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見，“秉性”一詞指性格。 3.查字典理解其它詞語。 4.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。 冷艷指花朵好看而高雅。 飄泊文中比喻職業生活不穩定，東奔西走。 頗負盛名頗，很，相當。名氣很大。 幽芳香氣清淡而芬芳。 古董古代傳下來的文物，很貴重。 玷污使之有污點。 希罕少見的，不常有的。 眷戀顧念，愛戀。 5.讀讀這些詞語。 （四）指導朗讀。 1.學生自由讀課文，畫出難讀的句子。 2.同桌互相學習，克服困難。 3.教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。 4.教師指導讀難句。 （1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。 抵d! 愈y） 欺q9 前兩個“愈”應讀得慢些，低沉一些，為表現惡劣的自然環境。 后兩個“愈”應讀得高些，堅定一些，為表現梅花毫不畏懼的精神。 （2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！ 這一排比短語，要讀出氣勢來，“最”字要重讀。 （3）我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。 語速稍慢，應
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