1、教學設計（教案）模板基本信息學 科品社年 級四教學形式講授與討論相結合教 師何健兒單 位西關實驗小學課題名稱從地圖上看家鄉學情分析1.走進不同的家鄉是第七冊品德與社會第一單元從地圖上看家鄉的第二課時學習。四年級學生對于自己的家鄉比較熟悉，但別人的家鄉卻是一無所知。特別是對于祖國的地形圖，當地的地理環境和氣候更不會了解。所以要通過本次教學，讓學生對不懂的知識進行學習，理解。2.通過本節課的學習，讓學生懂得如何看民族分布圖。教學時運用談話、講授、觀察等方法讓學生學習更主動。同時運用插圖、投影儀等教具輔助教學，使學生學習更直觀。3.課前找一幅本地區的地形圖，如果沒有本地區的，可以找本省的。找有關本地

2、區溫度的統計資料。教學目標1. 知識目標：認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖；認識幾個有關溫度的概念。2. 能力目標：了解地理環境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。3.情感目標：通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。教學過程導入。請學生欣賞教科書第頁的內容。探究活動。教師提問學生：“這兩頁上有一幅地圖，是什么地圖？它與周圍的幾張照片有什么關系？”請學生自由發言。“這是一張專門的地圖，教科書告訴我們，它叫做地形圖。那么，什么是地形圖呢？請同學們進行思考和探究，自己找出答案。”教師通過提問，引導學生仔細觀察教科書上的地形圖，做出正確回答。設計意圖：讓學生明確地形圖的定義。 什么是地

3、形？（地形指地表的形態，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。）設計意圖：了解地形與地形圖的區別。地形圖告訴我們什么？（告訴我們地勢：地表高低起伏的狀態。）地形圖通過什么告訴我們？（分層設色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。）對于地形圖有什么用途這一問題，可以讓學生自由討論。小組合作活動。將學生分成小組，分配給每個小組一張本地區的地圖，并且指定一個地方，請每個小組根據地形圖準備以下問題：這個地方的地形如何、地勢如何、海拔是多少，然后向全班進行匯報。設計意圖：自主學習，讓學生自己發現、學習。全班自由討論。教師引導學生：“通過地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚。同學們已經知道了什么是地

4、形圖以及怎樣閱讀地形圖，現在大家說一說，教科書第頁的地形圖與周圍幾張照片有什么樣的關系？（每幅照片表現了線條所指地區的地形。）教師并做適當補充，幫助學生注意各地的顯著差異，使學生感受到祖國領土的遼闊，并用教科書第頁豆博士的話作為概括。5探究活動。圍繞兩幅統計圖展開。 教師讓學生充分地發表意見，并通過提問幫助他們真正理解統計圖所傳達的要點。6自由討論。教師引導學生圍繞“不論生活在哪里，人們都熱愛自己的家鄉”這樣的主題展開討論。“通過這兩幅統計圖及周圍的幾幅照片，同學們可以體會到，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿。在祖國的不同地區，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同

5、自然環境中的人們，會有自己獨特的風俗習慣。”請學生欣賞教科書第頁上的照片，并談一談他們所了解到的有關情況，引導他們思考不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風俗習慣之間的關系。7游戲活動。以同桌為對手，互相提問，為不同的民族尋找家園。在此之前，教師要與學生簡單討論，保證他們懂得如何看民族分布圖。設計意圖：教學中插入游戲，學生會更有興趣去學習，更能充分掌握所學的知識。8教師小結：這節課我們認識了地形圖，初步了解如何閱讀地形圖，通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。板書設計走進不同的家鄉地理環境及氣候的不同人們生活及其風俗習慣之間的關系作業或預習課前找一幅本地區的地形圖，如果沒有本地區的，可以找本省的。找有關本地區溫度的統計資料。自我評價通過本節課的學習和活動，學生能初步了解如何閱讀地形圖，通過對有關溫度統計的認識，感受到了祖國的博大。組長評議或同行評議（可選多人）：何老師課前充分備學生，備教材，由于實際情況的不同，學生想要了解的內容也不同，她就根據“探究秀學習必須為學生留下足夠的思維和行動空間，沒把過程和答案全部直接呈現