1、中考數學試題精練：等腰三角形的軸對稱性中考數學試題精練：等腰三角形的軸對稱性1、1等腰三角形的一個底角是70度，那么它的頂角是2等腰三角形的一個角是30度，那么它的另外兩個角分別為3等腰三角形的一 個角是100度，那么它的另外兩個角分別為4等腰三角形的周長是10cm，腰長是4cm，那么底邊為 ;5等腰三角形的周長是20cm，一邊長是8cm，那么其它兩邊長為 。2、假如ABC是軸 對稱圖形，那么它的對稱軸一定是 A.某一條邊上的高 B.某一條邊上的中線C.平分一角和這個角的對邊的直線 D.某一個角的平分線3、如圖，在ABC中， AB = AC，點D在BC上，且AD = BD。1找出相等的角并說明

2、理由;2假設ADC=70 ，求BAC的度數。4、如圖，A=150，AB=BC=CD=DE=EF，求FEN的度數。八. 【課后作業】及時穩固、查漏補缺1、假如等腰三角形的一個外角為1350，那么底角為 A、450 B、720 C、67.50 D、450或67.502、等腰三角形一腰上的中線分此三角形為兩個三角形，假設這兩個三角形的周長相差2，且等腰三角形底邊長是8，那么它的腰長是 A、3或5 B、 5或6 C、5或10 D、6或103、RtABC中，C=90，A=30，假設要在直線BC或者直線AC上取一點P，使PAB是等腰三角形，那么符合條件的點P有 A.2個 B.4個 C.6個 D.8個4、一

3、個等腰三角形的一邊長為5，另一邊長為7，那么這個等腰三角形的周長是 A.12 B.17 C.17或19 D.195、如圖，在ABC中，A=100 ，BD=BE，CD=CF，求EDF的度數。6、 ABC中BAC=140，AB、AC的垂直平分線分別交BC于E 、F ，你能求出EA F的度數嗎?7、如圖， 在ABC中，AB=AC，D為BC中點，DEAB，垂足為E，DFAC，要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒

4、建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住

5、教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。垂足為F，試說明DE=DF的道理。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由

6、討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。4、如圖，在ABC 中，邊AB的垂 直平分線分別交AB、BC于點D、E，我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也

7、是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像