1、高品質(zhì)文檔2022年義務教學心得體會 義務訓練是實現(xiàn)社會公平的“最宏大的工具”，是社會和諧穩(wěn)定的“平衡器”。接下來就跟著一起去看看吧! 義務教學心得體會篇一 我國訓練在改革進展中反映出的各種問題，以及訓練進展不均衡和由此產(chǎn)生的諸多社會沖突、熱點問題，不僅給訓練的健康進展帶來了很多制約，也給各級政府、訓練部門解決訓練問題帶來了諸多難題，給社會公眾的心理帶來了巨大壓力，社會普遍存在著“訓練焦慮”。 追求訓練均衡，我們始終在路上 雖然，每當擇校成為公眾關注的焦點，不論是家長、校長還是局長總感到無奈，好像擇校成了中國訓練一道無解的難題;雖然，義務訓練不均衡的現(xiàn)狀，引發(fā)了各種各樣的社會問題，影響到訓練公

2、正和社會公正。但是，若從歷史和現(xiàn)實的角度，客觀、理性、辯證地看待這個問題，我們就會少一些焦慮，多一些信念。 追根溯源，不均衡的背后有著簡單的歷史緣由，但最直接、最主要的緣由是訓練資源供應短缺和訓練資源配置不均。 從訓練層面看，我國訓練不均衡是由于訓練政策及制度支配造成的，尤其是“重點校”政策、“地方負責、分級管理”政策和“訓練督導與學業(yè)水平評價城鄉(xiāng)雙重標準”政策等造成了嚴峻后果; 從社會層面看，我國訓練不均衡是社會二元結構的必定產(chǎn)物，是城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異和階層差異等在訓練上的反映，是長期“城市中心”、“精英主義”及“效率優(yōu)先”等制度支配的體現(xiàn)。 從制度層面看，我國義務訓練進展不均衡現(xiàn)象帶有明顯

3、的歷史痕跡。改革開放初期，國家為了早出人才、多出人才、快出人才，在當時資源短缺和訓練投入不足的條件下，將有限的訓練資源集中配置，各地舉辦了一批重點中學校。隨著市場經(jīng)濟的進展，在市場機制配置人力資源、就業(yè)競爭激烈的形勢下，高等訓練的競爭壓力漸漸傳遞到基礎訓練，導致義務訓練階段的競爭，加劇了學校之間訓練資源配置不均衡，造成了公立學校訓練不公正。 從社會對訓練需求角度看，人們的訓練期望遠遠超過了訓練供應力量和進展水平，也超越了我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟社會進展水平。尤其是我國獨生子女政策、勞動力價格分化等因素，以及東方文化傳統(tǒng)的影響，越來越多的人紛紛以發(fā)達國家的訓練水平為參照系，盼望以現(xiàn)代化訓練標準來要求中國

4、訓練，社會旺盛需求與訓練資源供應之間的沖突始終非常突出。 從訓練資源供應的角度看，我國訓練資源供應的總量性短缺將長期存在，而在不同時期、不同進展水平地區(qū)所顯現(xiàn)的特點不同，有的表現(xiàn)為滿意基本訓練機會的資源供應短缺，有的表現(xiàn)為擴大和增加訓練機會的資源供應短缺，還有的表現(xiàn)為接受高水平、高質(zhì)量訓練機會的資源供應短缺。 歷史不會遺忘：我國把義務訓練納入公共財政，對城鄉(xiāng)全部學生實行了免費，在訓練公正的道路上邁出了一大步;經(jīng)過20xx年堅持不懈的努力，我國全面實現(xiàn)了“基本普及九年義務訓練、基本掃除青壯年文盲”的目標。這些成果都是我們今日推動義務訓練均衡的堅實基礎。 需要指出的是，目前我國訓練進展的不均衡，是

5、在訓練改革進展過程中消失的相對較高水平的不均衡?？v觀世界，義務訓練不均衡是很多國家共同面臨的問題。連美國、英國以及日本、韓國等，也都經(jīng)受了一個由基本普及到均衡進展、并在均衡進展基礎上追求高效率高質(zhì)量的歷程。 從發(fā)達國家的實踐和探究可以看出，義務訓練均衡進展是一個長期的、動態(tài)的、辯證的歷史過程，訓練均衡作為社會進步的重要標志，是相對的、詳細的、進展的，它隨著社會經(jīng)濟和文化的進展而變化，必定經(jīng)受從“不均衡相對均衡不均衡相對均衡”這樣一個螺旋上升的過程。 這是中國訓練改革進展的客觀現(xiàn)實，也是世界各國追求義務訓練均衡的客觀規(guī)律。有了這樣的共識，在追求義務訓練均衡的征程中，我們的步伐將更為穩(wěn)健，我們的信

6、念將更為堅決! 義務教學心得體會篇二 提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是新義務訓練法給予我們的義務，在實施素養(yǎng)訓練的今日，我們作為老師必需轉變觀念，樹立訓練新風。通過學習新義務訓練法，有了深刻的體會。 訓練的基本原理告知我們，訓練必需有明確的指向性和目的性，主要解決人的進展問題，喚起學生精神世界能動、自主的力量，培育學生成為社會所需的人才。新義務訓練法要求我們老師應當喜愛社會主義訓練事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛惜學生，忠于職守。老師必需忠誠于人民的訓練事業(yè)。 明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名訓練工，必需要做到全身心去愛自己的學生。喜愛學生，愛惜學生，

7、服務于學生，同時也是一名訓練工的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，老師要對每位學生的進展負責，敬重他們的人格，在求知的過程中，關心他們學會做人，學會學習，培育他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。 在全面推動素養(yǎng)訓練的今日，作為我們身為訓練工，不能抱住過去的應試訓練一套而不放，應當讓學生走進更寬闊領域學習，力求全面進展。正因為由于這樣的緣由，導致了一些訓練工作師德失范。分析得出：老師的觀念陳舊，尤其是訓練理念的陳舊，只求學生智育的進展，不求全面培育，同時又缺乏心靈的溝通，這是其一，其二，老師在應試訓練的框架下，缺少應有的心理品質(zhì)，缺少愛心，急功

8、近利;其三，缺乏素養(yǎng)訓練的考核機制，導致老師在追求升學率中增加了壓力，總之，有什么樣的訓練理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。 老師是人類靈魂的工程師，必需具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，老師必需具備廣博的學問，才能滿意學生的需求。學問時代，老師必需隨時代的進展，更新學問。 這段時間通過學習，深刻地熟悉到：要想成為一名合格的訓練工，就必需不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風尚而出力;更好地做好后勤保障工作，更好地為學生服務，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素養(yǎng)、合格的訓練工。 在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是

9、清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認為老師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有肯定的權利，“公平”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也熟悉到作為一名訓練前線的老師所應盡的責任和義務，老師法不僅關心老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證老師享有自己的權利。 另外，老師在享有權利的同時，也應履行肯定的義務。在學習了義務訓練法和未成年人愛護法后，讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿足，家長

10、放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威逼、責難家長。時刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要急躁訓練。敬重每一個學生的特點，因材施教。 教學不再是簡潔的學問灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和訓練主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉變過去那種把老師學問的貯存和傳授給學生的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：

11、“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。 教書和學習的生活，使我感悟到：老師的人生，還應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以訓練既要面對全體學生，又要敬重每個學生的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習樂觀性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在訓練過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛

12、心去澆灌、呵護。用老師法、義務訓練法和未成年護法來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化學問的同時，還要愛護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的訓練對象健康成長。 通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學問，做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。 這段時間的學習與實踐，讓我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的訓練工，就必需不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校訓練需要的是對學生有愛心，

13、對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素養(yǎng)、強潛能和綜合學問力量完備的老師。盼望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素養(yǎng)的、合格的老師。 義務教學心得體會篇三 作為一名從農(nóng)村走出來的從教多年的老師，我仔細閱讀了新義務訓練法。感受頗深，對于農(nóng)村孩子讀書的困難有切身的體會，新義務訓練法提出全部免除農(nóng)村義務訓練階段學生學雜費，對貧困家庭學生免費供應教科書并補助寄宿生生活費“兩免一補”，從法律上保障了家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童少年接受義務訓練的權利。為適齡兒童少年供應了一個公平入學機會。不會因為家庭經(jīng)濟困難而輟學。我感覺這是一個以為人民服務和以人為本的一個體現(xiàn)。我覺得是我國訓練進展史上的一個重要里程碑。 作為一

14、名現(xiàn)代訓練的有利實施者，我認為老師在享有權利的同時，也應履行肯定的義務。在學習了義務訓練法后，讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威逼、責難家長。時刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要急躁訓練。敬重每一個學生的特點，因材施教。 教學不再是簡潔的學問灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和訓練主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面

15、對學問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉變過去那種把老師學問的貯存和傳授給學生的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。 教書和學習的生活，使我感悟到：老師的人生，還應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以訓練既要面對全體學生，又要敬重每個學生的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習樂觀性、主動性，讓每一個學生主