1、加強低年級學生口算能力教學的點滴體會【摘 要】口算能力的培養是小學數學工作的重要任務，它對于學生的發展和素質教育的實施意義重大。本文從自己的教學實踐入手，對口算訓練做了一些方式方法嘗試，希望能夠起到拋磚引玉的效果?！娟P鍵詞】:、數學教學、小學數學、口算能力、興趣 、情境、。在現實生活中，經?？梢姷侥切┦圬泦T、小商販就是憑著一張嘴和顧客打交道，一筆一筆的帳算得清清楚楚、干凈利落，絕不含糊。其實，這種能力并不是天生具有的，而關鍵在于后天的培養。口算是筆算、估算的基礎，一道筆算題可以看成是若干道相關口算題的組合，口算是否正確決定著筆算題是否正確。口算對培養學生的注意力、瞬時記憶力、思維能力等作用很大

2、。一般，把口算能力分成“熟練”、“比較熟練”、“會”三級，要求熟練掌握的內容主要在一、二年級。因此加強口算訓練、提高口算能力在低年級非常重要。根據我多年的數學教學經驗，口算是學生學習數學不可缺少的手段之一。是提高教學質量一個較好的辦法?？谒隳芰Φ奶岣?，沒有扎實有效的訓練是難以實現的。但是，如果不注重口算訓練方法的研究，一味單調地、機械重復地進行口算訓練，學生的興趣就很難長久保持。運用多種方法，調動學生口算興趣，是提高學生口算能力的重要保證。實踐中，我嘗試應用了以下方法，取得了喜人的效果。1、加強算理教學 從小學生的思維特點看，小學生數學要經過從具體到抽象，又從抽象到具體的過程。所以，要掌握口算

3、方法，關鍵是理解算理。例如新授75=？。學生通過操作小棒得出計算過程，并要求學生詳細說出計算過程：因為7加3得10，把數5分成3和2，7加3得10，10再加2得12；或者因為5加5的10，可把數7分成5和2，先算5加5得10，10加2得12.。然后，經過一段時間的計算練習后，師生共同找出規律，讓學生形成一種簡縮思維：7加5得12.。這樣使學生理解和掌握計算方法，保證初級口算正確，通過多次的練習，就可以達到一定的熟練程度。2、運用多種方法，提高口算能力。方法一：視聽結合口算訓練。這是最經常、最便捷的口算訓練方法。一是視算：即看口算卡計算直接說得數。我讓班級里每名學生都準備一個口算本，把自己出的口

4、算題用大字號寫上。數學課的前分鐘，同桌位互相視算練習。二是聽算練習。教師說題，學生直接說（寫）得數。這種方法的最大好處是隨機性強，只要有一點時間就可以進行。我經常在數學課將要下課的一、二分鐘開展此種形式的口算訓練。方法二：口算競速大比拼。興趣的產生，實際是學習成功的起點。比爾蓋次說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。”一般來說，小學生的學習興趣與他們的成績和學習信心成正比例關系。針對這一點，我組織一些競賽活動，可以激發學生競爭意識和成功的欲望，產生“成功興趣” 互相促進的良性循環。為了鼓勵學生練好口算，我每周拿出一節課，開展口算競賽，取

5、名“口算大擂臺”。我事先印制好口算題，一般是3道題，給定時間分鐘，看誰做的又對又快。做的最好的學生就成為本期擂主，他（她）的名字和小紅花將高高張貼在班級“數學園地”中，下一期就有了攻擂和守擂之爭。這一口算訓練形式的運用，讓學生的口算積極性空前高漲，口算能力也大大提高。方法三：自我促進法。我讓學生自己準備一個口算專用練習本，自己出題自己算（我規定每次道題）。如果學生覺得這道題練好了，就可以找老師要求過關。我通過抽查聽算等方式檢查學生的計算情況。過關者，我即在該頁練習題上加蓋一個“你真棒”圖案章，并做一記錄，每半月匯總一次，累計獲得四次蓋章的，就可以獲得一次老師的公開獎勵。此法主要是為了激勵后進的

6、學生。3、游戲操作，增強趣味。游戲因素在激發低年級學生的學習興趣上起著一定的作用，口算練習對于低年級兒童來說容易產生厭倦情緒，而運用一些游戲，可以增強趣味性，寓教于樂。常用的游戲有：對口令、開火車、找朋友、郵遞員送信，小猴摘桃等。這些游戲都是低年級小朋友非常樂于參與的，如能在練習口算時穿插使用,也能充分調動學生學習的主動性，收到良好的效果。4、口算訓練要突出重點，突破難點，對癥下藥，并注重算法指導。 在口算訓練中，應精選習題，有的放矢，邊計算邊讓學生說說如何計算出結果的？有沒有更簡便的方法？從口算題中你學會了什么？這樣，既面對了全體學生，又照顧到中差生，起到了事半功倍之效。如：一年級學生對15

7、4=11與145=9兩種類型的題目容易混淆，放在一起對比練，并要求學生比較兩道題的不同；口算中經常出錯的題如63，72，43，82，97等反復練；941=？告訴學生先算91得10，再算10加4得14比較簡便。 5、重視練習效果的反饋 為了及時掌握口算情況和效果，我們應按照教學要求，擬定口算能力量化標準，利用這個量化標準及時反饋，及時調控。如明確告訴學生每次口算練習所要達到的標準，并及時鼓勵，及時糾錯，及時督促，不斷激發學生練習口算的動機，從而最大限度地調動全體學生口算練習的積極性與主動性。 6、口算訓練還要注意培養低年級學生良好的口算習慣，養成細心觀察，認真審題，規范書寫，自覺檢查，及時糾正的好習慣。 總之，口算是筆算、估算的基礎，而低年級口算內容又是基礎的基礎。所以，加強和改進低年級口算訓練，是發展學生智力，提高解題能力的重要途徑，也是大面積提高數學教學質量的關鍵環節之一。參考文獻；1、新課改教育