1、附件 2學科基本情況主要特點與問題隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（）(201至 201學年度第學期 )年級起訖時間姓名性別出生年月智力：聽力左殘障聽力：智力IQ：障礙右視力：（ dB）類別障礙肢殘 :社會適應性：視力左障礙右學習基礎比較差， 缺乏基本的學習習慣。不大寫作業， 不能認真聽課，學習寫作錯字很多，語文學習困難較大。只有基本的字詞理解和口語表達基礎水平1、話不能連貫地說。2、語言的理解和表達仍存在很大的障礙。3、識記能力差，前講后忘。4、書寫能力較差，不能按一定的筆順書寫，而且用左手寫，有錯別字現象。1、能在伙伴的幫助下，認識80 個生字。繼續鞏固漢語拼音。學過的簡單句子能基本會讀，能

2、理解比較簡單的句子。能比較清楚明白地聽懂老師和學生的提問；能比較清楚地回答較簡單的問題；能寫簡單的2 到 3 句話。繼續加強朗讀訓練，教學目標能基本讀懂課文內容，注意句子之間的停頓，能試著讀出不同的語氣。2、抓住學生感興趣的或比較簡單的內容和問題進行學習、加強個別輔導、 伙伴互助。3、能積極參加課內外的語言實踐活動，提高口頭表達能力，培養該生喜歡學習語文的興趣實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等 )說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）目標評估達成度反饋原因分析學校1、加強直觀教學，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2、針對學生比較感興趣的或比較簡單的內容進行問題，激發興趣。3

3、、加大個別輔導的力度，除課上多加以關注外，課外有針對性地進行補習。4、為其配備一位認真負責的小老師兼同桌，課內、課外加以幫助。1、 只會閱讀較短的文章2、 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分3、 學會一些基本的答題方法4、 作文的要求要降低，先爭取語句通順基本達成目標任課教師訂時間1附件 2隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（）(201至 201學年度第學期 )學科年級起訖時間姓名性別出生年月智力：IQ：聽力左殘障聽力：障礙右基本情況視力：智力（ dB）類別障礙肢殘 :視力左社會適應性：障礙右學習基礎學習基礎比較差，缺乏基本的學習習慣。不大寫作業，不能認真聽課，寫作錯字很多，語文學習困難較

4、大。只有基本的字詞理解和口語表達水平主要特點1、話不能連貫地說。與問題2、語言的理解和表達仍存在很大的障礙。1、能在伙伴的幫助下，認識80 個生字。繼續鞏固漢語拼音。學過的簡單句子能基本會讀，能理解比較簡單的句子。2、抓住學生感興趣的或比較簡單的內容和問題進行學習、加強個別輔導、伙伴互教學目標助。3、能積極參加課內外的語言實踐活動，提高口頭表達能力，培養該生喜歡學習語文的興趣。實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等 )說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）目標評估達成度反饋原因分析學校1、加強直觀教學，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2、針對學生比較感興趣的或比較簡單的內容進行

5、問題，激發興趣。3、加大個別輔導的力度，除課上多加以關注外，課外有針對性地進行補習。4、為其配備一位認真負責的小老師兼同桌，課內、課外加以幫助。1.只會閱讀較短的文章2.文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分3.學會一些基本的答題方法4.作文的要求要降低，先爭取語句通順基本達成目標任課教師訂時間2附件 2隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（）(201至 201學年度第學期 )學科年級起訖時間姓名性別出生年月智力：聽力左殘障聽力：IQ：障礙右視力：智力（ dB）類別障礙基本情況肢殘 :視力左社會適應性：障礙右學習基礎學習基礎比較差， 缺乏基本的學習習慣。 不大寫作業， 不能認真聽課，寫作錯字很多

6、，語文學習困難較大。只有基本的字詞理解和口語表達水平。主要特點與問題教學目標語文基礎知識欠缺，沒有學習、作業的習慣學習一些基礎語法知識，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平，爭取提高遣詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經典詩句，能夠寫出文通字順的簡單的語段和作文。實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等 )關注課堂教學中對該學生的訓練，安排其力所能及的學習任務，分層訓練及區別要求；課外加強個別輔導，以鼓勵促進步。說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）1、 只能掌握基本的字詞意義，會閱讀較短的文章2、 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分3、 學會一些基本的答題方法4、 作文的要

7、求要降低，先爭取語句通順目標基本達成，很多方面還有待進一步訓練和加強評估達成度反饋原因分記憶水平有限，知識學習和掌握的速度較慢。析學校任課教師訂時間3附件 2隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（）(201至 201學年度第學期 )學科年級起訖時間姓名性別出生年月智力：IQ：聽力左殘障聽力：障礙右視力：智力（ dB）基本情況類別障礙肢殘 :視力左社會適應性：障礙右學習基礎學習基礎比較差，缺乏基本的學習習慣。不寫作業，不聽課，語文學習困難較大。只有基本的口語表達水平。主要特點與問題語文基礎知識欠缺，沒有學習、作業的習慣學習一些基礎語法知識，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平，教學目標爭取提高遣

8、詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經典詩句，能夠寫出文通字順的簡單的語段和作文。實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等 )說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）關注課堂教學中對該學生的訓練，安排其力所能及的學習任務，分層訓練及區別要求；課外加強個別輔導，以鼓勵促進步。1、 只會閱讀較短的文章2、 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分3、 學會一些基本的答題方法4、 作文的要求要降低，先爭取語句通順目標基本達成評估達成度反饋原因分記憶水平有限，知識學習和掌握的速度較慢。析其家庭特殊，沒有父母的關心和管理，家庭教育嚴重缺失。學校任課教師訂時間4附件 2隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（）

9、(201至 201學年度第學期 )學科年級起訖時間姓名性別出生年月智力：聽力左殘障聽力：智力IQ：障礙右視力：（ dB）基本情況類別障礙肢殘 :社會適應性：視力左障礙右學習基礎學習基礎比較差，缺乏基本的學習習慣。不寫作業，不聽課，語文學習困難較大。只有基本的口語表達水平。主要特點與問題語文基礎知識欠缺，沒有學習、作業的習慣學習一些基礎語法知識，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平，教學目標爭取提高遣詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經典詩句，能夠寫出文通字順的簡單的語段和作文。實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等 )說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）關注課堂教學中對該學生的訓

10、練，安排其力所能及的學習任務，分層訓練及區別要求；課外加強個別輔導，以鼓勵促進步。1.只會閱讀較短的文章2.文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分3.學會一些基本的答題方法4.作文的要求要降低，先爭取語句通順目標基本沒達成評估達成度反饋原因分記憶水平有限，知識學習和掌握的速度較慢。析其家庭特殊，沒有父母的關心和管理，家庭教育嚴重缺失。學校任課教師訂時間附件 25隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（）(201至 201學年度第學期 )學科年級起訖時間姓名性別出生年月智力：IQ：聽力左殘障聽力：障礙右視力：智力（ dB）基本情況類別障礙肢殘 :視力左社會適應性：障礙右學習基礎學習基礎比較差，缺乏基

11、本的學習習慣。不寫作業，不聽課，語文學習困難較大。只有基本的口語表達水平。主要特點學會判斷各種描寫方法掌握字詞、讀懂文章與問題1、 感受語言表的的準確。凝練。理解人物外貌、語言、動作等的描寫的作教學目標用。2、感受、理解文章結構中的詳寫和略寫實施措施( 教學方法手分層教學個別訓閱讀練習字詞練習練段、輔導措施、硬件設施等 )1.只會閱讀較短的文章說 明2.文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分（內容的調整3.學會一些基本的答題方法情況、資源教室4.作文的要求要降低，先爭取語句通順學習等）目標達成部分評估達成度反饋原因分知識點不難，結合有趣味的記敘文內容，學習比較投入析學校任課教師訂時間6附件

12、 2隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（）(201至 201學年度第學期 )學科年級起訖時間姓名性別出生年月智力：聽力左殘障聽力：智力IQ：障礙右視力：（ dB）基本情況類別障礙肢殘 :社會適應性：視力左障礙右學習基礎學習基礎比較差，缺乏基本的學習習慣。不寫作業，不聽課，語文學習困難較大。只有基本的口語表達水平。主要特點學會判斷各種描寫方法掌握字詞、讀懂文章與問題教學目標實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等 )說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）目標評估達成度反饋原因分析學校1、 認識比喻說理。懂得生命的價值和意義，積累詞語，增長知識。2、 感受課文中塑造的人物形象的意義，品味語言的精

13、煉美、形象美、節奏美。分層教學個別訓閱讀練習字詞練習練分層作業個別輔導監督檢查以讀為主積累字詞1、 只會閱讀較短的文章2、 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分3、 學會一些基本的答題方法4、 作文的要求要降低，先爭取語句通順達成較好目標簡單，對課文內容比較感興趣，學習稍積極任課教師訂時間7附件 2隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（）(201至 201學年度第學期 )學科年級起訖時間姓名性別出生年月智力：IQ：聽力左殘障聽力：障礙右視力：智力（ dB）基本情況類別障礙肢殘 :視力左社會適應性：障礙右學習基礎學習基礎比較差，缺乏基本的學習習慣。不寫作業，不聽課，語文學習困難較大。只有基本的口

14、語表達水平。主要特點與問題教學目標實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等 )說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）學會判斷各種描寫方法掌握字詞、讀懂文章學習習慣的培養1、個別檢查作業情況，督促、輔導作業完成2、多鼓勵、多檢查3、分成布置作業1、 只會閱讀較短的文章2、 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分3、 學會一些基本的答題方法4、 作文的要求要降低，先爭取語句通順目標達成較好評估達成度反饋原因分自己能基本完成作業，寫字比較干凈整齊。析學校任課教師訂時間8附件 2隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（）(201至 201學年度第學期 )學科年級起訖時間姓名性別出生年月智力：IQ：聽

15、力左殘障聽力：障礙右視力：智力（ dB）基本情況類別障礙肢殘 :視力左社會適應性：障礙右學習基礎學習基礎比較差，缺乏基本的學習習慣。不寫作業，不聽課，語文學習困難較大。只有基本的口語表達水平。主要特點與問題教學目標實施措施(教學方法手段、輔導措施、硬件設施等 )說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）目標評估達成度反饋原因分析學習不同的描寫方法，做出判斷學習不同的描寫方法，做出判斷1、 語段專項練習2、 個別輔導3、 反復考核、檢查1、 只會閱讀較短的文章2、 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分3、 學會一些基本的答題方法4、作文的要求要降低，先爭取語句通順達成一般不能較好地判斷外貌描寫、動作描寫、語言描寫，對心理描寫、神態描寫掌握不好學校任課教師訂時間9附件 2隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（）(201至 201學年度第學期 )學科年級起訖時間姓名性別出生年月智力：聽力左殘障聽力：智力IQ：障礙右視力：（ dB）