1、課堂觀察記錄表單1學科 化學年級九年級 教材版本人教版 課題氧氣的實驗室制取 觀察視角一、教什么觀察者：    朱婷婷觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 是2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？ 教師將核心內容分成三個模塊的講解，并組織學生分組做實驗。3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？ 是4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？ 是5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？ 是6.教學資源：是否合理使用教材和

2、校內外教學資源？ 是7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養？ 是補充視點： 校外教學資源的使用較少，學習方法的指導沒有做小結，這一點沒有結合九年級學生的理解與知識特點。教學改進建議： 學習方法的指導能夠進行每次小結，歸納。課堂觀察記錄表單2學科物理年級8年級教材版本人教版課題光沿直線傳播觀察視角二、怎么教觀察者：朱婷婷觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？ 能2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？ 能3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？ 三分之一次； 五分之二次4.示范操作：教師能

3、否示范高水平操作行為？ 可以5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 基本可以6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 可以，但是時間比較緊張，效果不是很好7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？ 可以補充視點： 教學手段教學改進建議： 課堂教學過程中教學手段比較單一，不太能激發學生學習積極性。課堂觀察記錄表單3學科英語年級7年級教材版本人教版課題 UNIT5觀察視角三、怎么學觀察者：朱婷婷觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題？ 無2.學思結合：是否引

4、導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題？ 是3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 是4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 是5.情境導入：是否創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？ 是6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導 基本上作業無時間交流反饋7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況 每個層次的學生對此的掌握使用情況不一樣補充視點： 學生自學能力相對還是較弱教學改進建議： 應加強學生課前自學能力與課堂思

5、考討論表達能力課堂觀察記錄表單4學科語文年級六年級教材版本人教版課題 只有一個地球觀察視角四、學得如何觀察者：   朱婷婷        觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 是2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 基本達到4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 是5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 可以6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的程度。 基礎知識全班學生均可達到，提升類作業基礎較差的學生基本完不成7.相異思維：學生對同一問題有無獨