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文檔簡介

1、羅布泊，消逝的仙湖教學目的1培養學生搜集資料和篩選信息的能力。2感受并理解作者強烈的憂患意識。3培養科學理性精神和人文情懷。教學重點、難點1學習對比和引用數據的方法。2深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。教學過程自主預習1給下列加點字注音。蕭瑟(se4) 和煦(_u4) 干涸(he2) 吞嘍(shi4) 裸索(luo3) 戈壁灘(ge1)無垠(yin1) 邊緣(yuan2)2解釋下列詞語。蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。 和煦：溫暖。干涸：河道、池塘等沒有水了。 裸露：沒有東西遮蓋。戈壁：蒙古人稱沙漠地區，這種地區盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。滄海桑田：大海里的一顆谷粒。 無限：遼闊無邊。邊緣

2、：沿邊的部分。3、導語探究質疑快速閱讀全文，思考以下問題。羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著現在的羅布泊是什么樣子？這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。本文體現了作者怎樣的思想感情？強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜合作探究 ：1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。（至少2例）2、設問：本文主要運用了哪些方法使文章讓人讀后感到真實可信？作者運用了各種表現手法，一是拿羅布泊過去的繁華與

3、現在的破敗對比；二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內心的震動，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈”一句所描寫的羅布泊的慘狀，實在讓人痛心疾首；三是運用數據客觀說明。這些在教學中都要引導學生仔細體會。3、如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？1我與羅布泊同齡，共百歲。2我的成長史就是羅布泊的坎坷史。3從出生20歲(從斯文•赫定發現仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調。)從20歲60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)從60歲100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞

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