1、.老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。?特別的作業?教學設計要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。教學目的：1 理解并積累“抽抽噎噎

2、、驚慌失措、鋒利、坍臺、撫慰等詞語。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，深化理解這次作業的特別之處。3 通過學習感受同學之間真誠快樂的友誼，引導學生學會欣賞別人的長處。教學重點和難點1、層層深化地感悟小莉對同學真誠快樂的友誼，指導學生有感情地朗讀小莉的作業內容。2、可以運用“先概括后詳細的寫作方法進展表達要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那

3、些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。教學過程：一、設疑激疑，提醒課題：1、聽一聽，說一說1師：今天老師向大家介紹一位名叫馬克的同學，他是怎樣的一個人呢？2聽一聽：播放錄音他有許多優點。他愛勞動，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運動會上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級爭得了榮譽

4、；他助人為樂，經常幫助女同學，有一次我做手工不會釘釘子，他就主動幫我敲，結果不小心把手敲腫了，可他一聲也不叫疼，還撫慰我說沒事3說一說：馬克是個怎樣的學生？2、讀一讀，問一問1師：你們知道嗎，剛剛對馬克同學的介紹是和他一個班的名叫小莉的女同學在一次作業中寫的。板書：一次作業2出示小莉作業的原文：馬克同學今天這樣做是不對的，我很生氣。雖然他是我們班的淘氣大王，但是他也有許多優點。他愛勞動，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運動會上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級爭得了榮譽；他助人為樂，經常幫助女同學，有一次我做手工不會釘釘子，他就主動幫我敲，結果不小心把手敲腫了，可他一聲也不叫疼，還撫慰我說沒事3自讀，

5、指名讀4師：淘氣的馬克做了什么不對的事使小莉很生氣？小莉既然很生氣，為什么還要寫馬克的優點？小莉是在完成什么特別的作業呢？3、師：讓我們帶著問題來學習課文補全課題：一次特別的作業二、朗讀體悟，整體感知：一朗讀文本16小節1、自讀課文16小節，考慮剛剛的問題：淘氣的馬克做了什么不對的事使小莉很生氣？老師布置了什么特別的作業呢？2、借助填空說一說：因為馬克_，所以老師布置了一個特別的作業：_。指名說，老師隨機板書：寫出馬克搗蛋的事3、聽到老師布置了這樣一個作業，大家的表現如何？讀一讀句子。出示：看著馬克驚慌失措的樣子，大家是又好氣又好笑。小莉狠狠瞪了馬克一眼，低頭寫了起來。1自讀2指名讀3理解“驚

6、慌失措：馬克驚的是_，慌的是_，怕的是_。理解“鋒利、坍臺通過朗讀體會馬克的心情。4、教室里靜悄悄的，只有小莉那清脆的聲音在回響引讀第六節小莉的作業。二朗讀文本710節1、聽了小莉清脆的聲音，大家的表現又是如何？同桌讀一讀，議一議。1指名說一說聽了小莉清脆的聲音，全班同學都，心想。聽了小莉清脆的聲音，老師，心想。聽了小莉清脆的聲音，馬克，心想。2指名讀一讀2、后來老師又布置了一個新的特別的作業，是什么作業呢？1指名讀一讀老師的話2說說老師布置了什么特別的作業隨機板書：寫出每個同學的閃光點3比較前后兩個作業，有什么發現？馬克每個同學，搗蛋事閃光點3、老師給自己也布置了一個特別的作業，是什么作業呢？1出示：老師也要做一份同樣的特別的作業，每天都會認認真真地去做！2理解“同樣的特別的作業指什么作業。3說一說老師這句話的意思。三、總結全文，以讀促寫1、引讀全文：班里的淘氣大王，今天，又闖了個大禍氣得眼睛冒火的老師給全班同學布置了一個特別的作業驚慌失措的馬克深怕自己當眾坍臺，可是淚痕未干的小莉清清嗓子讀的卻是小莉的話讓大家大吃一驚，進而被感動了，老師當場表示全班同學都熱烈地鼓起掌來。2、