1、百度文庫-讓每個人平等地捉升口我小學英語教學論文多媒體教學讓小學英語課堂充滿活力小學英語教學論文多媒體教學讓小學英語課堂 充滿活力湖北省咸豐縣小村鄉民族中心小學譚美林摘 要：在英語教學中，傳統的教學方式由于 偏向應試教育，不能發揮出學生的主觀能動性，因 而存在著很大的弊端。如果將素質教育理念貫穿于 整個英語教學中，可以充分利用豐富的文本、圖形、 圖像、音頻動畫、學生互動等，對激發學生學習興 趣，培養學生的分析、思考等能力有著不同凡響的 作用。在小學英語課堂教學中，多媒體教學的運用 讓學生感官多種感知信息，激發他們的興趣，讓整 個課堂充滿了快樂，充滿了活力。關鍵詞：英語教學；多媒體；充滿活力對具

2、有一定英語基礎的學生教授英語，其表現 出的善于模仿、對新鮮事物有濃厚的興趣，且樂于 參加活動等特點，就成為他們學習英語的有利條件, 為了更好地實現教學目標、幫助學生們更輕松的學 習英語，必須把英語課堂搞活，讓課堂活起來，充 滿活力，使學生在輕松愉悅的環境下學習英語。一、運用多媒體，增加教學情趣，激發學生的 興趣傳統英語教學模式是“教師、粉筆、黑板”，教 師在教學中占絕對的主導地位。學生只是被動的接 受，最多也就是回答教師所提出的幾個問題配合教 師的教學活動。多媒體具有圖、文、聲、像、影合 一的特點，能使教學變得更加直觀和形象，在教學 過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯 地提高學習效果

3、。利用多媒體課件播放一段節奏明快的歌曲、伴 音或歌謠,可以激發學生學習興趣。例如:歌曲“ Ten Little Candlesv,通過播放音樂，學生邊打拍子邊 唱，學生被節奏明快的歌曲和動畫深深吸引，使他 們都能興趣盎然地投入到學習中去。為學生創造生 動、形象的情景，我在新版三年級英語下冊教學 boy, girl, teacher, StUdent時，我利用動畫讓學生 很快進入角色，快速理解和掌握單詞。例如：將一 個boy, girl, teacher, StUdent生動地插入到不同 顏色的公共汽車中，讓學生在動感中和色彩中理解 句子：One boy in a yellow bus； One

4、 girl in a red bus； One teacher in a green bus； One StUdent in a blue buso通過這樣生動的教學，學生必能準確、 牢固地記住所學的知識，且學習積極熱情也會很高。 運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體。在 英語口語的教學中，先用多媒體提供示范，讓學生 通過看、聽來學習規范的英語,然后進行模仿說話， 最后操練鞏固。可以加深學生的感知，激發了學生 的興趣，達到靈活運用知識的目的。二、運用多媒體，加深直觀和形象的感知，有 效突破重、難點，展現口語交際的平臺心理學告訴我們，人總是通過感官獲取各種信 息來感知周圍世界的存在的。為此，

5、視覺在學習和 工作中占有極為重要的地位。人的認識總是經過從 簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。俗話說： “百聞不如一見”，為了更好地達成教學目標，在教 學過程中根據教材的需要準備各種各樣的單詞圖卡、 詞卡，人物頭飾及多媒體動畫課件等。例如：我在 教學三年級上冊關于動物單詞時,運用多媒體課件， 在屏幕上就出現了一個形象逼真、色彩鮮艷的畫面： 小狗搖搖擺擺地走上臺說道 ma dog.還發出“汪 汪”聲，學生的注意力一下就被吸引住了。這時, 教師就趁機教學What, S this? It, S a dog.。學 生在不知不覺中學生不僅掌握單詞拼讀，理解了詞 義，還掌握了 What, S this

6、? It, S a的句型。 然后讓學生戴著頭飾進行自我介紹，在模仿中進行 口語交際的運用，突破了教學的重點與難點，體現 了生生互動，師生互動，為學生的口語交際提供了 展示平臺。小學英語教學論文多媒體教學讓小學英語課堂 充滿活力湖北省咸豐縣小村鄉民族中心小學譚美林摘 要：在英語教學中，傳統的教學方式由于 偏向應試教育，不能發揮出學生的主觀能動性，因 而存在著很大的弊端。如果將素質教育理念貫穿于 整個英語教學中，可以充分利用豐富的文本、圖形、 圖像、音頻動畫、學生互動等，對激發學生學習興 趣，培養學生的分析、思考等能力有著不同凡響的 作用。在小學英語課堂教學中，多媒體教學的運用 讓學生感官多種感知

7、信息，激發他們的興趣，讓整 個課堂充滿了快樂，充滿了活力。關鍵詞：英語教學；多媒體；充滿活力對具有一定英語基礎的學生教授英語，其表現 出的善于模仿、對新鮮事物有濃厚的興趣，且樂于 參加活動等特點，就成為他們學習英語的有利條件, 為了更好地實現教學目標、幫助學生們更輕松的學 習英語，必須把英語課堂搞活，讓課堂活起來，充 滿活力，使學生在輕松愉悅的環境下學習英語。一、運用多媒體，增加教學情趣，激發學生的 興趣傳統英語教學模式是“教師、粉筆、黑板”，教 師在教學中占絕對的主導地位。學生只是被動的接 受，最多也就是回答教師所提出的幾個問題配合教 師的教學活動。多媒體具有圖、文、聲、像、影合 一的特點，

8、能使教學變得更加直觀和形象，在教學 過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯 地提高學習效果。利用多媒體課件播放一段節奏明快的歌曲、伴 音或歌謠,可以激發學生學習興趣。例如:歌曲“ TenLittle Candles,通過播放音樂，學生邊打拍子邊 唱，學生被節奏明快的歌曲和動畫深深吸引，使他 們都能興趣盎然地投入到學習中去。為學生創造生 動、形象的情景，我在新版三年級英語下冊教學 boy, girl, teacher, StUdent時，我利用動畫讓學生 很快進入角色，快速理解和掌握單詞。例如：將一 個boy, girl, teacher, StUdent生動地插入到不同 顏色的公共汽車中

9、，讓學生在動感中和色彩中理解 句子：One boy in a yellow bus； One girl in a red bus； One teacher in a green bus； One StUdent in a blue buso通過這樣生動的教學，學生必能準確、 牢固地記住所學的知識，且學習積極熱情也會很高。 運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體。在 英語口語的教學中，先用多媒體提供示范，讓學生 通過看、聽來學習規范的英語,然后進行模仿說話， 最后操練鞏固。可以加深學生的感知，激發了學生 的興趣，達到靈活運用知識的目的。二、運用多媒體，加深直觀和形象的感知，有 效突破重、難點，

10、展現口語交際的平臺心理學告訴我們，人總是通過感官獲取各種信 息來感知周圍世界的存在的。為此，視覺在學習和 工作中占有極為重要的地位。人的認識總是經過從 簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。俗話說： “百聞不如一見”，為了更好地達成教學目標，在教 學過程中根據教材的需要準備各種各樣的單詞圖卡、 詞卡，人物頭飾及多媒體動畫課件等。例如：我在 教學三年級上冊關于動物單詞時,運用多媒體課件， 在屏幕上就出現了一個形象逼真、色彩鮮艷的畫面： 小狗搖搖擺擺地走上臺說道I' m a dog.還發出“汪 汪”聲，學生的注意力一下就被吸引住了。這時， 教師就趁機教學What, S this? It,

11、S a dog.。學 生在不知不覺中學生不僅掌握單詞拼讀，理解了詞 義，還掌握了 What, S this? It, S a的句型。 然后讓學生戴著頭飾進行自我介紹，在模仿中進行 口語交際的運用，突破了教學的重點與難點，體現 了生生互動，師生互動，為學生的口語交際提供了 展示平臺。小學英語教學論文多媒體教學讓小學英語課堂 充滿活力湖北省咸豐縣小村鄉民族中心小學譚美林摘 要：在英語教學中，傳統的教學方式由于 偏向應試教育，不能發揮出學生的主觀能動性，因 而存在著很大的弊端。如果將素質教育理念貫穿于 整個英語教學中，可以充分利用豐富的文本、圖形、 圖像、音頻動畫、學生互動等，對激發學生學習興 趣，

12、培養學生的分析、思考等能力有著不同凡響的 作用。在小學英語課堂教學中，多媒體教學的運用 讓學生感官多種感知信息，激發他們的興趣，讓整 個課堂充滿了快樂，充滿了活力。關鍵詞：英語教學；多媒體；充滿活力對具有一定英語基礎的學生教授英語，其表現 出的善于模仿、對新鮮事物有濃厚的興趣，且樂于 參加活動等特點，就成為他們學習英語的有利條件, 為了更好地實現教學目標、幫助學生們更輕松的學 習英語，必須把英語課堂搞活，讓課堂活起來，充 滿活力，使學生在輕松愉悅的環境下學習英語。一、運用多媒體，增加教學情趣，激發學生的 興趣傳統英語教學模式是“教師、粉筆、黑板”，教 師在教學中占絕對的主導地位。學生只是被動的

13、接 受，最多也就是回答教師所提出的幾個問題配合教 師的教學活動。多媒體具有圖、文、聲、像、影合 一的特點，能使教學變得更加直觀和形象，在教學 過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯 地提高學習效果。利用多媒體課件播放一段節奏明快的歌曲、伴 音或歌謠,可以激發學生學習興趣。例如:歌曲“ Ten Little CandIesv,通過播放音樂，學生邊打拍子邊 唱，學生被節奏明快的歌曲和動畫深深吸引，使他 們都能興趣盎然地投入到學習中去。為學生創造生 動、形象的情景，我在新版三年級英語下冊教學 boy, girl, teacher, StUdent時，我利用動畫讓學生 很快進入角色，快速理解和掌

14、握單詞。例如：將一 個boy, girl, teacher, StUdent生動地插入到不同 顏色的公共汽車中，讓學生在動感中和色彩中理解 句子：One boy in a yellow bus； One girl in a red bus； One teacher in a green bus； One StUdent in a blue buso通過這樣生動的教學，學生必能準確、 牢固地記住所學的知識，且學習積極熱情也會很高。 運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體。在 英語口語的教學中，先用多媒體提供示范，讓學生 通過看、聽來學習規范的英語,然后進行模仿說話， 最后操練鞏固。可以加深學生的感知，激發了學生 的興趣，達到靈活運用知識的目的。二、運用多媒體，加深直觀和形象的感知，有 效突破重、難點，展現口語交際的平臺心理學告訴我們，人總是通過感官獲取各種信 息來感知周圍世界的存在的。為此，視覺在學習和 工作中占有極為重要的地位。人的認識總是經過從 簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。俗話說： “百聞不如一見”，為了更好地達成教學目標，在教 學過程中根據教材的需要準備各種各樣的單詞圖卡、 詞卡，人物頭飾及多媒體動畫課件等。例如：我在 教學三年級上冊關于動物單詞時,運用多媒體課件， 在屏幕上就出現了一個形象逼真